1. TEORÍAS DEL DESARROLLO DEL
NIÑO
Curso: Psicología del Desarrollo Infantil
Alumnas: Mónica Anayeli García Osorio
Alejandra Rivera García
Martha Alicia Cruz Cruz
Ariana Trejo Arredondo
Stephany Velázquez Navarro
Bibliografía: Desarrollo del Niño y del Adolescente, L.Meece Judith pág. 4-37
2. “2014. Año de los Tratados de Teoloyucan"
ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA
“Formar para transformar con calidad, calidez y compromiso social”
MISIÓN INSTITUCIONAL VISIÓN INSTITUCIONAL
“Formar profesionales innovadores para la
educación básica, sustentada en los avances
de la ciencia y la tecnología de manera
interactiva, reflexiva y propositiva, a través de un
trabajo colaborativo, con el fin de potenciar
holísticamente las competencias profesionales;
en el marco de una cultura axiológica que
responda con calidad, calidez y compromiso a
las expectativas y retos de la sociedad actual”
“Somos una Institución de Educación Superior
formadora de Profesionales de la Educación,
comprometidos con la calidad de los procesos
de innovación orientados a elevar la
Capacidad, Competitividad académicas y
Gestión estratégica y prospectiva, que responda
a los retos, expectativas y desafíos de la
sociedad hacia la excelencia educativa”
4. CATEGORIAS. PREGUNTAS.
DESCRIPCIÓN.
¿Cuáles son los principios, axiomas o leyes que postula?
“los cambios evolutivos del yo y la personalidad”
¿Cuáles son las predicciones que puede hacer?
Las formas en que la sociedad ha atendido al niño.
¿Qué definiciones de conceptos básicos ofrece?
Proceso discontinuo, cambios cualitativos y periodo crítico.
INVENTOR.
¿Quién inventó o descubrió la teoría?
Erik Erikson (1902- 1994)
¿Cuál es la historia breve de esta teoría (año, Contexto)?
En que se han realizado observaciones en las que se ve más que nada la
personalidad del niño.
CONSECUENCIAS
¿Cómo ha influido la teoría en la historia del hombre?
En que así se va conociendo el comportamiento del niño
¿Qué aplicaciones concretas tiene?
En como el niño se va desarrollando con el medio ambiente
¿Qué problemas resuelve?
Que hay maduración y cambios en la personalidad del niño.
¿Qué creencias ha originado?
En que los niños empiezan a caminar siendo castigados posteriormente
experimenten un sentimiento de culpa.
5. EVIDENCIAS.
¿Cuáles hechos apoyan o refutan la teoría?
Apoyan los de Freud en que satisface las necesidades de acuerdo
a las edades.
¿Qué observaciones se han hecho respecto de ellas?
En que de acuerdo a las edades marcan pauta del desarrollo de
su personalidad.
OTRAS TEORIAS
¿Hay otras teorías que compitan con ésta, que manejen los
mismos fenómenos?
Si, Vygotsky.
¿Hay teorías que sin competir sean similares o complementarias a
ésta?
si, serian similares ya que hablan sobre lo mismo del
comportamiento, como la de Piaget.
XTRAS.
¿Hay información adicional que sea importante?
Solo la tabla en la que Piaget aporta sobre las edades y
comportamiento del Infante.
7. Teoría del Desarrollo Cognoscitivo
DESCRIPCIÓN
Se propone que los niños pasan por una secuencia invariable
de etapas, cada una caracterizada por distintas formas de
organizar la información y de interpretar el mundo.
Divide el desarrollo cognoscitivo en cuatro etapas.(Etapa
sensoriomotora [del nacimiento a los 2 años], Etapa
preoperacional [de 2 a 7 años], Etapa de las operaciones
concretas [de 7 a 11 años]. Y Etapa de las operaciones
formales 11 a 12 años en adelante.
El desarrollo se refleja en cambios cualitativos.
Existe un patrón universal del desarrollo cognoscitivo.
Propone que el desarrollo se efectúa mediante la interacción
de factores innatos y ambientales.
INVENTOR
Jean Piaget (1896-1980) Psicólogo evolutivo. Motivado por el
deseo de entender y explicar la naturaleza del pensamiento y
el razonamiento de los niños, dedicó más de cincuenta y
cinco años de su vida al estudio de la conducta infantil.
