1. OBJETIVOS
Reflexionar sobre la importancia de los planteamientos globalizados e
interdisciplinares en la enseñanza.
Analizar las implicaciones didácticas de la globalización.
Establecer los matices diferenciales entre los centros de interés y los
proyectos de trabajo.

2. Las edades de los alumnos se pensaba, eran las que
imponían o aconsejaban el uso de uno u otros
métodos o enfoques didácticos, mas allá de que
los contenidos escolares reclamasen la
conveniencia de ser abordados desde una
determinada óptica o perspectiva mas que la
edad cronológica o etapa de desarrollo infantil,
lo que importa es el respeto a las peculiaridades
cognitivas del alumno y la necesidad de
favorecer su aprendizaje mediante el uso de
técnicas didácticas apropiadas .

3.  La globalización como la interdisciplinaridad
permiten al profesorado organizar
contenidos de conocimientos, para facilitar
los procesos de enseñanza y aprendizaje
escolar.

4. El enfoque interdisciplinar.
 Las disciplinas han clasificado los contenidos
escolares, esta forma de organización del
conocimiento por categorías es solo una
formula posible que encierra importantes
limitaciones o la hora de acercarse a la
comprensión del conocimiento académico y
percibir sus inexcusables interrelaciones.

5.  Las propuestas globalizadoras, son formas
idóneas de organización de los contenidos del
currículo, para que los alumnos puedan
comprenderlos mas fácilmente.
 La interdisciplinaridad se entiende como la
enseñanza que pretende abordar y estructurar
de forma ordenada y simultanea, contenidos y
disciplinas diversas orientándose a la
interrelación y la globalización de los
conocimientos, se opone al conocimiento
fragmentado en parcelas.

6.  La complejidad de los fenómenos educativos
exige análisis multidimensionales, con el fin
de evitar percepciones limitadas o restrictivas
de la realidad estudiada.
 El objetivo básico de la interdisciplinaridad “la
organización de conocimientos bajo una sola
estructura general del currículo respetando la
independencia y autonomía de cada parte
componente, logrando un programa
integrado que funcione como un todo.

7. Perspectiva Descripción
Perspectiva Psicológica Basa da en la percepción
infantil
Perspectiva Social Integrar los saberes
culturales .
Perspectiva o intereses Como aspecto
de los niños importante en la
planeación de las tareas
escolares.

8. SUPESTOS DESCRIPCIÓN
BÁSICOS
Globalización como suma El docente trata de establecer relaciones alrededor
de materias de un determinado tema. El profesor dirige, ordena,
toma decisiones previas, establece conexiones entre
los contenidos
Globalización como Se recomienda para niveles superiores del sistema
interdisciplinaridad educativo.
Globalización como El interés central radica en la forma en la que los
estructura psicológica de alumnos construyen su aprendizaje de manera
aprendizaje significativa a través de conflictos cognoscitivos .

9. El grado de desarrollo
real del alumno
objetivo es facilitar la
aproximación del A partir de las
alumno al conocimiento relaciones significativas
de la realidad, mediante que se establecen entre
un proceso global y lo que ya conoce el
activo de construcción alumno y lo que debe
del mismo aprender.
El enfoque
globalizador
exige

10. Un grupo de profesores
dispuestos a trabajar en
equipo, lo que conlleva
actuaciones de
planificación e
intercambio continuos.
Seguir un proceso que
exige cambios en
Estar dispuestos a
relación a la clase y al
compartir con la clase el
profesorado, con
proceso de búsqueda.
respecto al modelo de
enseñanza-aprendizaje.

11. No hay métodos únicos, y por tanto, buenos o
malos métodos en términos absolutos ya que
la eficacia o ineficiencia de los mismos
dependerá de la ayuda pedagógica que
proporcionen a los alumnos del aula.

12. Unidad de trabajo relativa a
un proceso de enseñanza
aprendizaje, articulado y
completo.
Los contenidos, los
objetivos, las
En ella se deben
actividades de
precisar:
enseñanza aprendizaje
y las actividades para la
evaluación.

13. Dentro de los principios pedagógicos de la escuela
activa surgen los centros de interés que tratan de
favorecer la espontaneidad y la creatividad del niño,
posibilitando su desarrollo global en interacción con el
medio.

14. Principios básicos de esta
metodología.
• Paidocentrismo: El centro de todo proceso educativo es siempre el
niño.
• Globalización: El todo es percibido antes que las partes.
• Invidividualizacion: Cada uno tiene un particular desarrollo y un
estilo de trabajo peculiar, que debe ser respetado.
• Actividad: El juego es parte del desarrollo y fuente de aprendizaje
infantil.
• Interés: Estimula la actividad del niño.

15. Los centros de interés servirán a Decroly, para
establecer su propuesta de trabajo en el aula.
•La observación de fenómenos.
•La asociación o relación de los hechos observados.
•La expresión de ideas

16. Constan de una serie de trabajos encaminados a
solventar un problema y permiten a los alumnos
adquirir estrategias que los ayuden a aprender,
analizar y organizar sus actividades , a establecer
relaciones entre las cosa, sucesos o fenómenos, y
a desarrollar habilidades y secuencias de acciones
útiles para su desarrollo social personal y social .

17. Con el objetivo de generar situaciones de trabajo
en las que los alumnos buscan información, la
seleccionan, organizan y relacionan, hasta que
sean capaces de interpretar y comprender el
problema planteado.