Este documento resume los diferentes conceptos, teorías y métodos relacionados con el desarrollo del niño y el adolescente. Habla sobre las diferentes culturas y creencias sobre las edades de los niños, las teorías biológicas, psicoanalíticas y conductuales del desarrollo, y los métodos como la observación directa, cuestionarios y escalas de evaluación para recopilar datos sobre el desarrollo infantil.

1. MATRIZ DE MEMORIA
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ITSMO
LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA
EVIDENCIA DE RECUPERACION CONCEPTUAL
TEXTO: Desarrollo del niño y del adolescente
AUTOR(ES): Judith L. Meece
ELABORADO POR: Josué Morales Pineda, Alma Breidy Zárate Mendoza & Edna
Vásquez Gómez.
CONCEPTO/ CATEGORIAS
CULTURA
QUE DICE EL TEXTO
Toda cultura cuenta con una serie de
convicciones concretas referentes a lo
que el niño debe hacer y aprender en
cada edad. Y esas convicciones varían
de una sociedad a otra.
¿ES RELEVANTE?
¿POR QUÉ?
Las culturas cuentan con
series de creencias e ideas
que se acoplan dependiendo
de la edad del niño.
Sin importar cómo se hayan hecho sus
Los maestros se basan en sus
ideas, el conocimiento intuitivo de los
experiencias para enseñar a
maestros sobre el desarrollo del niño
los niños, el cual es un hecho
CONOCIMIENTO INTUITIVO puede influir en su forma de enseñar.
erróneo de su parte.
MADUREZ ESCOLAR
LA ESCUELA
EL ESTUDIANTE
MODERNO
Un estudio reciente relativo a la
madurez
escolar
demuestra
la
importante influencia que en las
prácticas docentes tienen las ideas de
los profesores relativas al desarrollo
del niño.
Es buen ejemplo que los
maestros
relacionen
el
aprendizaje con el desarrollo
del niño en su vida cotidiana.
Durante la instancia en la
institución se les enseñan a los
La escuela representa uno de los
alumnos
desarrollar
sus
contextos de mayor influencia en el
capacidades y habilidades
desarrollo del niño.
para enfrentar el medio.
Anteriormente la mayoría de
El estudiante moderno comienza la
las personas no cursaban el
escuela a una edad más temprana y
nivel preescolar y tampoco el
permanece en ella más tiempo que los
medio superior, a comparación
de generaciones anteriores.
de lo que es hoy en día que se
tiene
que
cursar

2. obligatoriamente
el
nivel
preescolar y por lo tanto tienen
más tiempos en las escuelas.
RECHAZO
SEXO
ADULTOS EN MINIATURA
DESCUIDO
CRIANZA
Al ser rechazados piensan que
son menos que los demás,
Los niños que son rechazados por sus
esta situación hace que
compañeros en la escuela están más
siempre piensen lo mismo lo
expuestos a los trastornos psicológicos
que origina que se vayan
y a la conducta delictiva.
traumando.
Las actividades y actitudes
Las actitudes y las actividades de los cambian mucho conforme al
estudiantes
muestran
mayor
diferenciación según el sexo, a medida sexo, ya sea hombre o mujer.
que avanzan en sus estudios.
Erran llamados así porque
Cuando los Estados Unidos eran una desde chicos ya tenían la
colonia inglesa, a los niños se les responsabilidad de trabajar,
consideraba "adultos en miniatura" que cuidar a su hermanos e incluso
podían
asumir
papeles
y
de
cocinar;
lo
que
responsabilidades del adulto.
habitualmente hace un adulto.
Debido a que los gastos en el
hogar eran insuficientes, la
Para atender sus gastos familiares,
mayoría de los padres tenían
muchos padres trabajan más horas y
que trabajar más horas y
dedican menos tiempo a sus hijos.
descuidaban a sus hijos, lo
que afectaba en el desarrollo.
Esto afecta ya que en la
mayoría de veces son mujeres
las que quedan a cargo del
Otro cambio significativo que hoy niño o son madre soltera, y
afecta al estatus del niño es ser criado sus recursos económicos son
en familias de un solo progenitor.
menos, además de que en la
mayoría de los casos no
cuentan con nadie más para
que los ayude.

3. NIÑOS POBRES
ENFERMEDAD Y
DESNUTRICION
DESARROLLO
TEORIA BIOLOGICA
TEORÍAS BIOLÓGICAS
TEORÍAS
PSICOANALÍTICAS
Los niños pobres suelen nacer antes
de término con un bajo peso neonatal;
durante el desarrollo temprano se
encuentran
más
expuestos
a
problemas de desnutrición y de salud
Debido a que nacen antes de
tiempo están propensos a
enfermarse, además de que
sus recursos no le permitan
alimentarse adecuadamente y
esto afecta su desarrollo.
La enfermedad y la desnutrición hacen
que presten menos atención, que se
sientan menos motivados y que sean
Cuando un niño está enfermo
más irritables, todo lo cual puede
no cuenta con las suficientes
ocasionar problemas de conducta y de
energías
para
trabajar,
aprendizaje en el aula.
además a la falta de alimento
origina que no preste atención
ya que solo piensa en comer.
Son los cambios que sufre el
Con el término desarrollo designamos
niño conforme transcurre el
los cambios del niño que ocurren con
tiempo para adaptarse en el
el tiempo.
ambiente.
Las teorías biológicas han servido para
explicar los cambios de estatura, de Esta teoría se basa en los
peso, de lenguaje, de habilidades cambios físicos, mentales y
mentales y motoras, así como muchas motoras.
otras características
Dice que el niño pasa por etapas
invariables
y predecibles del
crecimiento y de desarrollo, además
que el niño responde pasivamente y
se ajusta a los cambios que ocurren
con la edad.
Es de suma importancia ya
que han servido para explicar
y conocer los diferentes
cambios por los que pasa un
niño a lo largo de su
crecimiento y desarrollo.
Se centran en los cambios evolutivos
del yo y en la personalidad, además en
las formas en que el niño satisface sus
necesidades en diversas edades, en la
cual marcan la pauta del desarrollo de
su personalidad.
Erikson decía que el desarrollo era un
proceso para toda la vida y Freud
Es relevante porque con esta
teoría podemos darnos cuenta
que en cada etapa de
maduración por la cual pasan
los niños, surgen diferentes
impulsos,
necesidades
o
conflicto que influyen en la

4. mencionaba que la personalidad tiene forma en que el niño se
un periodo crítico.
relaciona con el ambiente.
Los conductistas piensan que el
desarrollo es un proceso gradual y
continuo sostienen que los cambios
evolutivos del comportamiento reciben
el influjo del ambiente y que los
mecanismos
fundamentales
del
TEORÍAS CONDUCTUALES desarrollo son los principios del
aprendizaje, además creen que los
niños adquieren nuevas conductas
mediante los procesos de observación
e imitación.
TEORÍA DEL
DESARROLLO
COGNOSCITIVO
TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE SOCIAL
TEORÍA SOCIOCULTURAL
TEORÍAS ECOLÓGICAS
Es importante porque gracias
a esta teoría nos podemos dar
cuenta que en la etapa de
desarrollo y crecimiento de los
niños
suponen que el
aprendizaje es considerado
como una serie de respuestas
pasivas a los estímulos
externos del niño.
Es relevante ya que los niños
pasan por ciertas faces en el
mismo
orden,
pero
no
necesariamente a la misma
edad, es decir; que existe un
patrón universal del desarrollo
cognoscitivo.
Es importante porque con esta
teoría nos podemos dar cuenta
que los niños aprenden
Dice que le niño adquiere nuevas diversas conductas sociales
conductas sociales, las tendencias atreves de que sepa procesar
agresivas y los comportamientos y almacenar la información
adecuados a su sexo.
relativa de dichas conductas
que prediga las consecuencias
del porque de su acción y de
su conducta personal.
Jean Piaget, propuso que los niños
pasan por una secuencia invariable de
etapas, cada una caracterizada por
distintas formas de organizar la
información y de interpretar el mundo.
Según Vygotsky los niños están
provistos
de
ciertas
"funciones
elementales" (percepción, memoria,
atención
y
lenguaje)
que
se
transforman en funciones mentales
superiores a través de la interacción.
Urie Bronfenbrenne considera que el
desarrollo está integrado a contextos
múltiples: "el mundo del niño está
organizado como una serie de
estructuras anidadas, cada una dentro
de la siguiente como un grupo de
Es importante ya que nosotros
como personas y como
miembros de una sociedad
somos los que principalmente
estructuramos el ambiente y
aprendizaje del niño y de
nosotros depende la manera
de cómo enseñarles.
Es relevante ya que aquí
muestra que en el desarrollo
de un niño no solo es
integrado por un contexto, si
no que implica en varios de
estos como pueden ser la

5. muñecas rusas”.
ESTUDIOS DE CASOS
ESTUDIO LONGITUDINAL
ESTUDIO TRANSVERSAL.
ESTUDIOS
EXPERIMENTALES
MÉTODOS DE
RECOLECCIÓN DE
Es una investigación profunda de un
individuo o de un pequeño grupo de
individuos. Algunos de los primeros
descubrimientos sobre el desarrollo del
niño se basaron en esta técnica. Por
ejemplo, Charles Darwin llevó un diario
detallado
de
las
expresiones
emocionales de su hijo, el diario se
convirtió en la base de su teoría del
desarrollo emocional de lactantes y
niños.
Freud tenía apuntes pormenorizados
de pacientes que él y otros
psicoanalistas utilizaban mucho en sus
trabajos.
Se da seguimiento al desarrollo de un
grupo de niños durante varios años.
Se recaban periódicamente los datos
concernientes a diversos aspectos del
desarrollo.
Su objetivo principal es analizar los
cambios evolutivos en la niñez.
Se selecciona rigurosamente a los
niños y se les iguala en algunas
variables que pudieran afectar los
resultados (sexo, origen étnico,
ambiente familiar, aprovechamiento
escolar, etc.). Después se asignan
aleatoriamente a una de dos
condiciones: un grupo experimental o
un grupo de control.
familia, escuela, lugar de
trabajo de los padres, iglesia o
servicios comunitarios entre
otros.
Porque nos ayuda a conocer y
a suministrar la información
detallada sobre la conducta,
crecimiento y desarrollo del
niño.
Es relevante ya que dan
seguimiento al mismo
Sujeto, en este caso sería al
niño; a través del tiempo y de
sus diversas etapas, examinar
los cambios evolutivos a lo
largo del tiempo y el impacto
de los sucesos tempranos en
el desarrollo posterior.
Es de suma importancia, ya
que aquí se comparan las
conductas de niños o sujetos
semejantes en varios grupos
de edad y sirven para
establecer el momento en que
aparecen
ciertas
características.
Es relevante ya que nos será
de
mucha
utilidad
para
establecer
las
relaciones
causales en el ambiente, pero
además por que los resultados
no siempre se repiten en un
entorno natural.
Es relevante porque a partir de
este método de la observación
La información referente al desarrollo directa, se nos hace más fácil
de los niños de corta edad a menudo recabar información acerca de

6. DATOS: OBSERVACIÓN
DIRECTA
OBSERVACIÓN
ESTRUCTURADA
se recaba por medio de la observación un niño de una corta edad;
directa.
porque el niño no hace
muchas
actividades
ni
socializa mucho como un niño
de mayor edad.
Es importante porque con este
tipo de observación, podemos
Cuando se observa al niño en un
observar más específicamente
ambiente controlado, digamos el
lo que queremos visualizar del
laboratorio, esta técnica recibe el
objeto estudiado, ya que se
nombre de observación estructurada.
encuentra en un ambiente
controlado.
En este tipo de observación se
puede
obtener
más
información de un niño que se
desenvuelve en un contexto
natural, tal vez pueda tener
una desventaja de que el
Cuando al niño se le estudia en su
investigador ya no tiene
OBSERVACIÓN
ambiente, estos datos reciben el
controlada la situación y el
NATURALISTA
nombre de observación naturalista.
niño se desenvuelva de
manera natural
Los investigadores deben registrar sus
Es relevante porque, de cierta
observaciones en alguna forma. A
forma los investigadores sólo
veces anotan todo lo que el niño hace.
toman en cuenta las conductas
Otras veces, no les interesa más que
que propiamente les interesa
MUESTREO DE EVENTOS ciertas conductas y por lo mismo las
conocer, dejando de lado
registran,
como
las
acciones
aquellas que no las considera
agresivas. A este Método se le llama
relevantes a si investigación.
muestreo de eventos
Pueden emplear una hoja de
codificación de las observaciones que Es importante porque en este
contiene
una
lista
de
los tipo
de
técnica,
los
comportamientos. Después eliminan investigadores
hacen
una
los que ocurrieron en un marco recopilación
de
datos
temporal previamente establecido importantes, para obtener más
MUESTREO EN EL TIEMPO
(digamos cada cinco minutos). Esta datos importantes para su
técnica recibe el nombre de muestreo investigación.
en el tiempo
Otro método de recabar información El autoinforme es una técnica
relativa al niño es el autoinforme. Los muy eficaz ya que con esta
niños pueden comunicar su conducta, podemos recabar información
la de sus padres y profesores o a de que el niño mismo nos dice,
AUTO INFORME
sus compañeros. También los padres, sobre su conducta o la
los parientes y amigos pueden conducta de los demás con los
comunicarla.
que interactúa.

7. CUESTIONARIO
El autoinforme adopta formas muy
diversas. Los individuos que van a ser
estudiados
pueden
llenar
un
cuestionario que contiene preguntas
muy estructuradas.
ESCALA DE EVALUACIÓN
Otro tipo de autoinforme es la escala
de evaluación; a los sujetos se les da
un conjunto de conductas o atributos
para que los califiquen
El
cuestionario
es
muy
importante su aplicación a un
infante investigado ya que
contiene
preguntas
muy
estructuradas en donde debe
de
responder;
y
poder
averiguar lo que queremos
saber e investigar
Es relevante porque al objeto
de estudio; se les plantea
ciertas características, para
que ellos mismos se evalúen o
evalúen a los demás con
quienes
interactúa;
para
averiguar su comportamiento.