8. CONSECUENCIAS
Las ideas de Piaget sobre el desarrollo han influido en
la teoría pedagógica. Antes que propusiera su teoría,
se pensaba generalmente que los niños eran
organismos pasivos plasmados y moldeados por el
ambiente.
Piaget nos enseñó que se comportan como pequeños
científicos que tratan de interpretar el mundo.
Piaget (1964) sostuvo que "el aprendizaje está
subordinado al desarrollo y no a la inversa".
Su teoría rompe radicalmente en la creencia de que el
aprendizaje puede estimular el desarrollo.
Según Piaget, un método más eficaz seria asegurarse
de que los estudiantes tengan numerosas
oportunidades de agrupar y contar objetos antes de
plantearles problemas en forma simbólica o abstracta.
El profesor debe investigar el nivel actual de
comprensión: de sus alumnos y establecer las
experiencias que necesitan para avanzar al siguiente
nivel. Esta interpretación de las ideas piagetianas
significa que los profesores no deben limitarse
simplemente a esperar que el niño esté -mentalmente
listo- para aprender.
9. EVIDENCIAS Se realizaron diversas pruebas con niños, se les
hacían actividades en donde se notaba y se
confirmaba la teoría que Piaget planto acerca
del desarrollo.
OTRAS TEORÍAS
Teoría Gestalt
XTRA La meta de la educación no es aumentar el
conocimiento, sino crear la posibilidad de que el
niño invente y descubra. Cuando le enseñamos
demasiado rápido, impedimos que haga eso.
Enseñar significa crear las situaciones donde
puedan descubrirse las estructuras [mentales]; no
significa transmitir estructuras que no puedan
asimilarse más que al nivel verbal.
11. CATEGORIAS PREGUNTAS
DESCRIPCION La Teoría del aprendizaje social contribuye a explicar cómo el niño aprende las
conductas sociales, las tendencias agresivas y los comportamientos adecuados a
su sexo.
Conocido esto como teoría social-cognoscitiva en donde se especifica que varios
factores cognoscitivos influyen en el proceso de aprendizaje social, es decir, el niño
construye su propio conocimiento de ambiente.
INVENTOR Albert Bandura nacido en 1925, sostiene que la interacción entre niño y ambiente
influye mucho, hace que anticipe las consecuencias de ciertas acciones y
controle su conducta personal. Y lo refleja en el concepto de Determinismo
reciproco.
(Bandura, 1986)
CONSECUENCIAS Las representaciones que acontecen a las reacciones del niño, determinara como
lo trataran los otros, como si fuese un Causa – Efecto. Si quiere ser tratado bien,
debe comportarse bien, tener una actitud positiva.
Se cree que el niño solo imita las acciones que observa pero en realidad, debe de
procesar y almacenar la información de estas conductas sociales.
EVIDENCIAS Existen estudios de casos, que consisten en una investigación profunda de un
grupo de individuos. Algunos de los primeros descubrimientos se basaron en esta
técnica
Charles Darwin en 1800 realizo un diario detallado de las expresiones emocionales
de su hijo. Al igual que Piaget registraba el proceso evolutivo de sus hijos e
integraba sus hallazgos en la teoría de desarrollo cognoscitivo del niño.
OTRAS TEORIAS Teoría psicoanalítica, donde Erikson reconoce que la sociedad establece formas
de atender las necesidades del niño, pero la maduración determina las
dimensiones de su personalidad, el desarrollo es un proceso de toda la vida,
mientras que Freud dice que la estructura básica de personalidad se coloca en sus
primeros 5 años de vida.
XTRA Estudios correlaciónales, los investigadores la utilizan para analizar la relación de la
edad con medidas de desarrollo físico, cognoscitivo y social. Se puede probar si
por ejemplo, las riñas escolares aumentan o disminuyen a medida que crecen los
niños. Se emplean cuando se analizan las relaciones en el ambiente social.
