1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: Aprendiendo con las TIC’s
Curso:
2° a 3°Grado
Participantes:
ÁngelaPerez y estudiantes de los grados segundo y tercero del
Centro Educativo Candelaria Abajo.
Duración:
20 Horas
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
Los estudiantes de los grados Segundo y Tercero del Centro Educativo Candelaria Abajo
tienen dificultad en la compresión lectora lo que conlleva a un bajo nivel en la asignatura
de español y literatura debido a que los estudiantes sienten un poco de apatía y pereza
hacia la lectura.
Es por esta necesidad que se pretende incentivar el hábito de la lectura desde algo
cercano a ellos, como es la literatura infantil. Se considera conveniente crear estrategias
que fortalezcan los procesos de comprensión lectora; a través de las TIC ya que son
herramientas innovadoras que integra perfectamente al desarrollo del estudiante.
Pregunta de investigación
¿Cómo incentivar el interés de los niños y niñas del Centro Educativo Candelaria Abajo,
en el proceso de lectura y que herramientas digitales se implementarían para fortalecer
su aprendizaje?
Exploración previa
¿Por qué es necesariala motivación a la lectura?
¿Con un cuento o una historieta puedo aprender a expresarme bien?
¿Si tengo motivación hacia lo que leo, puedo tener mejor comprensión?
Objetivos del proyecto

2. OBJETIVO GENERAL
Mejorar la comprensión lectora de los grados Segundo y Tercero del Centro Educativo
Candelaria Abajo a través de textos infantiles, apoyados en el uso de las tics como
estrategia pedagógica.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
-
Fomentar hábitos de lectura en los estudiantes del Centro Educativo, a través de
cuentos infantiles.
-
Motivar a los alumnos en el hábito de la lectura a través de historietas, comics y
fabulas, proyectados en el video beam.
-
Promover nuevos hábitos de lectura, despertando la creatividad en cada
estudiante.
-
Utilizar herramientas tecnológicas para el desarrollo de diferentes actividades
pedagógicas.
Aptitudes
LENGUAJE y TECNOLOGIA
Temática a estudiar
Fomento de la comprensión lectora a partir de textos narrativos infantilesen formato
Word.
Referentes conceptuales:

3. La comprensión lectora es una habilidad básica sobre la cual se despliega una serie de
capacidades conexas: manejo de la oralidad, gusto por la lectura, pensamiento crítico. El
desarrollo de habilidades para la comprensión lectora es una vía para la dotación de
herramientas para la vida académica, laboral y social de los estudiantes.
La comprensión lectora es un indicador fundamental a la hora de trazar planes de
desarrollo por parte de las autoridades gubernamentales; así como un indicador sensible
de la calidad educativa. Una persona que entiende lo que lee es capaz de lograr un mejor
desarrollo profesional, técnico y social.
La falta de comprensión lectora genera pobreza. Entender lo que se lee es un requisito
sustantivo para que un niño se convierta en un adulto que progresa y contribuya al
desarrollo de la familia y del país.
La comprensión lectora es una habilidad básica sobre la cual se despliega una serie de
capacidades conexas: manejo de la oralidad, gusto por la lectura, pensamiento crítico. El
desarrollo de habilidades para la comprensión lectora es una vía para la dotación de
herramientas para la vida académica, laboral y social de los estudiantes.
Recursos didácticos
Libretas de apuntes, cámaras fotográficas, láminas.
Recursos digitales
Offline: video procesador de texto, video beam.
Online: páginas web, YouTube, Blog educativo, google etc.
Metodología
Las dificultades de comprensión lectora que se vienen presentando en los niños y niñas
se pueden minimizar integrando herramientas pedagógicas como las TIC en el proceso
de enseñanza aprendizaje, estrategias que les permita transformar, innovar de forma
positiva en el mejoramiento de la calidad educativa; y que los estudiantes sean
protagonistas de su propio aprendizaje.
Actividades propuestas
Actividad 1. Cerditos en el recreo (lectura y colorear imágenes)

4. Actividad 2. Los tres cerditos (Responder preguntas, teniendo en cuenta la narración)
Actividad 3: Lectura e interpretación de imágenes, utilizando Word.
Actividad 4: Completar historietas usando Word e internet.
Actividad 5. Concurso de lectura utilizando la grabadora y cámara fotográfica.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD
RESPONSABLES
MATERIAL
DURACIÓN
Actividad1:
Cerditos en el recreo (lectura y Docente
colorear imágenes)
estudiantes
y Procesador
texto,
de
Libros, 4 hora
Cuentos,
Colores,
laminas.
Actividad 2
Los tres cerditos (Responder Docente
y Libros
preguntas, teniendo en cuenta estudiantes
cuentos,
la narración).
Procesador
,
4 Horas
de
textos, laminas.
Actividad 3:
Lectura e
interpretación
cuentos
en
utilizando Word.
de Docente
imágenes, estudiantes
y Libros
cuentos,
Procesador
textos
internet.
Actividad 4
, 4 Horas
de
e

5. Completar historietas usando Docente
Word e internet.
y Procesador
estudiantes
textos
de
e 4 horas
internet.
Actividad 5:
Concurso de lectura utilizando Docentes
la
grabadora
y
y Libros
cámara estudiantes
fotográfica.
,
cuentos,
Grabadora
4 horas
y
cámara
fotográfica
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Estas actividades o prácticas se desarrollaran con los estudiantes del Centro Educativo
Candelaria Abajo, teniendo en cuenta el contexto socio-cultural y ambiental fomentando
el uso de los recursos del aula de informática.
EVALUACIÓN
Evaluación Oral
Participativa
Evaluación observativa
Evidencias de aprendizaje:
Actividad 1: Producto: archivo de la actividad (laminas).
Actividad 2: Producto: test resueltos (laminas).
Actividad 3: Textos narrativos a partir de imágenes en formato Word.
Actividad 4: Concurso de lecturas recreativas. Utilizando la grabadora y la cámara
fotográfica.
Instrumentos de evaluación
- Listado de chequeo
- Diarios de campo
- Observación directa

6. - Manipulación
Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.