1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: APRENDIENDO LECTOESCRITURA A
TRAVÉS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC
Curso:
Participantes:
Grado primero
Olga Lucia Fúnez Fúnez
Duración:
Dos meses
I. PLANIFICACIÓN
Presentación
Este proyecto está enfocado a mejorar la lectoescritura a través de la implementación de las tics.
papel fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que la ella está presente en todas l
requiere para poder realizar las diversas actividades educativas.
Justificación:
Se hace necesario la realización de este proyecto debido a que su implementación permitirá que los ed
mejoren su rendimiento académico y a la vez adquieran destrezas en el manejo de las tics; debido a q
actualidad se ha vuelto imprescindible saber utilizar las nuevas tecnologías. Con las tics se busca faci
las prácticas escolares que se vienen desarrollando sin ésta.
Pregunta de investigación
¿Qué estrategias implementar que conlleven a mejorar la lectoescritura a través de las tic?
Exploración previa
¿De qué trata la fábula leída?
¿Cuáles son los personajes de la fábula?
¿En qué lugar se desarrollan los hechos narrados?
¿Qué enseñanza te deja la fábula?
Objetivos del proyecto
OBJETIVOS
GENERAL
 Fortalecer en los estudiantes del grado primero de la institución educativa Pablo VI las habili
básicas de leer y escribir a través del uso de las tics.

2. ESPECÍFICOS
 Despertar en los estudiantes el gusto por la lectura
 Motivar en los educandos el uso de la escritura como medio de comunicación a través de las
 Poner en práctica las herramientas tecnológicas en el quehacer pedagógico.
Competencias
HUMANIDADES:
 Competencia textual: el estudiante aprenderá a leer y escribir textos cortos teniendo en cue
coherencia.
 Competencia gramatical: manejo de la estructura gramatical de las oraciones.
 Competencia literaria: lectura y producción de textos.
 Competencia ortográfica: escritura correcta de las palabras.
Indicar de acuerdo con los estándares definidos por el MEN para cada área básica las compete
promoverán para las áreas integradas en el proyecto.
Temática a estudiar
El abecedario
La fabula
El cuento
Referentes conceptuales:
Lecto-escritura
El lenguaje es el vehículo por el que se transmite el pensamiento y también es el que le permite al ser humano sat
necesidad de comunicarse con los demás.1
Concepto de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)
“En líneas generales podríamos decir que las nuevas tecnologías de la información y comunicación son las que
a tres medios básicos: la informática, la microelectrónica y las telecomunicaciones; pero giran, no sólo de forma
lo que es más significativo de manera interactiva e interconexionadas, lo que permite conseguir nuevas realidade
comunicativas”. (Cabero, 1998: 198) 2
“para aprender un concepto, tiene que haber inicialmente una cantidad básica de información acerca de él, que a

3. material de fondo para la nueva información” (Ausubel) 3
Constructivismo
Es la construcción que el niño hace por sí solo, mediante la interacción con otros o con diferentes materiales que
los cuales deben ser agradables, interesantes, que provoquen la manipulación, experimentación, etc. y con ello la
construcción del conocimiento. 4
El aprendizaje significativo
“es el resultado de las interacciones de los conocimientos previos y los conocimientos nuevos y de su adaptació
y que además va a ser funcional en determinado momento de la vida del individuo”. (Marisol Sánchez.) 5
REFERENCIAS
Sánchez De medina, Carmen. La importancia de la lectoescritura en educación infantil. Recuperado de
http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_14/CARMEN_SANCHEZ_1.pdf
Belloch, Consuelo. Las Tecnologías de la Información y Comunicación en el aprendizaje. Recuperado de
http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA1.pdf
Fernández, Carlos Y Ruiz Espada. Definición De Constructivismo. Recuperado de
http://www.eduinnova.es/dic09/CONSTRUCTIVISMO.pdf
Cisneros, César. Recuperado de
http://www.cprceuta.es/Asesorias/FP/Archivos/FP%20Didactica/Definiciones%20y%20tipos%20de%20aprendizaje%20
De acuerdo a las búsquedas que realice en la web, mencione los referentes conceptuales que fundamental su prop
Entre la información a incluir esta: antecedentes de trabajos referentes al tema, referentes teóricos (autores) que
tema.
Para la cita de los autores tenga en cuenta las normas APA o ICONTEC.
Recursos didácticos
Hojas de block, lápices de colores, carteleras, cámara fotográfica, computadores; se utilizarán con el f
el proceso lectoescritor

