El documento presenta una matriz DOFA para analizar las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de la primera fase de acompañamiento de un diplomado en pedagogía para la integración de TIC. La matriz evalúa factores como el maestro estudiante, los estudiantes, la infraestructura, el protocolo de uso de aulas y la logística para identificar áreas de mejora en el proceso de acompañamiento.

1. MATRIZ DOFA
DE LA FASE UNO DE ACOMPAÑAMIENTO
DIPLOMADO EN PEDAGOGÍA PARA LA INTEGRACIÓN DE TIC
Maestro estudiante, vamos a utilizar la matriz DOFA, como una
herramienta para diagnosticar y analizar cómo está el proceso
de acompañamiento en las aulas digitales.
DOFA o FODA (que resulta de la combinación de las palabras
Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) nos sirve
para analizar la situación interna y externa de nuestro nuevo
ambiente de enseñanza y aprendizaje a través del uso de las
aulas digitales del proyecto TIT@ Educación Digital para todos.
Este formato está diseñado para facilitar el proceso de organización y análisis de la
información obtenida durante la primera etapa del acompañamiento, con el objetivo
de formular estrategias de mejoramiento en este proceso.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: INEM CALI – SEDE LAS AMERICAS
GRUPO N°7
MAESTRO(S) ESTUDIANTE (S): ANA CECILIA VALDES HERNÁNDEZ
FECHA: Cali, 8 de Septiembre de 2014
FACTORES DEBILIDADES FORTALEZAS OPORTUNIDADES AMENAZAS
MAESTRO
ESTUDIANTE
Dudas sobre si la
información a
presentar
estaba correcta
y a nivel de los
estudiantes de
primaria.
Se enteró al
estudiante
sobre el
proyecto TIT@ y
sobre el
proyecto a
tratar en
Ciencias
Naturales.
Colaboración por
parte de los
compañeros que
me cedieron las
horas para lograr
desarrollar la
presentación.
El no tener
horas de clase
con el grupo
que recibió la
información.
ESTUDIANTES
Los niños se
tomaron de
sorpresa, pues
el trabajo se iba
a realizar con el
otro grupo.
Los estudiantes
estuvieron
atentos y
dispuestos a las
explicaciones.
Participaron
activamente.
Poder participar
del proyecto de
TIT@.
El no tener el
instrumento de
trabajo
adecuado para
continuar con el
trabajo en casa.
INFRAESTRUCTURA
Se carece de los
computadores
classmate. Y los
computadores
fijos en su
Contamos con
40
computadores
de “maestro
digital”.
Ya llegaron 2
unidades de carga
y
almacenamiento.
Van a llegar
tabletas no
classmate, por
lo tanto, al usar
los
computadores

2. mayoría están
en mal estado.
que tenemos se
presta para que
el estudiante
haga cosas que
no debe en
medio de la
clase.
PROTOCOLO DE
UTILIZACIÓN DE
LAS AULAS
En la sala de
sistemas se
maneja un
horario, por lo
tanto, hubo que
ubicarse en la
biblioteca y aquí
hubo que usar el
computador del
profesor.
Se preparó con
tiempo la
biblioteca, con
el orden de los
asientos y las
conexiones.
Organización del
aula donde se
llevará a cabo la
presentación y
ejecución del
proyecto.
No se manejó la
sala de
sistemas, sino la
biblioteca.
LOGISTICA
Hubo que ubicar
al coordinador
para que nos
facilitara las
llaves del aula
biblioteca.
Se cumplió el
orden de la
presentación y
adecuación del
lugar.
Manejo de la
comunicación.
Siempre que se
va a utilizar la
biblioteca o la
sala de sistemas
hay que buscar
al coordinador o
la persona que
tenga las llaves.
IMPACTO EN LA
COMUNIDAD
EDUCATIVA
Se dispuso del
grupo de
estudiantes que
no se había
indicado
inicialmente.
Motivación
absoluta de los
estudiantes
para continuar
con el proyecto.
Que no se
manejen tabletas,
sino
computadores
“classmate”
Al hacer el
desarrollo del
proyecto en
computadores
de maestro
digital, se corre
el riesgo de
perder dominio
en clase, pues el
estudiante no
podrá estar
controlado por
el docente,
desde el
escritorio.