UNIDAD DIDÁCTICA: FORTALECIENDO LA INTELIGENCIA EMOCIONAL.
A). IDENTIFICACIÓN:
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C). SITUACIÓN LÍMITE.
ÁRBOL DE PROBLEMAS ÁRBOL DE OBJETIVOS
1) Conductas agresivas hacia los compañeros. 2) Falta de integ...
E). INTENCIONES EDUCATIVAS
Objetivo: Desarrollar competencias emocionales para la resolución de conflictos en el contexto ...
Equipo:
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Material:
- Computadora
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- Pantalla
- Música
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# ACTIVIDAD OBJETIVOS ESTRATEGIAS/ACCIONES FECHA DE
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RECURSOS
4 Taller “Manejo
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AGENDA O PLAN DE ACCIÓN
ALTERNATIVA 1.
Objetivo:
Competencia psicosocial, Resolución y manejo de conflictos.
Acciones Obje...
AGENDA O PLAN DE ACCIÓN
ALTERNATIVA 3.
Competencia Psicosocial:
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EVIDENCIAS FOTOS DE ACTIVIDADES:
Elaboración del muñequito quitapesares.
Fomentado el trabajo colaborativo.
Practicando yoga
Participando en teatro guiñol.
Opinando sobre las reglas de convivencia.
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  1. 1. UNIDAD DIDÁCTICA: FORTALECIENDO LA INTELIGENCIA EMOCIONAL. A). IDENTIFICACIÓN: INSTITUCIÓN:CENDI “AÍDA HERRERA DE SAAVEDRA” MEDIADOR: BLANCA IRIS RAMIREZ ORTIZ. FECHA:20 de febrero de3l 2015 PROGRAMA: convivencia saludable SESIONES:15 sesiones HORAS:30 horas LUGAR DE TRABAJO: CENDI AIDA HERRERA DE SAAVEDRA USUARIOS: Alumnos de preescolar Elaboró: BLANCA IRIS RAMIREZ ORTIZ, MA. DEL PILAR CRUZ MARTÍNEZ, YOLANDA CAMPOS YTURRALDE, MARITZA MORALES MIRANDA, GUADALUPE FLORES ALARCÓN, MA. DEL CARMEN FLORES ALARCÓN, NORA LUZ GUZMÁN VALENZO, ENEDINA RAMÍREZ ORTIZ, LUZ DEL CARMEN SÁNCHEZ, SILVIA ALCARAZ MÁRQUEZ. B). DIAGNÓSTICO SITUACIONAL (FODA) Los niños (as) manifiestan temores, estrés y angustias a través de conductas tales como: agresión hacia sus compañeros, introversión, fobias y represión de sus emociones ante situaciones de conflicto. Análisis (Interno): Positivo: (Fortalezas) Negativo: (Debilidades) Participación del personal docente, administrativo, técnico y padres de familia, tomando en cuenta recursos como: videos, cámara, computadora, proyector, música, material didáctico, papelería. Apoyo del personal docente, técnico, administrativo. - Falta de organización del tiempo. - Poca participación de los padres de familia. - Recursos financieros insuficientes. Externo: Centro de maestros, CRIE, Supervisión, DIF. Oportunidades Disposición de dependencias, gubernamentales DIF-Salud-Seguridad Pública, CRIE, Amenazas: Mal uso de la red. Violencia intrafamiliar. Mala interpretación de los roles familiares.