4. Recursos digitales
Presentador de ideas video vean. A través de éste se proyectaran imágenes, el abecedario, fábulas,
entre otros; con el fin de mejorar la lectoescritura.
Programa educativo cuadernia. Con este desarrollare actividades como sopas de letras y crucigrama
Programa Microsoft Word, en donde escribirán cuentos y fabulas.
Paint, se utilizará para dibujar los personajes de la fábula.
Metodología
A través de la utilización del computador como herramienta de apoyo didáctico se captara la at
estudiantes y se motivaran a desarrollar actividades que les permita adquirir conocimiento; estimul
artística, creativa y tecnológica; lo que ayuda a participar activamente en el proceso de enseñanz
transversalizado entre la educación artística, humanidades e informática y tecnológica. Mediante e
significativo, los estudiantes construirá su propio conocimiento, empleando el método constructivista;
educandos se convierten en participes activos en la construcción de su propio conocimiento.
Actividades propuestas
Actividad 1: Aprendamos y reconozcamos las consonantes. Realización de carteleras y pr
abecedario.
Actividad 2: Aprendamos y reconozcamos las consonantes. Proyección de imágenes que emp
consonantes del abecedario. para un mejor aprendizaje da las mismas; en la cual los
reconocerán que representa la imagen, como se escribe y con qué consonante empieza la palab
Actividad 3: Aprendamos las consonantes a través de fábulas. Transcripción de fabulas al
utilizando el programa Microsoft Word.
Actividad 4: Me divierto dibujando. Realización de dibujos acerca de los personajes de la fábu
el programa Paint.
Actividad 5: leamos fábulas. Realización de lectura de una fábula proyectada en donde s
práctica la lectoescritura.
Actividad 6: Realización de sopas de letras a través del programa cuadernia.
Actividad 7: Crucigrama imagen en la cual lo cual los discentes deben observar unas imágenes
respectivo nombre en el crucigrama.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD
RESPONSABLES
Actividad1:
MATERIAL
DU

5. Aprendamos y reconozcamos las
consonantes. Realización de
carteleras y proyección del
abecedario;
para
así
identificarlas en una oración o
párrafo.
Actividad 2:
Aprendamos y reconozcamos las
consonantes. Proyección de
imágenes con la respectiva
palabra, las cuales empiezan
con las consonantes del
abecedario. Esto para un mejor
aprendizaje da las mismas; en la
cual los estudiantes reconocerán
que representa la imagen, como
se escribe y con qué consonante
empieza la palabra.
Actividad 3:
Aprendamos las consonantes a
través de fábulas. Transcripción
de fabulas al computador
utilizando el programa Microsoft
Word; con el fin de ahondar en la
lectura y escritura y a la vez
familiarizar a los discentes con
las herramientas tecnológicas.
Actividad 4:
Me divierto dibujando.
Realización de dibujos acerca de
los personajes de la fábula
utilizando el programa Paint.
Para ello los estudiantes deben
estar en la capacidad de
reconocer cuales son los
personajes de una fábula.
Actividad 5:
Leamos fábulas. Realización de
lectura de una fábula proyectada
en donde se pondrá en práctica
la lectoescritura con el fin de
mejorarla utilizando una
metodología grupal.
Actividad 6:
Docente Olga Lucía Fúnez
Fúnez y estudiantes de
grado primero.
Cartulina, afiche del
abecedario,
marcadores,
computador, video
vean
4 horas
Docente Olga Lucía Fúnez
Fúnez y estudiantes de
grado primero.
Computador. Video
vean
2 horas
Docente Olga Lucía Fúnez
Fúnez y estudiantes de
grado primero.
Libro de fabulas,
computador
2 horas
Docente Olga Lucía Fúnez
Fúnez y estudiantes de
grado primero.
Computador, libro de
fábulas.
2 horas
Docente Olga Lucía Fúnez
Fúnez y estudiantes de
grado primero.
Computador, video
vean

6. Realización de sopas de letras a
través del programa cuadernia;
por medio de la cual se busca
fortalecer la lectura
Docente Olga Lucía Fúnez
Fúnez y estudiantes de
grado primero.
Actividad 7:
Crucigrama imagen. Para lo cual Docente Olga Lucía Fúnez
los discentes deben observar
Fúnez y estudiantes de
unas imágenes y escribir su
grado primero.
respectivo nombre en el
crucigrama.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Computador,
programa cuadernia
2 horas
Computador, video
vean
2 horas
En la actividad 1 se realizara carteleras del abecedario para reconocer las consonante
proyectara el abecedario para una mejor comprensión. En la actividad 2 se les mostrará unas
los estudiantes en donde las identificaran y después la relacionaran con su escritura. Ad
preguntara con que consonante empieza cada palabra. Para la actividad 3 se transcribirá u
fabula al computador a través del programa Microsoft Word. En la siguiente actividad los
dibujarán los personajes de la fábula utilizando el programa Paint después de haberla leído y c
En la actividad 5 se proyectara una fábula para leerla entre todos, en la cual se identificaran los
lugar de los hechos y la moraleja de la misma. La actividad 6 consiste en resolver una sopa de
en el programa cuadernia; para ello los estudiantes deben hacer uso de la lectura. Por último, s
actividad de crucigrama imagen; la cual fortalecerá la lectoescritura; en donde los educa
reconocer unas imágenes para posteriormente escribir su escritura.
EVALUACIÓN
Se realizara teniendo en cuenta los avances y resultados de las actividades desarrolladas; por lo cual
se hará de forma continua y permanete. Además se tendrá en cuenta la motivación demostrada por lo
y la habilidad con el uso del computador.
Evidencias de aprendizaje:
Fotos de las actividades
Instrumentos de evaluación
Diarios de campo, bitácoras, etc.
Cronograma: