Matriz TPACK proyecto Biodiversidad Ciencias NAturales

1. Proyecto Tit@ desarrollo y educación digital para todos
Componente Pedagógico:
Protocolos Acompañamiento “In situ”
Formato 7: Matriz TPACK
Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: ALVARO AVENDAÑO ARIAS
Maestro formador: ORLANDO GALINDO
Título del proyecto: LA GRAN BIODIVERSIDAD DEL MUNICIPIO DE YUMBO
URL DEL PID: http://ajmae.blogspot.com.co/
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza
y aprendizaje
Estándares a los
que responde la
actividad
1. Explico y comparo algunas adaptaciones de seres vivos en ecosistemas
colombianos y del mundo.
2. Comparo casos en especies actuales que ilustren diferentes acciones de selección
natural.
3. Explico y comparo los diversos tipos de sucesiones ecológicas y sus causas.
4. Explico como un determinado factor afecta el equilibrio en un ecosistema.
5. Comparo especies actuales y anteriores de nuestro entorno, y explico las causas de
su extinción y/o aparición
POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)
1. Uniformidad o diversidad?
2. – Qué especies han aparecido o desaparecido en el municipio de Yumbo?
- Cuáles son las causas que han ocasionado la desaparición de la flora y
fauna en el municipio de Yumbo?
- Cuál es el porcentaje del común de las especies de flora y fauna que han
desaparecido en el municipio de Yumbo?
3. - Qué especies han desaparecido o aparecido exactamente, en flora y fauna?
- Cuáles son los factores que han ocasionado la aparición o desaparición de
flora y fauna?
- Qué incidencia ha tenido la pérdida de la biodiversidad en los aspectos
culturales del municipio?

2. EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
Identificar y comprender conceptos básicos sobre biodiversidad, entendiendo como las
actividades antrópicas, de una u otra forman, afectan nuestro entorno ecosistémico.
Conocimiento
Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
Por medio de un proyecto de aula,
bajo el enfoque de aprendizaje basado
en proyectos AbP se busca desarrollar
en los estudiantes competencias para
el cuidado del medio ambiente.
Presentar diferentes actividades para
compartir conocimientos previos. Identificar
conceptos básicos sobre Biodiversidad a
partir del análisis de documentos, realización
de encuestas, manejo de información. Las
actividades serán individuales y colaborativas
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
¿Qué recursos digitales
va a utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
Inicialmente se
consultan en un
navegador un texto PDF
en y un multimedia
como el video beam
para proyectar los
ejemplos.
Los estudiantes realizan
presentaciones en prezi o
power point donde
plasman sus
conclusiones. Se
recomiendan realizar un
video de sus
presentaciones en media
player
Realizar encuestas,
visita al Museo Carlos
F. Ledhmann y
bibliotecas de la CVC,
Univalle, Icesi donde
encontrarán
información sobre
especies exóticas y
endémicas de la
región y cuáles son
los factores que han
contribuido a la
aparición o
desaparición de la
flora y fauna del
municipio.
Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
Después de la identificación de los aspectos básicos sobre la biodiversidad, los
estudiantes consultan un informe realizado por diversas fundaciones sobre factores

3. que inciden en la aparición o desaparición de las especies de la flora o fauna en
Colombia, utilizando un navegador. Luego, en grupos colaborativos analizaran casos
de perdida de la biodiversidad a nivel mundial, departamental y local.
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
Al afianzar los conocimientos sobre biodiversidad, los estudiantes consultan diferentes
artículos y realizaran diversas relacionadas con el tema; utilizarán un navegador. Esta
información será el insumo para armar sus presentaciones en prezi, power point u otro
medio, además le servirá para tener argumentos en el debate.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo
de su clase?
Para presentar sus conclusiones, mediante exposiciones, de cada aparte de la
secuencia didáctica, donde se visualiza el manejo de la información recolectada
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del
desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades
en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
Se revisará los avances de los grupos colaborativos y la última corrección la hará la
docente. En cada presentación se aclarará aspectos sobre las causas de aparición y
desaparición de la flora y la fauna en el municipio; se realizará un video con las
imágenes aportadas por los estudiantes y finalmente, se publicará un solo trabajo con
los aportes realizados por todos los grupos colaborativos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante
Tiempo de
la
actividad
Planear el proyecto a un año
lectivo, para ello se emplea exe-
learning, empleando una secuencia
didáctica. Hacer seguimiento al
trabajo de los estudiantes. Evaluar
las actividades grupales aplicando
rúbricas
Formar grupos colaborativos.
Consultar diversas fuentes en
internet sobre biodiversidad,
Presentar conclusiones de cada
trabajo utilizando varias
herramientas multimedia y hacer
un trabajo de campo en el
municipio de Yumbo.
Año
lectivo.
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de
problemas
X Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y
tecnología
X Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
X Alfabetismo en TIC (Tecnología de la
información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
X Iniciativa y autonomía
X Habilidades sociales e inter-culturales
X Productividad y confiabilidad
X Liderazgo y responsabilidad

4. Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el
desarrollo de su clase?
En el curso con el que se va a trabajar la secuencia didáctica no se tiene estudiantes
con necesidades especiales (NEE)
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a utilizar
para la evaluación?
Antes Durante Después
 Computador
 Video beam
 Presentaciones
 Video grabadora
 Cámara fotográfica
Realizar
actividad
introductoria
donde los
estudiantes
reconocen
sus saberes
previos en
relación a la
Biodiversidad
y su
conocimiento
del Municipio
de yumbo.
Animar a los
estudiantes a
Formar grupos
colaborativos; a
realizar
cronogramas de
trabajo; a
realizar
encuestas; a
realizar
búsqueda
efectiva de
información en
la red utilizando
las diferentes
herramientas
tecnológicas; a
presentar de
forma adecuada
su información.
Evaluar la
participación
de los
estudiantes su
exposición,
secuencia
lógica de
información, su
integralidad,
manejo de los
recursos
http://es.slideshare.net/jorgecamargo/planificador-de-proyectos-tit-41434740