Pizarra digital y mesas interactivas y comentario test de las inteligencias múltiples

1. ACTIVIDAD 2
María Isabel Viveros
G.
20-Oct-2013
ASESORIA PARA EL
USO DE LAS TIC EN LA
FORMACION

2. Opción 3 (Situación problemática):
Una institución educativa de la ciudad
decide dotar cada uno de sus
ambientes de aprendizaje con pizarras
digitales y mesas interactivas. Después
de un tiempo de adquirido dichos
recursos, se percatan de que los
profesores no están aprovechando
todas las utilidades de los nuevos
elementos del aula.

3. por lo que deciden abrir un curso
virtual por medio de la plataforma
Moodle sobre el manejo pedagógico y
didáctico de las pizarras digitales, sin
embargo, después de unas semanas
de abierto el curso, los directivos
conocen que la deserción al curso es
mayoritaria, la razón de los profesores
es que no tienen tiempo para el curso,
debido a la cantidad de obligaciones
que poseen con la institución.

4. REFLEXION
 Primero,
considero necesario dar una breve
ilustración sobre la pizarra digital y las mesas
interactivas para poder analizar la situación antes
planteada.
 La
PDi tiene la ventaja que se escribe
directamente sobre la propia pizarra, de la
misma forma que se hace sobre cualquier pizarra
convencional, lo que la hace especialmente
sencilla de utilizar por un profesor desde el primer
minuto.

6. La
Pizarra
Interactiva,
también
denominada Pizarra Digital Interactiva (PDi)
consiste en un computador conectado a un
video-proyector, que proyecta la imagen de
dicho computador sobre una superficie lisa y
rígida, sensible al tacto o no, desde la que se
puede controlar el computador, hacer
anotaciones manuscritas sobre cualquier
imagen proyectada, así como guardarlas,
imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y
exportarlas a diversos formatos.

7.  La
principal
función de la
pizarra es controlar
el computador
mediante esta
superficie con el
dedo, un bolígrafo
u otro dispositivo
como si de un
ratón se tratara.

8. Pizarra digital: Sistema tecnológico,
generalmente integrado por un
computador y un videoproyector, que
permite proyectar contenidos digitales
en un formato idóneo para
visualización en grupo. Se puede
interactuar sobre las imágenes
proyectadas utilizando los periféricos
del computador: ratón, teclado…

9. Pizarra digital interactiva: Sistema
tecnológico, generalmente integrado
por un computador, un videoproyector y un dispositivo de control
de puntero, que permite proyectar en
una superficie interactiva contenidos
digitales en un formato idóneo para
visualización en grupo. Se puede
interactuar directamente sobre la
superficie de proyección.

10. Conclusión
Como se puede ver la implementación de esta herramienta
tecnológica para la enseñanza dejó atrás las metodologías
tradicionales a las que estábamos acostumbrados a encontrar en
una aula de clase. Por lo que me parece percibir que los profesores
que no asimilaron y no utilizaron las pizarras digitales y las mesas
interactivas fue por temor al cambio.
Tanto se ha hablado de la resistencia al cambio que deberíamos
darle más importancia de la que realmente se le da. Fácilmente
vamos a encontrar que solo en las instituciones educativas de las
grandes ciudades sí se toman en serio las TIC para la formación, y
aún así, hay falencias, entonces, qué podríamos hallar en las
instituciones de ciudades pequeñas o rurales?
Luego, la situación planteada, nos dice que se abrió un curso virtual
en la plataforma Moodle para que los profesores conocieran de
una manera pedagógica la utilidad de las pizarras digitales y cómo
aprovecharlas. Sin embargo, hubo deserción por falta de tiempo.

11. Considero que a las directivas del plantel les faltó coordinar las
obligaciones de los profesores y el tiempo que requería el curso
virtual. No solo era el temor al cambio, sino la verdadera falta de
tiempo en su horario normal de trabajo.
Una buena coordinación de manejo de tiempo/labor sería lo
indicado para lograr un exitoso aprendizaje de la nueva
herramienta, incluida la plataforma Moodle (learning managment
system), tan práctica y útil en la formación.
Así los profesores no tendrían sobre carga de obligaciones ni estrés
para tratar de cumplir con sus metas, sino que habría motivación,
creando o aumentando con ello el impulso para que se pongan en
acción hasta culminar el objetivo.
Adjunto este link http://www.youtube.com/watch?v=u3Fgrn9gIbs
porque me parece muy pertinente al tema que he tratado en esta
actividad y porque nos permite hacer una reflexión muy profunda de
nuestro momento y nuestra posición frente a la formación de
estudiantes.

13. TEST DE LAS INTELIGENCIAS
MULTIPLES
 Realice
el test de las inteligencias
múltiples de Howard Gardner que
contiene alrededor de 100 preguntas, el
cual se encuentra en el siguiente link:
http://quizfarm.com/quizzes/Inteligencias
+Multiples/profesorrod/test-deinteligencias-multiples/.

14. Una vez realizado el test, el resultado que encontré fue el siguiente:
ESTUDIANTE NATURALISTA
Estudiante Naturalista
75%
Estudiante Interpersonal
70%
Estudiante Verbal/Linguistico
68%
Estudiante Intrapersonal
63%
Estudiante Corporal/Kinestesico 60%
Estudiante Visual/Espacial
59%
Estudiante Logico/Matematico
50%
Estudiante Ritmico/Musical
31%
En mi opinión, creo que el test fue un poco extenso y el resultado no
muy aproximado a mi formación. Si bien es cierto que soy buena
para organizar espacios, entender y defender la naturaleza, fauna y
flora, y planificar viajes; también lo soy para la parte verbal/lingüística
porque me interesan los idiomas, la geografía, la historia y la literatura
y aprecio las buenas composiciones musicales.

16. Con satisfacción he descubierto nuevas herramientas en las TIC que
me están permitiendo explorar mis habilidades y mis conocimientos.
Además, encuentro facilidades para implementarlas en mi trabajo, en
mis estudios y en mi vida personal.
Por ejemplo, de acuerdo con el resultado del test de las inteligencias
múltiples, (Estudiante Naturalista), una de las herramientas que me
sugiere utilizar es la de los viajes virtuales NASA, por lo tanto la incluiré
en mis actividades curriculares porque veo en ella un gran instrumento
para recrear y enseñar.
http://www.nasa.gov/centers/ames/spanish/news/releases/2004/05_56
AR.html

17. BIBLIOGRAFIA
 Notas
tomadas del curso virtual: Asesoría
para el uso de las TIC en la formación,
SENA, 2013
 Notas tomadas de wikipedia y en el
buscador Google
 Imágenes tomadas del buscador Google