Formato para organizar el proyecto sobre la biodiversidad en el municipio de Yumbo, utilizando herramientas tecnológicas.

1. Proyecto Tit@ desarrollo y educación digital para todos
Componente Pedagógico:
Protocolos Acompañamiento “In situ”
Formato 7: Matriz TPACK
Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: GLORIA MARITZA AGUDELO
Maestro formador: ORLANDO GALINDO
Título del proyecto: LA GRAN BIODIVERSIDAD DEL MUNICIPIO DE YUMBO
URL DEL PID: http://glormagu.blogspot.com.co/
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso
enseñanza y aprendizaje
Estándares a los
que responde la
actividad
Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control
sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.
POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)
1. Uniformidad o diversidad?
2. – Qué especies han aparecido o desaparecido en el municipio de Yumbo?
- Cuáles son las causas que han ocasionado la desaparición de la flora y
fauna en el municipio de Yumbo?
- Cuál es el porcentaje del común de las especies de flora y fauna que
han desaparecido en el municipio de Yumbo?
3. - Qué especies han desaparecido o aparecido exactamente, en flora y
fauna?
- Cuáles son los factores que han ocasionado la aparición o desaparición
de flora y fauna?
- Qué incidencia ha tenido la pérdida de la biodiversidad en los aspectos
culturales del municipio?

2. EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
Aprender a comprender textos organizados de modo argumentativo: puntos de vista,
intenciones, tesis, argumentos, conclusiones, modos como se enlazan las ideas.
Conocimiento
Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
Se utilizará un enfoque
constructivista. A partir de un modelo
dado, los estudiantes van paso a
paso armando su propio texto
argumentativo: texto de opinión.
Presentar diferentes tipos de textos para
compartir conocimientos previos. Identificar
en un modelo dado de un artículo de
opinión la estructura. Esta actividad se hace
con ayuda de la docente.
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
¿Qué recursos digitales
va a utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
Inicialmente se
consultan en un
navegador para editar
diferentes tipos de
textos, un artículo de
opinión y un
multimedia como el
video beam para
proyectar los ejemplos.
Los estudiantes abren
un blog para la clase. A
través de esta
herramienta, empiezan a
colgar los diferentes
textos que van
escribiendo. Estos
textos deben ser
corregidos entre pares
varias veces.
Después de leer
sobre la
biodiversidad, en
clase se organiza un
debate, donde se
expone cuáles son
los factores que han
contribuido a la
aparición o
desaparición de la
flora y fauna del
municipio.
Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
Después de la identificación de los diferentes tipos de textos, los
estudiantes consultan un artículo de opinión sobre factores que
inciden en la aparición o desaparición de las especies de la flora

3. o fauna, utilizando un navegador. Luego, en parejas identifican
las partes del artículo consultado.
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
Al afianzar los conocimientos sobre la estructura de un artículo de opinión, los
estudiantes consultan diferentes artículos de opinión sobre la biodiversidad,
utilizarán un navegador. Esta información será el insumo para armar su artículo de
opinión, además le servirá para tener argumentos en el debate.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo
de su clase?
Con el artículo de opinión trabajado en parejas, los estudiantes elaboran el primer
borrador del artículo de opinión. Después, deben colgarlo en el blog de la clase. En
parejas deben leer y corregir los posibles errores de ortografía, redacción, repetición,
cohesión y/o coherencia que encuentren en el artículo de otra pareja
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del
desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las
Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
Los artículos de los estudiantes deberán ser corregidos dos veces por parte de los
compañeros y la última corrección la hará la docente. Cuando los argumentos
tengan argumentos claros sobre las causas de aparición y desaparición de la flora y
la fauna en el municipio se grabará el debate entre los estudiantes donde se
analizará la participación y aporte de cada estudiante. Finalmente, cada estudiante
escribirá el artículo final de opinión sobre el tema.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante
Tiempo de
la
actividad
Preparar la planeación de las ocho
sesiones que tomará el desarrollo
de esta secuencia didáctica. Hacer
seguimiento al trabajo de cada uno
de los estudiantes. Lograr que los
estudiantes usen el blog que se
abrirá para esta secuencia.
Tener una actitud positiva durante
cada una de las ocho sesiones.
Consultar diferentes artículos de
opinión sobre biodiversidad,
utilizando varias herramientas
multimedia. Escribir un artículo de
opinión. Hacer correcciones.
Participar en el debate y usar el
blog.
Ocho
sesiones.
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:

4. Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de
problemas
X Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y
tecnología
X Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la
información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
X Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades
diferenciadas
de aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el
desarrollo de su clase?
En el curso con el que se va a trabajar la secuencia didáctica no se tiene estudiantes
con necesidades especiales. Sin embargo, ya se tiene preparada una presentación
para trabajar con este tipo de estudiantes.
http://prezi.com/qbaxycqycufx/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a utilizar
para la evaluación?
Antes Durante Después
 Computador
 Video beam
 Presentaciones
 Video grabadora
Presentación
de diferentes
tipos de
textos para
saber si los
estudiantes
los
identifican.
Animar a los
estudiantes a
hacer las
consultas
utilizando las
diferentes
herramientas
tecnológicas.
Evaluar los
textos de opinión
que van
colgando en el
blog.
Evaluar la
participación
de los
estudiantes en
el debate y el
texto de
opinión.