trabajo numero 1 didactica y curriculum

1.  INTEGRANTES: Alberini Matias
Anzevino Antonella
Cerdeira Lucas
 Curso: 2º2º Turno Mañana
 Profesora: Analia Rosales

2.  La clase escolar se plantea como un
campo de problemáticas que es
objeto de estudio de la didáctica.

3. •Las clases se caracterizan, desde nuestra
perspectiva, por su complejidad
En la clase escolar se articulan elementos y procesos
muy diversos, que producen sucesos singulares,
acontecimientos, que transcurren en el espacio y en el
tiempo, y en un ambiente mas allá de ellas mismas.
La complejidad de la clase se hace cuando pensamos
en distintos niveles y ámbitos: Individual-Interpersonal-
Institucional-Social-Tecnico instrumental

4. Cada uno de estos niveles o ámbitos presenta características:
•Individual: Puede ser cruzado con los 20 o 30 participantes
•Interpersonal: Abarca lo interaccional y vincular con las relaciones con el
conocimiento, con la tarea, con los recursos, etc.
•Grupal: Estructuras y significados
•Institucional: Se trata de las normas, distribución de funciones, roles,
etc.
•Social: Ideología, lenguajes, pertenencia, etc.
•Técnico instrumental: Procedimientos, estrategias, técnicas, etc.
La inclusión de estos niveles es necesaria para
comprender y modelizar la enseñanza, es que
la didáctica grupal trabaja desde la perspectiva
epistemológica de la complejidad.

5. La enseñanza ha sido pensada desde la
didáctica de distintas maneras pero ha
predominado un tipo de conocimiento que
basándose en un estado ideal, en un
deber ser, intentó normativizar los
procedimientos, los métodos, las técnicas
por aplicar para lograr ese deber ser. Se
construyeron así "modelos para" que, a
diferencia
de otras disciplinas, no se derivaron de
modelos descriptivos o explicativos

6. La clase escolar es el escenario donde se producen las practicas
pedagógicas. En ella se reflejan configuraciones propias de la dinámica
institucional.
La clase es, al mismo tiempo, lugar de encuentro y contraposición entre
deseos individuales y formaciones grupales e institucionales. Es el lugar que
sostiene lo pedagógico y en ella se organizan las relaciones con el saber.
Desde la complejidad se plantean diversas líneas de significación:
La clase como ambiente en el que transcurre la vida cotidiana de
sus actores y donde se produce sentido a las interacciones en torno al
saber.
La vida social de la clase, las relaciones de poder y saber en ella, las
paradojas en la comunicación.
La vida inconsciente de la clase como espacio intersubjetivo, como
campo transferencial y vincular y como red de identificaciones.
Las clases como espacios tácticos de enseñanza en función de metas y
como dispositivos técnicos.

9. LA SITUACION DIDACTICA:
ES UN CONJUNTO DE RELACIONES ENTRE LOS ALUMNOS
EN CIERTO ENTORNO. Y UN SISTEMA EDUCATIVO QUE
PRETENDE LOGRAR ALGO
¿Qué es gestionar?
•La programación de recursos
•Dar respuestas organizativas
•La organización física del espacio y la elección de
materiales

10. CARACTERISTICAS DEL PLAN DE
CLASE EN EDUCACION FISICA.
 La clase hoy en día suele ser mas flexible
que hace un tiempo.
 El desarrollo de la clase debe preocupar al
profesor y tener principal atención a el
aprendizaje más que al contenido.

11.  1°fase inicial: Se trabaja la información y la
adaptación. Eligiendo el lugar de ubicación.
 2°fase principal: Logro de objetivos, entrada en
calor, estimulación dinámica.
 3°fase final: Análisis de los resultados, deben
realizar actividades intencionales para el logro de
objetivos y analizar la forma de trabajo localizado.
En la vuelta a la calma la actividad es calmante o
De relajación. Suelen usarse juegos reposados.
Luego se analizan los resultados. Reflexión de lo
conseguido y despedida de los alumnos

12.  La clase es el centro del proceso educativo
donde se conjugan los conocimientos
técnicos, pedagógicos, biomédicos y
psicológicos, así como las habilidades del
educador para interactuar con los elementos
de enseñanza y aprendizaje. Para
desarrollar esto se necesita de un plan de
clase para realizar la clase y que salga de la
mejor manera y poder predecir lo que se va
a hacer.

13. Un factor muy importante para desarrollar la
clase es el tiempo en el que se va a realizar la
clase ya que hay que tener en cuenta que para
que los alumnos estén listos para realizar
actividad física estos deberán estar en
condiciones y se tomara un tiempo para ir a
buscarlos a sus aulas correspondientes lo que le
quita a la clase de educación física 15 minutos
aproximadamente.
A fin de cuentas planificar la clase te ahorra tiempo
y aumenta la eficiencia de esta, para esto se debe
practicar con esfuerzo y utilizar tiempo extra clase.
Las fases de la clase

14.  La fase inicial: no debe exceder el 20% de la clase. Este tiempo se utiliza para la
introducción y la adaptación del cuerpo al trabajo motriz. El grupo debe tener una
cierta organización con el uniforme, el saludo, la limpieza, formación, asistencia,
etc. En la introducción se señalan los objetivos de la clase a desarrollar.
 La fase central: ocupa alrededor del 60 % de la clase en sí. Este tiempo se
destina para el logro de los objetivos señalados en la introducción de la clase.
Esta fase debe tener: Explicación sobre el contenido a tratar Desarrollo del juego
y la competencia Ejercitación a través de los ejercicios Corrección y
retroalimentación
 Fase final: Este tiempo se utiliza el 20% de la clase que queda para “volver a la
calma” desde el punto fisiológico, emocional y mental. Esto se puede lograr con
las siguientes actividades:
Ejercicios de baja intensidad
Comentar sobre lo desarrollado en clase
Comentar sobre lo que se va a desarrollar en la clase siguiente