Angela 17485

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Angela 17485

  1. 1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: Aprendiendo con las TIC’s Curso: 2° a 3°Grado Participantes: ÁngelaPerez y estudiantes de los grados segundo y tercero del Centro Educativo Candelaria Abajo. Duración: 20 Horas I. PLANIFICACIÓN Justificación: Los estudiantes de los grados Segundo y Tercero del Centro Educativo Candelaria Abajo tienen dificultad en la compresión lectora lo que conlleva a un bajo nivel en la asignatura de español y literatura debido a que los estudiantes sienten un poco de apatía y pereza hacia la lectura. Es por esta necesidad que se pretende incentivar el hábito de la lectura desde algo cercano a ellos, como es la literatura infantil. Se considera conveniente crear estrategias que fortalezcan los procesos de comprensión lectora; a través de las TIC ya que son herramientas innovadoras que integra perfectamente al desarrollo del estudiante. Pregunta de investigación ¿Cómo incentivar el interés de los niños y niñas del Centro Educativo Candelaria Abajo, en el proceso de lectura y que herramientas digitales se implementarían para fortalecer su aprendizaje? Exploración previa ¿Por qué es necesariala motivación a la lectura? ¿Con un cuento o una historieta puedo aprender a expresarme bien? ¿Si tengo motivación hacia lo que leo, puedo tener mejor comprensión? Objetivos del proyecto
  2. 2. OBJETIVO GENERAL Mejorar la comprensión lectora de los grados Segundo y Tercero del Centro Educativo Candelaria Abajo a través de textos infantiles, apoyados en el uso de las tics como estrategia pedagógica. OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Fomentar hábitos de lectura en los estudiantes del Centro Educativo, a través de cuentos infantiles. - Motivar a los alumnos en el hábito de la lectura a través de historietas, comics y fabulas, proyectados en el video beam. - Promover nuevos hábitos de lectura, despertando la creatividad en cada estudiante. - Utilizar herramientas tecnológicas para el desarrollo de diferentes actividades pedagógicas. Aptitudes LENGUAJE y TECNOLOGIA Temática a estudiar Fomento de la comprensión lectora a partir de textos narrativos infantilesen formato Word. Referentes conceptuales:
  3. 3. La comprensión lectora es una habilidad básica sobre la cual se despliega una serie de capacidades conexas: manejo de la oralidad, gusto por la lectura, pensamiento crítico. El desarrollo de habilidades para la comprensión lectora es una vía para la dotación de herramientas para la vida académica, laboral y social de los estudiantes. La comprensión lectora es un indicador fundamental a la hora de trazar planes de desarrollo por parte de las autoridades gubernamentales; así como un indicador sensible de la calidad educativa. Una persona que entiende lo que lee es capaz de lograr un mejor desarrollo profesional, técnico y social. La falta de comprensión lectora genera pobreza. Entender lo que se lee es un requisito sustantivo para que un niño se convierta en un adulto que progresa y contribuya al desarrollo de la familia y del país. La comprensión lectora es una habilidad básica sobre la cual se despliega una serie de capacidades conexas: manejo de la oralidad, gusto por la lectura, pensamiento crítico. El desarrollo de habilidades para la comprensión lectora es una vía para la dotación de herramientas para la vida académica, laboral y social de los estudiantes. Recursos didácticos Libretas de apuntes, cámaras fotográficas, láminas. Recursos digitales Offline: video procesador de texto, video beam. Online: páginas web, YouTube, Blog educativo, google etc. Metodología Las dificultades de comprensión lectora que se vienen presentando en los niños y niñas se pueden minimizar integrando herramientas pedagógicas como las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, estrategias que les permita transformar, innovar de forma positiva en el mejoramiento de la calidad educativa; y que los estudiantes sean protagonistas de su propio aprendizaje. Actividades propuestas Actividad 1. Cerditos en el recreo (lectura y colorear imágenes)
  4. 4. Actividad 2. Los tres cerditos (Responder preguntas, teniendo en cuenta la narración) Actividad 3: Lectura e interpretación de imágenes, utilizando Word. Actividad 4: Completar historietas usando Word e internet. Actividad 5. Concurso de lectura utilizando la grabadora y cámara fotográfica. REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN Actividad1: Cerditos en el recreo (lectura y Docente colorear imágenes) estudiantes y Procesador texto, de Libros, 4 hora Cuentos, Colores, laminas. Actividad 2 Los tres cerditos (Responder Docente y Libros preguntas, teniendo en cuenta estudiantes cuentos, la narración). Procesador , 4 Horas de textos, laminas. Actividad 3: Lectura e interpretación cuentos en utilizando Word. de Docente imágenes, estudiantes y Libros cuentos, Procesador textos internet. Actividad 4 , 4 Horas de e
  5. 5. Completar historietas usando Docente Word e internet. y Procesador estudiantes textos de e 4 horas internet. Actividad 5: Concurso de lectura utilizando Docentes la grabadora y y Libros cámara estudiantes fotográfica. , cuentos, Grabadora 4 horas y cámara fotográfica DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES Estas actividades o prácticas se desarrollaran con los estudiantes del Centro Educativo Candelaria Abajo, teniendo en cuenta el contexto socio-cultural y ambiental fomentando el uso de los recursos del aula de informática. EVALUACIÓN Evaluación Oral Participativa Evaluación observativa Evidencias de aprendizaje: Actividad 1: Producto: archivo de la actividad (laminas). Actividad 2: Producto: test resueltos (laminas). Actividad 3: Textos narrativos a partir de imágenes en formato Word. Actividad 4: Concurso de lecturas recreativas. Utilizando la grabadora y la cámara fotográfica. Instrumentos de evaluación - Listado de chequeo - Diarios de campo - Observación directa
  6. 6. - Manipulación Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.

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