13. Categorías Preguntas
Descripción
En su teoría sociocultural del lenguaje y del desarrollo cognoscitivo, el conocimiento no
se construye de modo individual, más bien se constituye entre varios. Los niños están
provistos de ciertas funciones elementales (percepción, memoria, atención y leguaje)
que se transforman en funciones mentales superiores a través de la interacción. A
medida que el niño adquiere más habilidades, el otro participante en la interacción
ajusta su nivel de orientación y ayuda, lo cual le permite al niño asumir una
responsabilidad creciente en la actividad. Estos intercambios sociales los convierte
después en acciones y pensamientos internos con los cuales regula su
comportamiento.
Enfatiza la influencia de los elementos de creencias compartidas, valores,
conocimientos, habilidades y diferentes modos de hacer las cosas que da forma a la
vida de la próxima generación.
Inventor Lev Vygotsky (1896-1934). Teoría sociocultural
Fue uno de los primero teóricos del desarrollo en analizar la influencia del contexto
social y cultural del niño
Consecuencias
La gente estructura el ambiente del niño y le ofrece las herramientas para que lo
interprete (por ejemplo, lenguaje, símbolos matemáticos, escritura).
Cuando madre e hijo están tratando de negociar una comprensión común del leguaje,
el niño entiende las oraciones simples, pero no puede generalizar su conocimiento en
otros contextos lingüísticos.
14. Evidencias
Vygotsky creía que el desarrollo incluía cambios cualitativos,
conforme el niño pasa de las formas elementales del
funcionamiento mental a las formas superiores, pero no especifico
un conjunto de etapas del desarrollo.
Su teoría no contiene patrones universales del desarrollo, ya que las
culturas difieren respecto a las metas del desarrollo del niño. Quita
énfasis a los estadios de desarrollo y su universalidad.
Otras
categorías
Teoría Ecologista
Urie Bronfenbrenner
Xtra Una suposición básica de la teoría de Vygotsky establece que los
niños pueden ser capaces de demostrar un nivel más alto de
competencia cognoscitiva bajo la guía de compañeros y adultos
más capaces.
16. CATEGORIAS PREGUNTAS
¿Cuáles son los principios, axiomas o leyes que postula?
El realizo la teoría ecológica, destaca la importancia
crucial que tiene el estudio de los ambientes en los que
nos desenvolvemos.
¿Quién inventó o descubrió la teoría?
Urie Bronfenbrenner, psicólogo estadounidense, realizo la teoría
ecológica sobre el desarrollo y el cambio de conducta individuo.
realizo la teoría ecológica en el año 1918
Historia breve de la teoría: Defiende el desarrollo como un
cambio perdurable en el modo en el
que la persona percibe el ambiente
Que le rodea y como se relaciona con él.
URIEL
BRONFERBRENNER
¿Cómo ha influido la teoría en la historia del hombre? Porque
tiene que ver como se relaciona el niño con su entorno, (familia,
escuela, amigos, cultura, barrio, etc.) También la capacidad de
formación de un sistema depende de la existencia de las
interconexiones sociales entre ese sistema y otros.
¿Qué aplicaciones concretas tiene? El cómo se desarrolla en un
contexto social, los niveles del modelo ecológico propuesto
dependen uno de otros y, por lo tanto se requiere una
participación conjunta de los diferentes contextos y de una
comunicación entre ellos.
¿Qué problemas resuelve? Nos ayuda a comprender las
complejas interacciones entre los efectos biológicos y
ambientales.
17. ¿Cuáles hechos apoyan o refutan la teoría? Por
mencionar algunas, Teoría sociocultural (Lev
Vygotsky), teoría de aprendizaje social ( Albert
Bandura), Teoría del desarrollo cognoscitivo ( Jean
Piaget)
¿Qué observaciones se han hecho respecto a ellas?
Que todas hablan de un contexto social y como el
individuo se desarrolla dentro de este.
¿Hay teorías que sin competir sean similares o
complementarias a ésta? Sí, Ceci en 1994 junto con
Bronfenbrenner, modificaron la teoría original y
plantean una nueva concepción del desarrollo
humano en su teoría bio-ecologica, esta es un
fenómeno de continuidad y cambio de las
características bio-psicologicas de los seres
humanos, tanto de los grupos como de los
individuos.
¿Hay información adicional que sea importante? Si,
lo que es el Microsistema, Mesosistema, Exosistema,
Macrosistema, Cronosistema.
