Sesion1

Instituto Tecnológico de Tuxtepec

Elaboración del Portafolio
de Evidencias
SESIÓN 1

L.I. María de los Ángeles
Martínez Morales

17/Enero/2012
Elaboración del Portafolio de Evidencias D.R.©


Competencia Específica

• Utiliza herramientas informáticas de las TIC,
para la integración de portafolios de
evidencias electrónicos como medio de
elaboración, modificación y publicación de
documentos, presentaciones multimedia,
animaciones, representaciones gráficas y
trabajos colaborativos en línea que le
permitan desarrollar valores de participación,
colaboración y construcción colectiva del
conocimiento.


Contenido de la Sesión 1
• Introducción
• Origen de Portafolio
– ¿Qué es un portafolio de evidencias?
– Tipos de portafolio
– Propósitos del portafolio
– Elementos del portafolio de evidencias
– Ventajas e inconvenientes
• ¿Qué es un blog?
• Usos educativos de un blog
• ¿Qué plataforma usar?
• En resumen



Criterios de Evaluación
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE VALOR
Evaluación diagnóstica 0%
Actividad Sumativa 1. Elaboración de una presentación de 10%
Power point sobre las ventajas e inconvenientes del
portafolio.
Actividad Formativa 1. Creación del portafolio de evidencias a 0%
través del blogger.
Actividad Sumativa 2. Identidad personal 10%



Introducción
• Una de las principales
dificultades para mejorar la
motivación por aprender y el
aprendizaje mismo radica en
los modos de evaluación
tradicionalmente utilizados por
los profesores, normalmente
exámenes centrados en la
identificación de resultados
producidos por el alumno de
forma puntual con ocasión de
Elaboración del evaluación.Evidencias
la Portafolio de D.R.©


Introducción
• El efecto de estas prácticas
es, por lo general que el
alumno estudia para aprobar
y no para aprender, actitud
que dificulta la comprensión y
adquisición de competencias
así como el desarrollo de una
actitud reflexiva que potencie
la capacidad de
autorregulación y aprendizaje
autónomo. (KLENOWSK,
2004)


Introducción
• Por tanto, la evaluación del
aprendizaje es uno de los
factores que más influye en
el interés de los estudiantes
por aprender y por el propio
proceso de aprendizaje, ya
que constituye el criterio de
referencia que define para el
alumno lo que hay que
aprender, así como el valor
de este aprendizaje.


Introducción
• La evaluación es un modo excelente de
hacer que los estudiantes empleen tiempo en
sus tareas. Sin embargo, algunas
evaluaciones como los exámenes finales
distribuyen el tiempo de forma poco efectiva,
concentrándolo inmediatamente antes de la
evaluación en lugar de distribuirlo a lo largo
del curso (GIBBS, 2003). “Así la evaluación
constituye uno de los puntos débiles de la
docencia universitaria” ( ZABALZA,2001)


Introducción
• Esto puede cambiarse
incorporando el Portafolio, ya
que cuando un trabajo incorpora
la autorreflexión, se refuerza el
aprendizaje del alumno debido a
que le proporciona
oportunidades para autoevaluar
su propio crecimiento. Los
estudiantes necesitan
herramientas cognitivas para ser
capaces de comprender su
desarrollo. (KLENOWSK, 2004)


Origen de Portafolio
• El concepto de Portafolio proviene de las
artes plásticas en donde los artistas
seleccionan muestras de sus mejores
obras mostrando sus logros mediante
fotografías, bocetos, técnicas, etc.
(Barberá, 2008)



• El uso del Portafolio no es una novedad.
– Diseñadores
– Fotógrafos
• Durante los 90 en Estados Unidos se
utilizo como herramienta de
publicidad. Adquiriendo un carácter
empresarial (García, 2005)



• De acuerdo a Gatica, Orea y Vega (2007), las
primeras aplicaciones del portafolio al ámbito de la
medicina fueron en 1995, en las instituciones de
capacitación y formación para enfermeras.

• Lyons (1999) señaló que en Estados Unidos el
uso del portafolio en las escuelas se originó
debido al clima de insatisfacción con respecto a
las escuelas norteamericanas, que usaban
métodos demasiado cuantitativos en la evaluación
educativa, así que surgió en la década de los 70 y
continuo hasta los 80.


Origen de
Portafolio


¿Qué es un portafolio de evidencias?

• Es una nueva forma de evaluación
continuada donde el alumnado va
acumulando diferentes clases de
documentos que proporcionan evidencias
del conocimiento que se ha ido
construyendo en torno a los objetivos de
aprendizaje y las estrategias utilizadas
para aprender. (Bartolomé, 2007).


