Puntos que se deben tomar en cuenta para hacer una evaluación psicopedagógica a un alumno con sospecha de discapacidad auditiva.

1. En el área de discapacidad auditiva.

2. Además de los datos ya conocidos
se debe anexar:
 Momento de la detección y atención
 Si fue atendido por algún servicio de educ. especial
 Usa auxiliares auditivos, si estan adaptados, si los usa
correctamente, si sabe limpiarlos, si sabe ponerlos y
quitarlos.
1. Datos generales:

3. 2. Motivos de la evaluación
 Sospecha de una pérdida
auditiva
 Existen estudios realizados

4. 3. Apariencia
física
4. Conducta
durante la
evaluación
5. antecedentes
del desarrollo

5. 6. situación actual:
 Área intelectual: identificar si la disc. Auditiva es pura
o relacionada con otra.
 Área de desarrollo motor: imagen corporal, ubicación
tiempo-espacio, coordinación de ejes corporales,
lateralidad, ubicación y orientación en el tiempo y
espacio, percepción visual, percepción auditiva
(ausencia o presencia de sonido, trabajo
adiestramiento auditivo)

6.  Área comunicativo-lingüístico: alumno
desmutizado (oralizado), tiene lugar y modo
de articulación, su competencia comunicativa
está acorde a su edad, considera los niveles de
lenguaje (fonológico, semántico, sintáctico y
pragmático)

7.  Área de adaptación e inserción social: tiene amigos,
con quien o quienes se relaciona más.
 Aspectos emocionales: existe autoconcepto y
autoestima.

8. 7. Nivel de competencia curricular
 Competencia comunicativa
desarrollada o iniciada
 En que medida ésta, cubre las
necesidades básicas del grado
 Cuenta con el nivel adecuado
de competencia en relación
con los propósitos y
contenidos del grado actual o
anterior

9. 8. Estilo y estrucutra de
aprendizaje y motivación para
aprender
9. Contexto escolar
10. Entorno familiar y social
11. Interpretación de los resultados
12. Conclusiones y
recomendaciones.

10. Como saber si algún alumno
presenta problemas de agudeza
auditiva.
 Puede presentar alguna de las siguientes:
 No responde al tono de voz normal y se requiere
hablarle mas fuerte y/o varias veces.
 Observa constantemente la cara y labios
 Gira la cabeza hacia un lado
 Dificultad para tomar el dictado
 se queja de dolor de oído
 Sensación de vértigo, pierde el equilibrio

11. Que hacer si se detectan
problemas de agudeza auditiva.
 Considere las siguientes recomendaciones:
 Siente al alumno en un sitio cercano a donde Ud.
comúnmente habla,
 Hable de frente al alumno para facilitarle la lectura de
labios
 Procure disminuir ruidos dentro del aula
 Utilice material visual para apoyarse en las actividades
 Intensidad de luz apropiada

12. Fin