1. RBB Song: “Tellher” Interpret: RaùlGarcìaZàrate Macchu Picchu.The lost city of the Incas Cuzco-Perù RBB

2. AsociaciònPeruana de Periodoncia y Oseointegraciòn ProgramaciònAcadèmica Anual 2009 Eje temàtico: Periodoncia RBB

3. FEDERACIÒN ODONTOLÒGICA DEL PERÙ Prof. Ricardo Benza Bedoya RBB

4. Didàctica expositiva en periodoncia RBB

5. Objetivo Explicar una propuesta metodològica expositiva para optimizar la calidad del aprendizaje en periodoncia RBB

6. Temario 1. Planteamiento de la problemàtica 2. Estrategia didàctica 3. Conclusiones y recomendaciones RBB

7. “A un gran corazón, ninguna ingratitud lo cierra, ninguna indiferencia lo cansa.” Leon Tolstoi (1828-1910) RBB “Piedra de Tulunko”. Anexo de Nueva Esperanza. Distrito de Apata –Jauja. Junìn-Perù RBB

8. Parte I RBB

9. Planteamiento de la problemàtica RBB

10. Artículo 18º.- Educación universitaria La educación universitaria tiene como fines la formación profesional, la difusión cultural, la creación intelectual y artística y la investigación científica y tecnológica. El Estado garantiza la libertad de cátedra y rechaza la intolerancia. Las universidades son promovidas por entidades privadas o públicas. Pintura sobre cartòn: “Noche estrellada“ Autor: Fernando de Szysslo (Perù) RBB

12. La Universidad en el Perú “Cualquier país que no preste especial atención al desarrollo científico y tecnológico dentro de sus planes de gobierno, es un país que solamente está planificando el desarrollo vegetativo o, en otros términos, está planificando el mantenimiento del subdesarrollo, pasando solamente de una situación inicial, de colonialismo histórico a una nueva versión, el colonialismo tecnológico, tanto o más pernicioso que el anterior” Òleo: “Sol negro” Autor: Fernando de Szysslo (Perù) Extraído del discurso pronunciado por el Ing. Juan Barreda D., en homenaje a NielsBohr, con motivo del centenario de su nacimiento. IPEN, 07 de Octubre de 1985. RBB

13. RBB

14. Ausubel, Novak y Hanesian (1986), “existe un gran potencial de aprendizaje en los seres humanos que permanece sin desarrollar y que muchas prácticas educativas entorpecen más que facilitan la expresión del mismo” Acrìlico sobre lienzo: “Habitaciòn Nº 23” Autor: Fernando de Szysslo (Perù) RBB

15. RBB

16. “Se desarrolla la capacidad pensante sobre la base del cultivo de la expresiòn oral y el desarrollo de la capacidad oral” Acyliconcanvas: “RoutetoMendieta” Author: Fernando de Szysslo (Perù) Tomaschewksi, K. Didàctica general. Grijalbo, Mèxico, 1966, pp 90

17. RBB

18. “La participaciòn mancomunada del maestro y del alumno aseguran el resultado eficaz de la exposiciòn, ya que uno es el que dirige al estudio y el otro el que lo ejecuta, aùn yendo a la investigaciòn o al descubrimiento . Por en medio hay un valor abstracto, pero, positivo que es la responsabilidad de la que poco a poco se va descargando el maestro para dejarla exclusivamente al alumno cuando ha adquirido conciencia en la identificaciòn del estudio “ Acyliconcanvas: “Szy9” Author: Fernando de Szysslo (Perù) Ardiles Ostende M. Material didàctico. Empresa Editorial Cuzco-Perù, 1968 pp. 158-159 RBB

19. “La persona adulta debe ser protagonista de su propia educaciòn, El docente de educaciòn de adultos tiene funciones caracterìsticas: facilita y estimula el autodidactismo y el interaprendizaje” Ôleo: “Capitulaciòn de Ayacucho” Autor: Daniel Hernàndez Dedios Reyes Mauro. Educaciòn de Adultos. Escuela de educaciòn superior a distancia. Universidad Inca Garcilaso de la Vega. 1992 pp. 124-125

