 INTEGRANTES: Alberini Matias 
Anzevino Antonella 
Cerdeira Lucas 
 Curso: 2º2º Turno Mañana 
 Profesora: Analia Rosale...
 La clase escolar se plantea como un 
campo de problemáticas que es 
objeto de estudio de la didáctica.
•Las clases se caracterizan, desde nuestra 
perspectiva, por su complejidad 
En la clase escolar se articulan elementos y ...
Cada uno de estos niveles o ámbitos presenta características: 
•Individual: Puede ser cruzado con los 20 o 30 participante...
La enseñanza ha sido pensada desde la 
didáctica de distintas maneras pero ha 
predominado un tipo de conocimiento que 
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La clase escolar es el escenario donde se producen las practicas 
pedagógicas. En ella se reflejan configuraciones propias...
LA SITUACION DIDACTICA: 
ES UN CONJUNTO DE RELACIONES ENTRE LOS ALUMNOS 
EN CIERTO ENTORNO. Y UN SISTEMA EDUCATIVO QUE 
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CARACTERISTICAS DEL PLAN DE 
CLASE EN EDUCACION FISICA. 
 La clase hoy en día suele ser mas flexible 
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 1°fase inicial: Se trabaja la información y la 
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 2°fase principal: Logro ...
 La clase es el centro del proceso educativo 
donde se conjugan los conocimientos 
técnicos, pedagógicos, biomédicos y 
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Un factor muy importante para desarrollar la 
clase es el tiempo en el que se va a realizar la 
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 La fase inicial: no debe exceder el 20% de la clase. Este tiempo se utiliza para la 
introducción y la adaptación del cu...
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  1. 1.  INTEGRANTES: Alberini Matias Anzevino Antonella Cerdeira Lucas  Curso: 2º2º Turno Mañana  Profesora: Analia Rosales
  2. 2.  La clase escolar se plantea como un campo de problemáticas que es objeto de estudio de la didáctica.
  3. 3. •Las clases se caracterizan, desde nuestra perspectiva, por su complejidad En la clase escolar se articulan elementos y procesos muy diversos, que producen sucesos singulares, acontecimientos, que transcurren en el espacio y en el tiempo, y en un ambiente mas allá de ellas mismas. La complejidad de la clase se hace cuando pensamos en distintos niveles y ámbitos: Individual-Interpersonal- Institucional-Social-Tecnico instrumental
  4. 4. Cada uno de estos niveles o ámbitos presenta características: •Individual: Puede ser cruzado con los 20 o 30 participantes •Interpersonal: Abarca lo interaccional y vincular con las relaciones con el conocimiento, con la tarea, con los recursos, etc. •Grupal: Estructuras y significados •Institucional: Se trata de las normas, distribución de funciones, roles, etc. •Social: Ideología, lenguajes, pertenencia, etc. •Técnico instrumental: Procedimientos, estrategias, técnicas, etc. La inclusión de estos niveles es necesaria para comprender y modelizar la enseñanza, es que la didáctica grupal trabaja desde la perspectiva epistemológica de la complejidad.
  5. 5. La enseñanza ha sido pensada desde la didáctica de distintas maneras pero ha predominado un tipo de conocimiento que basándose en un estado ideal, en un deber ser, intentó normativizar los procedimientos, los métodos, las técnicas por aplicar para lograr ese deber ser. Se construyeron así "modelos para" que, a diferencia de otras disciplinas, no se derivaron de modelos descriptivos o explicativos
  6. 6. La clase escolar es el escenario donde se producen las practicas pedagógicas. En ella se reflejan configuraciones propias de la dinámica institucional. La clase es, al mismo tiempo, lugar de encuentro y contraposición entre deseos individuales y formaciones grupales e institucionales. Es el lugar que sostiene lo pedagógico y en ella se organizan las relaciones con el saber. Desde la complejidad se plantean diversas líneas de significación: La clase como ambiente en el que transcurre la vida cotidiana de sus actores y donde se produce sentido a las interacciones en torno al saber. La vida social de la clase, las relaciones de poder y saber en ella, las paradojas en la comunicación. La vida inconsciente de la clase como espacio intersubjetivo, como campo transferencial y vincular y como red de identificaciones. Las clases como espacios tácticos de enseñanza en función de metas y como dispositivos técnicos.
  7. 7. LA SITUACION DIDACTICA: ES UN CONJUNTO DE RELACIONES ENTRE LOS ALUMNOS EN CIERTO ENTORNO. Y UN SISTEMA EDUCATIVO QUE PRETENDE LOGRAR ALGO ¿Qué es gestionar? •La programación de recursos •Dar respuestas organizativas •La organización física del espacio y la elección de materiales
  8. 8. CARACTERISTICAS DEL PLAN DE CLASE EN EDUCACION FISICA.  La clase hoy en día suele ser mas flexible que hace un tiempo.  El desarrollo de la clase debe preocupar al profesor y tener principal atención a el aprendizaje más que al contenido.
  9. 9.  1°fase inicial: Se trabaja la información y la adaptación. Eligiendo el lugar de ubicación.  2°fase principal: Logro de objetivos, entrada en calor, estimulación dinámica.  3°fase final: Análisis de los resultados, deben realizar actividades intencionales para el logro de objetivos y analizar la forma de trabajo localizado. En la vuelta a la calma la actividad es calmante o De relajación. Suelen usarse juegos reposados. Luego se analizan los resultados. Reflexión de lo conseguido y despedida de los alumnos
  10. 10.  La clase es el centro del proceso educativo donde se conjugan los conocimientos técnicos, pedagógicos, biomédicos y psicológicos, así como las habilidades del educador para interactuar con los elementos de enseñanza y aprendizaje. Para desarrollar esto se necesita de un plan de clase para realizar la clase y que salga de la mejor manera y poder predecir lo que se va a hacer.
  11. 11. Un factor muy importante para desarrollar la clase es el tiempo en el que se va a realizar la clase ya que hay que tener en cuenta que para que los alumnos estén listos para realizar actividad física estos deberán estar en condiciones y se tomara un tiempo para ir a buscarlos a sus aulas correspondientes lo que le quita a la clase de educación física 15 minutos aproximadamente. A fin de cuentas planificar la clase te ahorra tiempo y aumenta la eficiencia de esta, para esto se debe practicar con esfuerzo y utilizar tiempo extra clase. Las fases de la clase
  12. 12.  La fase inicial: no debe exceder el 20% de la clase. Este tiempo se utiliza para la introducción y la adaptación del cuerpo al trabajo motriz. El grupo debe tener una cierta organización con el uniforme, el saludo, la limpieza, formación, asistencia, etc. En la introducción se señalan los objetivos de la clase a desarrollar.  La fase central: ocupa alrededor del 60 % de la clase en sí. Este tiempo se destina para el logro de los objetivos señalados en la introducción de la clase. Esta fase debe tener: Explicación sobre el contenido a tratar Desarrollo del juego y la competencia Ejercitación a través de los ejercicios Corrección y retroalimentación  Fase final: Este tiempo se utiliza el 20% de la clase que queda para “volver a la calma” desde el punto fisiológico, emocional y mental. Esto se puede lograr con las siguientes actividades: Ejercicios de baja intensidad Comentar sobre lo desarrollado en clase Comentar sobre lo que se va a desarrollar en la clase siguiente

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