Material sesión CYPED2015, abril, Cantabria

1. Comunicación y Participación
en Entornos Digitales
En el mundo educativo

2. Presentación
 Andoni Eguíluz
◦ UD / DeustoTech Learning
◦ gizer.net
◦ andoni.eguiluz@deusto.es

3. Propuesta de sesión
 1. Recogida sesión anterior
◦ Presentación de necesidades /
expectativas
 2. Herramientas digitales para la
comunicación y la participación
◦ Compartiendo experiencias
 3. Propuesta de actividad personal
◦ Próximos retos
 Trabajo posterior a la sesión
◦ Comunidad de este grupo, interacción

4. Recogida de sesión 1
 Mapa conceptual
 Búsqueda de vídeos educativos
 Pequeña presentación personal
◦ Qué hago
◦ Qué herramientas de comunicación y
participación...
 Conozco
 Uso
◦ ¿Hay algo que me apetece hacer?

5. ¿Qué tecnología usar?
 El mundo internet es... una locura
 ¿Qué herramientas uso?
◦ ¿Conocerlas todas? Buf.
◦ Conocer lo mínimo para tener criterio
◦ "Olisquear" de vez en cuando
 Elegir y usar un buen tiempo
 Si la comunidad se mueve... a veces
hay que moverse
◦ Nuestros alumnos sí que se mueven
◦ Aprovechemos las "modas"

6. Comunidades
 Las comunidades no las crean las
herramientas, las crean las personas
◦ Nos adaptamos muy bien a las
herramientas
 Ej.: whatsapp
◦ Dinamizar la comunidad será nuestra
responsabilidad
 No usar la herramienta... eso es cosa de todos

7. ¿Y cuál es este lío?
 Los contenidos que pueden ser útiles
◦ Textos, libros, gráficos, sonidos, vídeos
 Las "Social Media"
◦ Con sus usos posibles en la educación
 Las herramientas específicas de
educación

8. www.fredcavazza.net/2008/06/09/social-media-landscape (2008)

9. ¿Y en qué contexto?
 Cada herramienta puede tener
distintos sentidos (o no tenerlo)
dependiendo de su utilización:
◦ En el aula, en "directo"
◦ A distancia, de forma síncrona (aula
virtual)
◦ Uso del alumno en casa/lab (asíncrono)

10. Caja de Herramientas... (1)
 Mapas mentales
◦ bubbl.us
 Marcadores sociales
◦ diigo / del.icio.us
 Curación de enlaces
◦ pinterest / pearltrees / scoop.it /
 Blogs
◦ wordpress / blogger (google)
 Wikis
◦ wikispaces / wikia

11. Caja de Herramientas (2)
 Compartir ficheros
◦ dropbox / drive
 Docs. colaborativos
◦ google docs
 Publicación especializada
◦ youtube / flickr / slideshare
 Redes sociales
◦ facebook / google+
 Microblogging
◦ twitter

12. Caja de Herramientas (3)
 Feedback del alumnado
◦ Encuestas: google forms / pollsnack
 Conferencia
◦ skype / hangouts
 Gestión de tareas, recordatorios
◦ trello / wunderlist / toodledo / todoist
 Plataformas educativas
◦ moodle (freemoodle) / edmodo /
schoology
 Herramientas de

13. Marcadores sociales
 Esquema de marcadores como el
navegador, que se publica en forma
de lista en internet
◦ Listas privadas o públicas
◦ Pueden editarse en modo colaborativo
 A este proceso colectivo de
descripción de un sitio web se conoce
como Folcsonomía → Organización
semántica
◦ folcsonomía
(folc+taxo+nomía)="clasificación

14. MS (2)
 Permiten:
◦ Archivar recursos interesantes
◦ Sindicar enlaces vía RSS (suscripción)
◦ Ver categorías más populares
◦ Buscar favoritos relacionados
◦ Crear redes de usuarios (por temática)
◦ Clasificación de enlaces (menéame)

15. MS: Curado (curation) de
enlaces
 Curación
◦ RAE: (9) Secar o preparar
convenientemente algo para su
conservación.
◦ (12) Cuidar de algo, poner cuidado

16. MS en Educación
 Vigilancia: fuentes de información
 Gestión de conocimiento: contenidos
◦ Recursos para aprendizaje autónomo
 Actividad: crea tu marcador social
 Actividad: cread m.s. por
equipos/clase

17. MS: Ejemplo
 Práctica 1: pearltrees

18. Blogs
 Ej: wordpress
 Pequeña web basada en entradas,
con motivación dinámica (temporal)
◦ O páginas (más atemporales)
 Edición sencilla wyswyg / html
 Edición autónoma o compartida

19. Blogs: usos educativos
 Algunas posibilidades
◦ El "trabajo" (informe) de toda la vida
◦ Individual o en equipo
◦ Foro/diálogo partiendo de entradas.
Discusión razonada asíncrona
◦ El blog-diario de la clase (agenda pública)
◦ Ejercicio de análisis cotidiano para los
alumnos (sintetiza, resume, explica... lo
de la clase de hoy)

20. Wikis
 Ej: wikispaces
 Pequeña web orientada al contenido
◦ Con vocación de formato "científico"
(referencias, enlaces, maquetación)
 Edición algo menos sencilla que los
blogs
 Edición colaborativa

21. Wikis: usos educativos
 Algunas posibilidades
◦ Informes-trabajos con formato
estructurado
◦ Informes colaborativos
◦ Crítica cruzada entre trabajos (unos
grupos corrigen con visión crítica lo que
han hecho otros)

22. Espacio compartido
 Google Drive
◦ Permite almacenar, crear, modificar,
compartir y acceder a documentos,
archivos y carpetas de todo tipo en un
único lugar
◦ En la nube (no hay botón guardar)
◦ Enlaza con editores: doc, calc, pres, form
...
◦ Y cualquier otro tipo de archivo
 Los más típicos se abren en el navegador

23. Google Drive
 Más ventajas:
◦ Búsqueda integrada (motor de google)
◦ Organización en carpetas
◦ Compartible con cualquier grupo de
usuarios, o de forma pública
◦ Gestión automática de versiones
 Práctica 2: Google Drive compartido
◦ Crear y revisar carpetas y los tipos
básicos de archivos
◦ Comprobar acceso en dispositivos
móviles

24. Documentos colaborativos
 Google docs + drive
 Práctica 2b: Edición colaborativa
(gdoc)
 Edición
 Comentarios
 Control de versiones

25. Publicación especializada
 youtube / flickr / slideshare ...
 Inicialmente gestores web 2.0
contenidos
 Han ido incorporando funciones de
"red social"
 Uso educativo:
◦ lugar público / privado de entrega de
trabajos, fundamentalmente
◦ Búsqueda de recursos

26. Microblogging: Twitter
 También hace las veces de "red
social" con mucha menos
funcionalidad
 > 200 M de usuarios activos
◦ La comunidad ha definido los usos
 Comunicación entre conocidos (pública)
 Mensajes privados
 Seguir / comunicar con personajes populares
 Se ha convertido en una agencia de prensa masiva
 Interactuar con medios de comunicación
("segunda pantalla")
 Otros (educativo p.ej.)

27. Twitter básico
 Tweet (tuit): 140 caracteres máximo
◦ Retweet: reenviar mensaje de otro
◦ Usuarios con @nombre (único)
 Al inicio: mensaje privado
 En el medio: mención
 Asimétrico
◦ Uno "sigue a" otro, pero no obliga al revés
◦ Relación entre seguidores y siguiendo

28. Twitter básico (2)
 Contienen hashtags #texto
(etiquetas)
◦ Se puede buscar rápido por hashtag
◦ Se pueden crear, o usar
existentes/populares
◦ Tendencias "trending topic"
 Enlaces con acortadores (automático)
◦ Lo mismo que multimedia
 Favoritos (a guardar)
◦ Se puede medir (indicador, como los

29. Usos educativos de twitter (1)
 Fuente de información
◦ Seguir a personas-fuentes relacionadas
◦ Búsquedas de hashtags
 Crear cuenta de asignatura y no
profesor
 Hashtag como elemento fundamental
(permite el seguimiento-análisis)
◦ Hashtag de asignatura/curso o tema
puntual
◦ Contestaciones a preguntas
 Preguntas fuera de clase

30. Usos educativos de twitter (2)
◦ Tablón de anuncios
◦ Microcuentos
◦ Debates por twitter fuera del aula
◦ ...

31. Redes sociales
 Facebook vs Google+
http://vincos.it/social-media-statistics/ (2014)

32. Google+
 Red social interna/externa, similar a
facebook ("capa social")
 Asociada al resto de servicios de
google
 Permite:
◦ Publicar mensajes
◦ Comentar mensajes
◦ Marcar el interés (+1)

33. Comunidades Google+
 Uso educativo: por clase o por grupos
◦ Compartir temas de interés fuera del aula
◦ Aportar material complementario
◦ Completar discusiones de clase
◦ ...
 Práctica 3: Creación comunidad del
curso
◦ Entrada en la comunidad
◦ Posts básicos: texto, URL,
◦ +1 (like) / comentarios

34. Conferencias online
 Google Hangouts
◦ Servicio gratuito de Google para
videoconferencia (max. 150 personas en
difusión -con mensajes-, 10 en
conferencia)
◦ Funcionalidad extendida:
 Chat
 Compartir pantalla
 Escritorio remoto
 Multidispositivo (móviles, tablets)
 Grabación

35. Hangouts: Uso educativo
 Clase online "videollamada"
 Grabación de
clase/duda/tutoría/consulta
◦ Modo "hangouts en directo"
◦ Integrado con youtube
 Práctica 4: Qué es esto de
hangouts...?

36. Gestión de tareas
 Ej: Trello
◦ Las tareas pueden ser publicitadas y
seguidas por un colectivo (la clase)
◦ 1 a n

37. Herramientas de
evaluación/participación
 google forms
 socrative.com
 kahoot.it
 Práctica 5: juguemos!

38. Final sesión presencial:
Planteamiento de retos
 ¿Qué me apetece hacer?
◦ Relación coste/beneficio
◦ Objetivos concretos
◦ Cómo lo voy a medir