20. FORMACION DOCENTE ESPECIALIDAD DOCENCIA UNIVERSITARIA VALORES ETICOS Y MORALES VOCACION RBB

21. “No habrà buen estudio si el Maestro desconoce la psicologìa del aprendizaje, si no se ha empapado de las modernas tècnicas de enseñanza y si carece de un efectivo conocimiento de su curso . El profesor que sabe enseñar (dirigiendo el aprendizaje), que conoce la psicologìa de sus alumnos y domina perfectamente su curso no tiene pierde, jamàs fracasa.” Acyliconcanvas: “Transhumantes” Author: Fernando de Szysslo (Perù) Lazo J. Metodologìa del trabajo universitario. Universidad Inca Garcilaso de la Vega. Lima-Perù 2000

22. DOMINIO COGNOSCITIVO CONOCIMIENTO COMPRENSION APLICACION ANALISIS SINTESIS EVALUACION RBB

23. DOMINIO COGNOSCITIVO 1. Formación y desarrollo de conceptos 2. Solución de problemas 3. Creatividad 4. Pensamiento crítico RBB

24. DOMINIO AFECTIVO RECEPCION RESPUESTA VALORACION ORGANIZACION CARACTERIZACION RBB

25. DOMINIO AFECTIVO 1. Atención 2. Participación 3. Interiorizacion RBB

26. RBB

27. Parte II RBB RBB

28. Estrategia didàctica RBB

29. ¿Por què Exponer? ¿Para què Exponer? DIDACTICA DE LA EXPOSICION ¿Quièn debe exponer? ¿Cuàndo Exponer? ¿Còmo exponer? RBB

31. Contribuir a la formaciòn en investigaciòn del estudiante

32. Contribuir a la formaciòn profesional del estudiante

34. Motivar la elecciòn de una especialidadOBJETIVOS RBB

35. Facilitar plantillas para material escrito y audiovisual Asignar adecuada y equitativamente los contenidos pre-seleccionados Definir los objetivos especìficos de aprendizaje Rol del Docente en la preparaciòn de la exposiciòn Establecer pautas para la bùsqueda de la informaciòn Supervisar la organizaciòn de la información hallada RBB

36. Seleccionar información actualizada y pertinente Respetar los derechos de autor Utilizar organizadores de conocimiento Rol del Alumno en la preparación de la exposiciòn Construir su propio marco teòrico Comunicarse con su Profesor tutor Planificar adecuadamente el tiempo de preparaciòn RBB

37. Eliminar los distractores de aprendizaje Reorientar la Exposicion hacia los Objetivos de aprendizaje Comprobar aprendizajes Manifestar su Opinion sobre El tema Rol del docente durante la exposiciòn Promover la participaciòn del alumnado Mantener el interes en el tema Evaluar Realizar preguntas pertinentes que promuevan operaciones mentales de orden superior RBB

38. Entregar resumen tipeado a sus compañeros Utilizar Lenguaje apropiado Debidamente presentado Aplicar principios de oratoria Rol del alumno durante la exposiciòn Utilizar el material audiovisual sòlo como ayuda expositiva Expresar con Claridad los Objetivos De aprendizaje Explicar a metacognicion de su trabajo Seguir mètodo Inductivo-deductivo RBB

39. Participar Activamente Realizando preguntas Tomar pequeños apuntes, resaltar o subrayar Rol de los demàs estudiantes durante la exposiciòn Felicitar Al expositor RBB

40. Participar Activamente Realizando comentarios Atender con empeño y esfuerzo la exposiciòn Rol de los demàs estudiantes durante la exposiciòn Comprender los Objetivos Temario y Conclusiones de la exposicion RBB

41. Participar en la evaluaciòn Rol del Estudiante despuès de la exposiciòn Entregar copia corregida del material audiovisual Retroalimentar los Aprendizaje logrados RBB

42. Asumir y corregir los errores de la exposiciòn Rol del Estudiante despuès de la exposiciòn Entregar material escrito Original corregido RBB

43. Realizar la coevaluaciòn Señalar en privado los errores de la exposiciòn Rol del Docente despuès de la exposiciòn Señalar las pautas para la correcciòn y entrega de 1 copia del material escrito RBB

44. Felicitar publicamente y motivar al estudiante Rol del Docente despuès de la exposiciòn Señalar las pautas para la correcciòn y entrega de 1 copia del material audiovisual Corregir, compilar publicar y entregar a biblioteca el compendio de exposiciones RBB

45. Instrucciones para el Seminario El curso de Periodoncia II comprende 15 seminarios Cada grupo de Seminario estará compuesto por grupos de 3 o 4 alumnos Las exposiciones se realizaran en los horarios de pre-clínica, los dìas Lunes, Miércoles y Viernes de 8:50 a.m. a 10:00 a.m. Cada alumno tendrá el mismo tiempo (1 semana) para preparar su exposición y la designación estará a cargo del Profesor de acuerdo al orden alfabético a excepción de la primera exposición la cual es por orden de mèrito. Los alumnos NO entregarán monografía del tema al profesor Las exposiciones de Seminario son impostergables salvo razones de fuerza mayor. Cada alumno tiene un tiempo no menor de 10 minutos ni mayor de 15 para exponer, si se excede del tiempo el profesor le pedirá al alumno que concluya con su exposición. El alumno no deberá exponer leyendo un papel,. Cada alumno antes de su exposición deberá entregar a cada uno de los compañeros del aula, un resumen tipeado del tema de 4 caras y una hoja adicional con un mapa conceptual, duplex RBB

46. Instrucciones para el Seminario Se sugiere por los bajos costos y la alta calidad de la imagen, hacer las exposiciones trayendo un disquette o un CD, en programa de Power Point, pero también puede realizarse, SI EL ALUMNO ASI LO DESEA, con transparencias a color, slides y o videos. Es obligatorio colocar fotos , esquemas o ayudas gráficas, y seguir la secuencia de la plantilla Los disquettes para la exposicion deben ser nuevos, sin virus, y sólo tener el archivo del tema a exponer, colocar como título del archivo el tema de la exposición. El alumno debe hacer él mismo el trabajo, en la computadora, para ello tendrá el apoyo permanente de los profesores. En caso el disquette contenga virus, o esté lleno de archivos, deberà exponer sin la ayuda del proyector multimedia Está prohibido exponer con la ayuda de papelógrafos o cartulinas RBB

47. Instrucciones para el Seminario Todos los alumnos expondrán por lo menos 1 vez La nota de seminario se promediará en la segunda parte del curso y equivale a una nota semanal Los alumnos utilizarán en forma obligatoria plantillas pre-diseñadas para su exposición en power-point, como para su presentación escrita en Word. El día Jueves siguiente a la exposición en el horario de 10ª.m. a 2p.m. el estudiante presentará al profesor responsable (e) del curso, el material impreso original de su presentación en word y dos copias simples duplex, siguiendo estrictamente la configuración de la plantilla en Word, en hoja bond A4 80gr, con lo cual se podrà finalmente colocar la nota al estudiante. La nota de seminario consta de la consulta previa, del material audiovisual, material escrito, exposición, y metacognición ( el estudiante debe señalara que ha aprendido con la preparación del trabajo y qué parte considera más importante del trabajo) RBB

48. Matriz de evaluaciòn CP= Consulta previa ME= Material escrito D= Diapositivas E= Exposiciòn M= Metacogniciòn RBB

49. Matriz de evaluaciòn RBB

50. RBB

51. Plantilla de word RBB

52. RBB

53. Plantilla de exposicion RBB

54. UNIVERSIDAD DE SAN MARTIN DE PORRES FACULTAD DE ODONTOLOGIA ASIGNATURA DE PERIODONCIA II SEMINARIO ALUMNO(A): CICLO 2007 - II RBB

55. TEMA RBB

56. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE * (Se debe indicar cuales son los objetivos de tratar sobre este tema. Ejm. Conocer cuantos tipos de índices de placa se pueden utilizar y como aplicarlos). RBB

57. DEFINICION DE TERMINOS 1. 2. 3. *(Se debe colocar los palabras clave para entender el tema que se esta tratando. Ejm: Si voy a hablar de Índices de Placa bacteriana , debo definir que es un índice y que es placa bacteriana)). RBB

59. Se debe incluir fotos o esquemas que ayuden a entender mejor el contenido.No es conveniente colocar mas de 08 líneas de texto. Buscar un contraste de color adecuado en las presentaciones. (Básicamente entre el color de las letras y el fondo) RBB

60. FOTOGRAFIAS Las fotografías pueden ir en forma individual o incluidas en el texto. RBB

61. MARCO TEORICO En la parte inferior de la diapositiva se debe indicar la referencia bibliográfica del contenido de la presentaciòn. Debe figurar el autor, año, título del texto o Revista, si es revista el volumen y tambièn la página. Puede ser una dirección electrónica. Se procederá de igual modo para textos y fotos . Ejm. HAASE, Elaine M., BONSTEIN, Tammy, PALMER, Robert J. JR. SCANNAPIECO,Frank A. (2006) ENVIRONMENTAL INFLUENCES ON ACTINOBACILLUS ACTINOMYCETEMCOMITANS BIOFILM FORMATION. Archives of Oral Biology (51, 299—314) RBB

