Tecnicas de Interpretacion del Patrimonio

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Clases de técnicas de interpretación del patrimonio para diplomado de Gestión e Interpretación del Patrimonio Cultural y Natural, UCV 2010 -2011

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Tecnicas de Interpretacion del Patrimonio

  1. 1. DIPLOMADO<br />GESTIÓN E INTERPRETACIÓN<br />DEL PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL<br />Técnicas Básicas de Interpretación del Patrimonio<br />O cómo lograr que el mensaje sobre el patrimonio realmente importe<br />Alejandro Álvarez Iragorry<br />Enero 2011<br />alvareziragorry@gmail.com<br />
  2. 2. Los objetivos que nos planteamos en esta reunión<br />Los participantes:<br />Al finalizar el módulo los participantes aplicarán los conceptos y herramientas básicas de la interpretación patrimonial en el diseño de actividades educativas y recreativas asociadas al patrimonio cultural y natural presente en el país.<br />
  3. 3. Ejercicio Nº 1<br />Seleccionen un bien patrimonial. Puede ser tanto cultural como natural:<br /><ul><li>¿Qué procesos servirían para conservarlo a largo plazo, lograr un uso social del mismo y aprovecharlo como instrumento de desarrollo humano?</li></ul>3<br />
  4. 4. 1ra. Parte: Un marco para la Interpretación del Patrimonio<br /><ul><li>La relación entre la educación y la gestión del patrimonio
  5. 5. Educación formal y no formal en la gestión del patrimonio
  6. 6. Características de los procesos educativos asociados al patrimonio</li></li></ul><li>El patrimonio existe únicamente como proceso social<br />No es posible separar la gestión del patrimonio de los procesos educativos asociados al mismo<br /><ul><li>La sociedad necesita plantearse la valoración social del patrimonio, ya que el patrimonio pierde todo su sentido y desaparece, sí este no es valorado por las personas y comunidades
  7. 7. Así que resulta necesario la existencia de estrategias que promuevan, faciliten y organicen el acceso y apropiación responsable de las comunidades a sus bienes culturales y naturales</li></ul>“Un puente es un hombre cruzando un puente”<br />Julio Cortazar<br />
  8. 8. ¿Existen estrategias para promover la gestión social del patrimonio?<br />Es posible plantearse tres estrategias sociales interconectadas en la gestión del patrimonio<br />Educación<br />Participación<br />Comunicación<br />Tomado de Álvarez Iragorry, A. en preparación<br />
  9. 9. La educación en la gestión del patrimonio debe ser cotidiana <br /><ul><li>La educación patrimonial principalmente debe ocurrir en el contacto directo con los bienes patrimoniales (educación en el patrimonio) y es una educación ciudadana a lo largo de toda la vida
  10. 10. Por esas razones, la educación patrimonial NO puede estar basada en los modelos educativos escolares</li></ul>“La educación patrimonial es más que la historia fosilizada en monumentos”<br />
  11. 11. ¿Qué diferencia la educación escolar de la educación en el patrimonio?<br />
  12. 12. Ejercicio Nº 2<br />Como usuario o visitante del patrimonio cultural y natural me pregunto:<br /><ul><li>¿Qué me motivaría a acercarme, aprender y valorar un patrimonio?