  2. 2. C). SITUACIÓN LÍMITE. ÁRBOL DE PROBLEMAS ÁRBOL DE OBJETIVOS 1) Conductas agresivas hacia los compañeros. 2) Falta de integración a las actividades. Problematización Durante la convivencia se observan situaciones de conflicto entre los niños: conflictos, agresividad, no les gusta compartir juguetes y materiales, impaciencia y frustración por no conseguir de manera inmediata lo que quieren. Pregunta Calve. ¿Cómo detectar y proponer alternativas de solución para los niños (as) que no gestionan adecuadamente sus emociones? Hipótesis de acción estratégica. Los alumnos presentan conductas agresivas y de introversión en sus relaciones interpersonales debido a la inadecuada gestión de sus emociones ante situaciones de conflicto. D). PROYECTO SOCIOFORMATIVO. COMPETENCIAS A DESARROLLAR COMPETENCIAS PSICOSOCIALES (OMS) 1) Aplicar valores en la convivencia social y familiar.  Autoconocimiento. 2) Gestión de la emoción de los temores y preocupaciones.  Resolución y manejo de conflictos. 3) Manejo de las emociones en el proceso de duelo.  Gestión de emociones y sentimientos. Aprendizajes esperados EJES TRANSVERSALES  Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.  Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía.  Cuida de su persona y se respeta a sí mismo.  Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situación que le causa conflicto.  Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas.  Manifiesta sus ideas cuando percibe que sus derechos no son respetados.  Educación para la paz.  Educación cívica y ética.  Igualdad de oportunidades.
  3. 3. E). INTENCIONES EDUCATIVAS Objetivo: Desarrollar competencias emocionales para la resolución de conflictos en el contexto escolar. Contenido Conceptual: Emociones, violencia, conflicto, salud emocional, agresión, introversión. Contenido procedimental: Pláticas, talleres, obras de teatro, análisis de temas, canciones, convivencias, feria del buen trato. ContenidoActitudinal: Prácticas de valores, gestiones de emociones, relaciones interpersonales armónicas, trabajo colaborativo, mediación de conflictos. Evidencias de desempeño (productos de aprendizaje): - Fotografías - Digitales y muñecos de guante. - Videos. - Lista de niños (as) que participan en los talleres. Evaluación: Inicial: Entrevista con los niños acerca de sus emociones. Proceso: Fotografías, seguimiento de actividades, diarios de campo. Final: Análisis de los diarios, mensajes escritos por los niños (as). F). AGENDA DE PLAN DE ACCIÓN. Normas de Trabajo: código ético: - Respeto - Compromiso - Disposición - Colaboración - El mundo necesita individuos con capacidades y habilidades para gestionar adecuadamente sus emociones.
  4. 4. Equipo: Feelings Material: - Computadora - Libros - Internet - Proyector - Pantalla - Música - Material didáctico y de desuso Fuentes de información: - Videos - Libros - Internet F). AGENDA PLAN DE ACCIÓN. # ACTIVIDAD OBJETIVOS ESTRATEGIAS/ACCIONES FECHA DE REALIZACIÓN RECURSOS 1 Feria del Buen trato. Fomentar la sana convivencia escolar y familiar a través del conocimiento y práctica de valores. - Solicitar el apoyo de los padres de familia. - Coordinar al personal de la escuela para participar en la actividad. - Diseñar juegos tradicionales sobre valores. - Colocar los puestos y juegos para que participen todos los niños. Día de la familia (Marzo 13 del 2015) - Juguetes - Carteles - Lonas impresas con mensajes. - Regalos sorpresa. - Comida nutritiva. - Música. 2 Taller: “Manejo de Temores y preocupaciones” Aprender a expresar y a solucionar sus temores y preocupaciones. - Plática sobre los temores. - Video: cuento sobre los muñecos quita pesares. - Elaboración e intercambio de muñecos quita pesares. 17 al 20 de marzo del 2015. - Videos - Cuentos - Computadora - Bocina - Pantalla - Material didáctico - Proyector - Material de desuso 3 Análisis de textos sobre valores: respeto, paz, fortaleza. Analizar textos y situaciones problemáticas donde se hace uso de valores para la resolución de conflictos. - Leer textos de valores con ayuda de papá y mamá analizarlos y contestar las preguntas. - Plenaria. 18 de marzo del 2015. - Textos - Lápiz - Cinta adhesiva - Fotos
  5. 5. # ACTIVIDAD OBJETIVOS ESTRATEGIAS/ACCIONES FECHA DE REALIZACIÓN RECURSOS 4 Taller “Manejo de duelo” Que los niños (as) aprendan a gestionar las emociones que les produce el duelo para evitar manifestaciones agresivas o depresivas. - Plática sobre el duelo. - Video sobre duelo. - Plenaria para abordar el tema. - Elaboración de mensaje sobre la pérdida. - Mandar el mensaje en un globo. 26 de marzo del 2015 - Video - Cañón - Computadora - Pantalla - Música - Globo de gas - Fotos - Papel 5 Convivencia con los padres de familia. Propiciar el acercamiento afectivo entre padres e hijos para fomentar la sana convivencia. - Taller sobre “Valores” - Técnicas del perdón. - Elaboración del muñeco quita pesares. - Defenderse asertivamente. - La fórmula de felicidad. 15 de abril del 2015. - Cañón - Computadora - Videos - Material de desuso - Música G). PERFIL DE LA LECCIÓN PNI (metaevaluación): AL FINAL DE CADA ACTIVIDAD SE ARA UN INFORME O REPORTE POR PARTE DEL COORDINADOR PARA DARLE SEGUIMIENTO AL PROYECTO Y ASI ENCONTRAR FORTALEZAS, DEBILIDADES Y AREAS DE MEJORA. H). VALIDACIÓN: Elabora: Feeling. Recibe: Avala: Consejo Técnico LUDIVINA TORRES IBARRA Blanca Iris Ramírez Ortiz Silvia Alcaraz Márquez. Yolanda Campos Yturralde. Norma Lilia Mora Velázquez. Nora Luz Guzmán Valenzo. María del Carmen Flores Alarcón. María Guadalupe Flores Alarcón. Enedina Ramírez Ortiz Luz del Carmen Sánchez Arcos Ma. Del Pilar Cruz Martínez
  6. 6. AGENDA O PLAN DE ACCIÓN ALTERNATIVA 1. Objetivo: Competencia psicosocial, Resolución y manejo de conflictos. Acciones Objetivo Recurso Tiempo Evaluación Feria del buen trato. Convivencia familiar. Análisis de textos sobre valores. A través de actividades lúdicas aprender a resolver los conflictos entre pares con ayuda de un mediador. - Carteles - Juegos tradicionales - Computadora - Proyector - Videos - Textos sobre valores 1 semana - Diario de campo - Plenarias AGENDA O PLAN DE ACCIÓN ALTERNATIVA 2. Competencia Psicosocial: Gestión de emociones y sentimientos. Acciones Objetivo Recurso Tiempo Evaluación Elaboración e intercambio del muñeco quita pesares. Elaboración de mensajes ante la pérdida. Convivencia con los padres. Mediante actividades didácticas aprender a gestionar emociones y sentimientos para evitar conductas de agresión e introversión. - Globos, hojas. - Muñecos - Cañón - Computadora - Videos - Material de desuso. 1 semana - Diarios de campo. - Fotos. - Encuesta de opinión.
  7. 7. AGENDA O PLAN DE ACCIÓN ALTERNATIVA 3. Competencia Psicosocial: Autoconocimiento. Acciones Objetivo Recurso Tiempo Evaluación Plática sobre los temores. Elaboración e intercambio de muñeco quita pesares. Plenario sobre valores. A través de actividades didácticas conocer habilidades, actitudes y destrezas para auto valorarse. - Videos - Muñeco quita pesares - Mensajes en globo - Computadora - Proyector 1 semana - Entrevistas - Diarios de campo Fortaleciendo la inteligencia emocional CALENDARIZACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN 2015. Mes: Marzo y Abril. Semanas No. de Actividades y acciones 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 2 5 26 1. Feria del buen trato  2. Taller: Manejo de temores y preocupaciones. * * * * 3. Análisis de texto sobre valores. * 4. Taller: Manejo de duelo. * 5. Convivencia con los padres de familia
  8. 8. EVIDENCIAS FOTOS DE ACTIVIDADES: Elaboración del muñequito quitapesares. Fomentado el trabajo colaborativo.
  9. 9. Practicando yoga Participando en teatro guiñol.
  10. 10. Opinando sobre las reglas de convivencia. Festejando sus logros.

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