62. Recapitulación * Aproximadamente a la mitad d e la exposición se debe colocar una vista que sirva como aviso para hacer una breve recapitulación sobre lo expuesto hasta ese momento. RBB

63. CONCLUSIONES 1 2 3 Se debe colocar en forma clara y concisa las conclusiones principales a las que se ha llegado luego de la revisión del tema. RBB

64. MAPA CONCEPTUAL El mapa conceptual debe ser elaborado en forma ordenada, debe partir desde el concepto principal e ir subdividiéndose de modo que permita comprender mejor el tema con una visión global. RBB

65. METACOGNICION Es una reflexión muy breve en la que debemos indicar que parte del tema consideramos de mayor importancia y porque. RBB

66. FUENTES DE INFORMACIÓN 1. LIBROS 2. REVISTAS 3. TESIS 4. INTERNET RBB

67. Facilitar la bùsqueda de la informaciòn para preparar la exposiciòn Pàgina web de acceso libre con las plantillas de exposiciòn y toda la informaciòn pertinente Utilizar todas las herramientastecnològicas para la consulta previa ESTRATEGIA Apoyo de las autoridades Establecer un horario de tutorìa Seleccionar, Dosificary asignar Debidamente Los contenidos Staff docente de alto nivel Acadèmico y convocaciòn RBB

68. RBB

69. Parte III RBB

70. Conclusiones y recomendaciones RBB

71. RBB

72. RBB

73. RBB

74. RBB

75. RBB

76. Autor p: Benza Bedoya, RicardoTítulo: material de producción de asignaturaPie de Imprenta: Lima : USMP. Facultad de Odontología, 2002Descripción: 2 v.Nota: Resumenes de las exposiciones de seminarios realizados por los estudiantes en la práctica pre-clínica de la asignatura de Periodoncia II en el semestre académico 2002-IITema: PeriodonciaUbicación Código Disponibilidad Odontología WU 240 B479 2002 t.1-1 07L0001575 Sólo consulta en sala Odontología WU 240 B479 2002 t.1-2 07L0001576 Sólo consulta en sala RBB

77. RBB

78. RBB

79. RBB

80. RBB

81. RBB

82. Universidad de San Martín de Porres F a c u l t a d d e E d u c a c i ó n Sección de Post Grado Doctorado en Educación Mg. María del Carmen PAREJA VÁSQUEZ Seminario de tesis EFICACIA DE LOS MAPAS CONCEPTUALES PRE ELABORADOS COMO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS DE PERIODONCIA II DE LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD DE SAN MARTIN DE PORRES. AÑO 2006. RBB

83. RBB

84. Google Books Advanced Book Search Google Books for mobile is now available for Android and iPhone users. Google has reached a groundbreaking agreement - [ Traducirestapágina ] Google Books for mobile is now available for Android and iPhone users. Google has reached a groundbreaking agreement with authors and publishers. with authors and publishers RBB

85. Biblioteca FO-USMP fìsico Otras bibliotecas en formaciòn Scaneado y colgado en googlebook virtual Texto universitario RBB

86. Alumnos que van a llevar el curso de periodoncia Alumnos estàn llevando el curso de periodoncia Alumnos de ùltimos ciclos UTILIDAD Bachilleres que estàn seleccionado temas o realizando sus tesis de titulaciòn Docentes de periodoncia Docentes de otras àreas Cumplimiento de los fines de la APPO, FOP, COP, COL RBB

87. Tesis doctorales Tesis de maestrìa UTILIDAD Coordinaciònacadèmica Artìculo de una revista Investigaciòn educativa Conferencia Libro de didàctica universitaria RBB

88. RBB

89. HOMENAJE AL DR. RICARDO BENZA LUJAN RBB

90. RBB

91. RBB

92. RBB

93. Para definir a un maestro no bastarìa con utilizar todas las letras del abecedario Alegrìa, bondad, competencia, dignidad, esfuerzo, fortaleza, generosidad, identidad, justicia, lucidez, mesura, naturalidad, orden, prudencia, responsabilidad, solidaridad, tolerancia, urbanidad, veracidad RBB