  13. 13. ¿Qué me impediría sentir ganas de acercarme, aprender y valorar un patrimonio?</li></ul>9<br />
  14. 14. 2da. Parte: Características de la Interpretación<br /><ul><li>Nociones de interpretación del patrimonio
  15. 15. Diversidad de conceptos en la interpretación patrimonial
  16. 16. Principios aplicables a los procesos de interpretación</li></li></ul><li>Una propuesta educativa: La interpretación del patrimonio<br />Necesitamos un enfoque educativo que nos permita divulgar temas complejos a públicos heterogéneos de manera efectiva y atractiva<br />Esta educación idealmente debería incluir:<br /><ul><li>Una misión clara dirigida a la conservación a largo plazo de los bienes patrimoniales
  17. 17. Procesos comunicacionales probados y a la vez sencillos
  18. 18. Un enfoque ético
  19. 19. Un enfoque de calidad centrado en las necesidades de la población</li></li></ul><li>Cuando pienso en interpretación...<br />La palabra interpretación nos lleva a evocar diversas situaciones humanas<br /><ul><li>Los actores, músicos o bailarines son intérpretes
  20. 20. Los traductores de un idioma a otro son intérpretes
  21. 21. Cuando leemos interpretamos un texto
  22. 22. Se interpretan datos de una investigación
  23. 23. También se habla de interpretarel Tarot</li></ul>¿Existen también otras áreas sujetas a interpretación?<br />DRAE: 1. Explicar o declarar el sentido de algo…<br />
  24. 24. Y al fin de cuentas, ¿qué es la interpretación del patrimonio?<br />La interpretación del patrimonio es un proceso de comunicación estratégica, que ayuda a conectar intelectual y emocionalmente al visitante con los significados del recurso patrimonial visitado, para que disfrute y lo aprecie<br />El arte de revelar in situ el significado del legado natural o cultural al público que visita estos lugares en su tiempo libre <br />Proceso de comunicación que genera conexiones emocionales e intelectuales entre los intereses de la audiencia y los significados inherentes del recurso <br />La interpretación es el proceso de estimular y alentar el aprecio en los visitantes por su patrimonio natural y cultural, además de comunicarles los ideales y las prácticas de conservación.<br />
  25. 25. En cualquier caso la interpretación:<br />Le habla a los visitantes y usuarios, y los conecta, estimula e inspira<br />Provoca su curiosidad, activa su imaginación y los alienta para que piensen y se comporten de una manera específica<br />
  26. 26. Tomando de sus proyectos o de su experiencia general. Describan ejemplos de:<br /><ul><li>Un programa educativo asociado a un bien patrimonial que haya sido realmente interpretativo - ¿Por qué?
  27. 27. Un programa educativo asociado a un bien patrimonial que NO haya sido interpretativo - ¿Por qué?</li></ul>Ejercicio Nº 3<br />
  28. 28. Medio<br />¿a través de qué?<br />Mensaje<br />Qué elementos están presentes en la interpretación<br />La interpretación es un proceso comunicacional<br />Receptor<br />(usuario)<br />Emisor<br />(Intérprete)<br />patrimonio<br />¿por qué?<br />¿para qué?<br />¿a quién?<br />Características y condiciones<br />¿qué?<br />Respuesta<br />¿qué efecto tuvo?<br />Ámbito de la interpretación<br />Vamos a revisar algunos de estos elementos<br />
  29. 29. Debemos comprender el patrimonio a gestionar<br />La interpretación nace de las necesidades que surgen del conocimiento de los bienes patrimoniales<br />Algunas de las preguntas que podemos hacer para poder definir su situación son:<br /><ul><li>Cuáles son sus características particulares
  30. 30. Cuál es la importancia del patrimonio
  31. 31. Cómo se conecta con las personas que lo visitan, lo rodean o lo usan (valor, uso, conflictos)
  32. 32. En qué condiciones de conservación se encuentra
  33. 33. Cuáles serían las consecuencias de su deterioro o desaparición
  34. 34. Qué estrategias existen para preservarlo a largo plazo</li></li></ul><li>Debemos conocer a nuestro público<br />El mensaje depende del receptor del mismo<br />Algunas de las preguntas que podemos hacer para poder definir los públicos a los cuáles vamos a enviar nuestros mensajes:<br /><ul><li>Cuáles son las características de los actuales y potenciales públicos (usuarios, visitantes o participantes)
  35. 35. Cuáles son las necesidades del público con respecto al patrimonio
  36. 36. Cuál es el impacto del público sobre el patrimonio
  37. 37. Cómo puede involucrarse el público en la conservación a largo plazo del patrimonio</li></li></ul><li>Ejercicio Nº 4<br />A partir de su experiencia e intereses:<br /><ul><li>Seleccionen un patrimonio sobre el cual sea necesario realizar un programa educativo
  38. 38. Describan las características del patrimonio
  39. 39. Seleccionen y describan un público al cual se le desea enviar un mensaje con respecto al patrimonio</li></ul>19<br />
  40. 40. Ejercicio Nº 5<br />De lo trabajado en el día de hoy:<br /><ul><li>¿De qué me di cuenta?
  41. 41. ¿Qué fue lo más importante?
  42. 42. ¿Sobre que me quedaron ganas de seguir profundizando?</li></ul>20<br />
  43. 43. 3ra. Parte: Haciendo que la interpretación funcione<br /><ul><li>Características de una buena interpretación
  44. 44. La estrategia de la interpretación temática</li></li></ul><li>Una buena interpretación tiene reglas<br />La interpretación:<br />EsAMENA<br />Es PERTINENTE<br />Es ORGANIZADA<br />Tiene un TEMA<br />Quiere lograr OBJETIVOS<br />Modificado a partir de Ham, S. 1992<br />
  45. 45. La interpretación es amena<br />Aunque el objetivo de la interpretación no es entretener, un programa aburrido no tendrá el objetivo esperado. <br />Una interpretación amena mantendrá la atención de la audiencia.<br />Se aprende más en un ambiente informal y divertido<br />“La mejor interpretación parece un juego”<br />
  46. 46. La interpretación es pertinente<br />La interpretación nos engancha sí nos resulta personalmente significativa.<br />Tendrá sentido para nosotros si lo podemos conectar con lo que sabemos y con nuestras experiencias. <br />Asimismo si se relaciona con nuestros intereses y motivaciones. <br />“Interpretar es conectar”<br />
  47. 47. La interpretación es organizada<br />Una interpretación será organizada sí es presentada de tal forma que es fácil de seguir.<br />Recompensa (beneficio potencial)<br />Atención que ponemos en algo<br />=<br />Esfuerzo <br />(cantidad de trabajo requerido)<br />“El Número mágico = Siete más o menos dos”<br />
  48. 48. La interpretación tiene objetivos<br />Todaactividad interpretativa debe buscar cumplir con objetivos claros<br />Estará relacionado con la conservación del sitio u objeto patrimonial.<br />Conectará el patrimonio con el desarrollo humano<br />Favorecerá que el usuario o visitante tenga una experiencia gratificante, amena y productiva<br />“Para quien no sabe para donde va, ningún viento le es favorable”<br />
  49. 49. La interpretación tiene tema<br />La interpretación será temática si tiene un foco o idea principal<br />El tema es el mensaje que el comunicador está tratando de transmitir al usuario o visitante<br />La gente recuerda los temas, olvida los hechos <br />El tema responde a la pregunta ¿Y qué? <br />“Interpretar es el arte de contar una buena historia ”<br />
  50. 50. No confundamos tema con tópico<br />El tópico es diferente al tema <br />El tópico es de qué queremos hablar.<br />El tema es el mensaje que queremos transmitir<br />El tópico responde a la pregunta ¿de qué vas a hablar?<br />El tema responde a la pregunta ¿y qué quieres transmitir sobre eso?<br />
  51. 51. Vamos a dar algunos ejemplos...<br />La parranda navideña es una expresión de la alegría y religiosidad del venezolano<br />Las casas paraguaneras fueron construidas para responder al clima de la zona <br />La CUC fue construida como una síntesis de la arquitectura, las artes y el ambiente<br />
  52. 52. Un buen ejercicio es hacer un texto interpretativo<br />Para ello es útil seguir las siguientes sugerencias:<br />Inicie con un título que transmita el tema<br />Limite su exposición a no más de cinco ideas principales<br />Separe sus ideas usando subtítulos temáticos<br />Escriba de manera sencilla y directa. Evite los términos técnicos y las florituras estilísticas<br />Escriba oraciones cortas (10 a 15 palabras)<br />
  53. 53. Un buen ejercicio es hacer un texto interpretativo. 2<br />Sin olvidar estas sugerencias adicionales:<br />Use párrafos de no más de dos o tres oraciones<br />Use frecuentemente ejemplos breves, analogías y metáforas<br />Utilice oraciones con tiempos activos, en vez de usar tiempos pasivos<br />Escriba de manera personal e informal<br />Revise su ortografía y su redacción<br />
  54. 54. Ejercicio Nº 6<br />A partir de su experiencia e intereses:<br /><ul><li>Seleccionen un patrimonio sobre el cual sea necesario realizar un programa educativo
  55. 55. En relación con el bien patrimonial escojan un tema a ser trabajado (pónganlo por escríto)
  56. 56. Con respecto al tema escriban un texto sencillo (no más de tres párrafos) basado en las recomendaciones anteriores</li></ul>32<br />