¿Qué es un portafolio de evidencias?
• “Un portafolio es una colección de trabajos que incluyen los logros
individuales, tales como los resultados de las tareas genuinas, la
evaluación del proceso, test convencionales o muestras de trabajo;
documenta los logros alcanzados a lo largo del tiempo.
Generalmente el individuo elige el tipo de trabajo que le sirva mejor
para expresar su éxito así como para demostrar su aprendizaje
respecto a un objetivo particular como podría ser la certificación o la
evaluación tanto sumativa como formativa. La autoevaluación es un
proceso integral que implica tener capacidad de juicio para valorar
la calidad del propio rendimiento así como las estrategias de
aprendizaje. Igualmente la discusión y reflexión con los compañeros
y tutores durante una entrevista, una conversación o una
presentación, facilita la comprensión del proceso de enseñanza
aprendizaje. El desarrollo del portafolios implica por tanto
documentar no sólo los logros conseguidos sino también las
autoevaluaciones, las estrategias aplicadas y el análisis sobre las
experiencias de aprendizaje, por lo que es mucho más que una
simple colección de tareas”. Klenowkys (2005)


Principales aspectos que se agrupan dentro
del concepto de Portafolios.
Secuencias
Logros personales
temporales

Colección de trabajos

PORTAFOLIOS

Capacidad
de Juicio
Rendimiento Aprendizaje Discusión



Tipos de Portafolios

Impresos/Tradicionales/Físicos Digital

Electrónico



Propósitos del Portafolio

Estimular a los estudiantes a:
• Fomentar el pensamiento crítico
• Posibilitar los procesos de auto-reflexión
• Proveer la oportunidad y la responsabilidad
de asumir su propio proceso de aprendizaje.
• Documentar y organizar el conocimiento
adquirido, fomentar actividades cooperativas
entre los estudiantes y profesor.



Propósitos del Portafolio

Estimular a los estudiantes a:
• Permitir la integración entre la instrucción y el
avalúo.
• Desarrollar habilidades de comunicación
escrita.
• Proveer al profesor con una visión más clara
del crecimiento y/o evolución de sus
estudiantes.
• Desarrollar competencias comunicativas
cognitivas, sociodel Portafolio y ético morales D.R.©
Elaboración afectivas de Evidencias


Requerimientos para la técnica del
Portafolio
Claridad de ¿Cuál propósito rige: diagnóstico, formativo o sumativo?
propósitos ¿Cuáles objetivos se evaluarán?
¿Se desean evaluar los procesos involucrados?
¿Se piensa trabajar con solo una muestra o la totalidad?
Criterios para ¿Qué criterios se aplicarán en la escogencia de evidencia?
determinar ¿Cuáles evidencias serán las más representativas?
¿Quién decide lo que se archiva: discente o docente?
¿Cómo debe organizarse el portafolio?
Criterios para ¿Cómo se va a valorar el trabajo: individual o grupal?
valorar ¿En qué momento se realizará la evaluación?
¿Qué tipo de instrumento se usarán para la evaluación?
¿Cuál modalidad se usará: autoevaluación, coevaluación?



Ventajas e inconvenientes del
portafolio
• Actividad Sumativa 1.
• Consulte la lectura EL PORTAFOLIO,
UNA ESTRATEGIA PARA LA
EVALUACIÓN CONTINUA. Juan Antonio
García Fraile, páginas 13 y 14, y
posteriormente elabore una presentación
en power point con las ventajas e
inconvenientes del portafolio.



¿Qué es un blog?



¿Qué es un Blog?
• Blog es la abreviatura
de WEBLOG.
Literalmente significa
bitácora web. Es un
término que se usa
para referenciar sitios
web que mantienen
información
cronológica y que se
renueva
constantemente.


¿Qué es un Blog?
• Un Blog también puede
definirse como un sitio
Web donde el usuario
realiza publicaciones
diarias, ordenadas
cronológicamente,
sobre cualquier tema:
un diario personal, un
espacio de
colaboración, una
fuente de noticias
impactantes, una
colección de vínculos,
etc.


Usos educativos de un blog

• De acuerdo a Johnson (1992) :

• Aprender haciendo (learning by doing)
• Aprender interactuando (learning by
interacting)
• Aprender buscando (learning by searching)

• Ludvall (2002), agrega :

• Aprender compartiendo (learning by scharing)


¿Qué plataforma usar?



Actividad Formativa 1

• Elaboración del portafolio de evidencias a
través de blogger.

• Cuenta de correo en gmail.



Actividad Sumativa 2: Identidad
personal
• La primera tarea de tu e-portafolios es la base de lo que será la
proyección de tu identidad personal en la Web, por lo cual es muy
importante que le dediques el tiempo suficiente, el cuidado
necesario y el esmero que merece tu propia persona a su
realización. Será necesario que realices una redacción de la
descripción de ti mismo, procurando responder a las siguientes
preguntas:
1.1. ¿Quién soy?
1.2. Autobiografía
1.3. Filosofía de vida
1.4. Misión en esta vida
1.5. Valores
1.6. Fortalezas y Habilidades
1.7. Planes a corto, mediano y largo plazo


REFERENCIAS

• GIBBS, G. 2003. Uso estratégico de la educación en l
aprendizaje, en Brown, S. y Glasner, A. (Ed.). Evaluar en
la Universidad. Problemas y nuevos enfoques. Madrid:
Narcea, S.A.
• KLENOWSKI, V. 2004. Desarrollo de portafolio. Para el
aprendizaje y la Evaluación. Madrid: Narcea.
• ZABALZA, M. A. 2001. Evaluación de los aprendizajes
en la universidad. En A. García Varcárcel. Didáctica
Universitaria. Madrid: La Muralla.


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