Pedagogía de la autonomía
Saberes necesarios para la
práctica educativa.
En este trabajo se intenta centrar en la
propuesta curricular freireana a partir de la
concepción acerca de la formación y...
Pedagogía de la autonomía:
• En Pedagogía de la autonomía Freire sostiene que la
tarea de enseñar no puede quedar reducida...
• enseñar no es transferir
conocimiento, sino crear las
posibilidades de su
producción o de su
construcción.
• Es en la inclusión del ser, que
se sabe como tal, donde se
funda la educación como un
proceso permanente.
• Se le deben reconocer a los
educandos, la importancia de
sus “conocimientos hechos de
experiencias” con que llegan a
la ...
• La tarea fundamental, es
experimentar con intensidad
la dialéctica entre “la
lectura del mundo” y “la
lectura de la pala...
• Estimular la pregunta y la
reflección critica sobre la
propia pregunta.
• Enseñar exige reconocer que
la educación es ideológica.
• El camino que une la brecha entre
los explotados y nosotros, es el
saber fundado en la ética de que
nada legitima la exp...
• Entender la práctica educativa,
como un ejercicio constante a
favor de la producción y el
desarrollo de la autonomía de
...
• El educando que ejercita su
autoridad se volverá tanto mas
libre, cuanto mas éticamente
vaya asumiendo la
responsabilida...
• La educación es una
especificidad humana. Como
un acto de intervención del
mundo.
• La educación es política .
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  1. 1. Pedagogía de la autonomía Saberes necesarios para la práctica educativa.
  2. 2. En este trabajo se intenta centrar en la propuesta curricular freireana a partir de la concepción acerca de la formación y de la configuración del perfil docente como educador crítico-reflexivo.
  3. 3. Pedagogía de la autonomía: • En Pedagogía de la autonomía Freire sostiene que la tarea de enseñar no puede quedar reducida a la transmisión de contenidos o destrezas. Por el contrario debe avanzar un paso más, a fin de comprometer a los docentes y a los alumnos con su entorno social y cultural. • La dimensión ética es la que permite integrar y respetar al otro, comprender los cambios propios y ajenos, reconocer la injusticia y trabajar para reinventarla, construyendo un sentido de autonomía y responsabilidad personal. • Esto no puede estar ausente de ningún vinculo, menos aún del que se establece entre quien enseña y quien aprende.
  4. 4. • enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades de su producción o de su construcción.
  5. 5. • Es en la inclusión del ser, que se sabe como tal, donde se funda la educación como un proceso permanente.
  6. 6. • Se le deben reconocer a los educandos, la importancia de sus “conocimientos hechos de experiencias” con que llegan a la escuela .
  7. 7. • La tarea fundamental, es experimentar con intensidad la dialéctica entre “la lectura del mundo” y “la lectura de la palabra”.
  8. 8. • Estimular la pregunta y la reflección critica sobre la propia pregunta.
  9. 9. • Enseñar exige reconocer que la educación es ideológica.
  10. 10. • El camino que une la brecha entre los explotados y nosotros, es el saber fundado en la ética de que nada legitima la explotación de los hombres y mujeres por ellos mismos.
  11. 11. • Entender la práctica educativa, como un ejercicio constante a favor de la producción y el desarrollo de la autonomía de educadores y educandos.
  12. 12. • El educando que ejercita su autoridad se volverá tanto mas libre, cuanto mas éticamente vaya asumiendo la responsabilidades sus acciones.
  13. 13. • La educación es una especificidad humana. Como un acto de intervención del mundo.
  14. 14. • La educación es política .

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