  57. 57. 4ta. Parte: Medios y procesos para la interpretación<br /><ul><li>Medios para la interpretación del patrimonio
  58. 58. Algunos ejemplos de medios de interpretación y sus características
  59. 59. La planificación de los procesos de interpretación</li></li></ul><li>Medios para la interpretación (realmente unos pocos)<br />Medios interpretativos<br />Sin personal<br />Con personal<br />Permanentes<br />Temporales<br /><ul><li>Señalizaciones
  60. 60. Publicaciones
  61. 61. Medios de Comunicación
  62. 62. Senderos autoguiados
  63. 63. Audiovisuales
  64. 64. Exposiciones
  65. 65. Exhibiciones ►
  66. 66. Senderos y rutas ►
  67. 67. Actividades lúdicas
  68. 68. Audio Visuales
  69. 69. Demostraciones
  70. 70. Charlas y guiatura ►
  71. 71. Dramatizaciones
  72. 72. Fiestas ►
  73. 73. Eventos especiales
  74. 74. Talleres y otros procesos de capacitación</li></ul>Existen muchas zonas de solapamiento<br />Modificado de Morales, 1998<br />
  75. 75. Las charlas son comunes, pero no siempre son buenas<br />Son presentaciones orales que tienen como objetivo informar, motivar o persuadir a una audiencia con respecto a un tema relacionado con el patrimonio cultural o natural<br />Una buena charla es un cuento bien contado<br />La charla tiene una secuencia lógica: introducción, cuerpo y una conclusión<br />La actitud del presentador es determinante<br />Las buenas charlas son: cortas, amenas, participativas y dinámicas<br />Los recursos audiovisuales son medios, no fines<br />
  76. 76. Las exhibiciones sirven para mostrar y explicar<br />Son medios de presentación que combinan textos, imágenes, objetos y/o elementos multimedia que tienen como objetivo el desarrollo de un tema relacionado con el patrimonio<br />Los textos usan cuatro niveles<br />Un título-tema general<br />Textos acompañantes (no más de cinco partes)<br />Un párrafo dedicado a detalles interesantes<br />Un párrafo dedicado a dar pautas para la acción<br />El diseño debe dar idea de unidad y equilibrio<br />
  77. 77. Un sendero interpretativo es un cuento que camina<br />Es una ruta con paradas pre-planificadas donde se van presentando elementos de interés a ser revelados a los participantes<br />Un sendero tiene un antes, un durante y un después<br />Las paradas deben permitirel descubrimiento de un componente o proceso de importancia para la comprensión del patrimonio<br />Entre paradas las transiciones deben ser amenas y creativas<br />
  78. 78. Una fiesta es un medio alegre de transmitir un tema serio<br />Una fiesta o festividad es un evento especial en la cual se transmiten mensajes favorables a la conservación del patrimonio a través de congregar en una fecha particular una serie de actividades atractivas y amenas que pueden incluir elementos recreacionales y artísticos<br />Lo importante es el mensaje<br />Debe haber coherencia permanente entre el mensaje que se desea transmitir y las actividades realizadas<br />El mensaje y las actividades para transmitirlo deben ser creativas, positivas y agradables<br />Son aliados importantes los artistas, cultores y creativos<br />
  79. 79. También hay que planificar a la interpretación<br />Un Plan de Interpretación incluye los siguientes elementos:<br />
  80. 80. Ejercicio Nº 7<br /><ul><li>Seleccionen un patrimonio donde pueda insertarse un programa de interpretación.
  81. 81. Seleccionen un medio de los discutidos y hagan un boceto de una actividad interpretativa usando ese medio
  82. 82. Desarrollen una planificación esquemática del proceso interpretativo seleccionado</li></li></ul><li>Ejercicio Nº 8<br />De lo que se trabajó durante esta clase:<br /><ul><li>Me quedó claro que...
  83. 83. Aún no estoy claro en...
  84. 84. De la clase mejoraría
  85. 85. A partir de aquí yo…</li></li></ul><li>Finalmente...<br />"Custodiemos nuestras lámparas ante los oscurantismos venideros." <br />Rafael Cadenas<br />Muchísimas gracias<br />

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