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Instrumentos y estrategias de acompañamiento en las Comunidades de Aprendizaje

  1. 1. INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DEINSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO EN LAS COMUNIDADES DEACOMPAÑAMIENTO EN LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE Sub-red Andaluza Universitaria de ComunidadesSub-red Andaluza Universitaria de Comunidades de Aprendizajede Aprendizaje (SAUCA)(SAUCA) Sub-red Andaluza Universitaria de ComunidadesSub-red Andaluza Universitaria de Comunidades de Aprendizajede Aprendizaje (SAUCA)(SAUCA) Brasil, junio 2014
  2. 2. Profesorado de 9 UniversidadesProfesorado de 9 Universidades AndaluzasAndaluzas SAUCA-AndalucíaSAUCA-Andalucía SAUCA Finalidades Estructura Funciones Actuaciones CoordinaciónSAUCA
  3. 3. SAUCA es una red de profesorado de las universidades andaluzas cuya finalidad es la colaboración con la red de escuelas e institutos que son Comunidades de Aprendizaje en Andalucía. SAUCA es una red de profesorado de las universidades andaluzas cuya finalidad es la colaboración con la red de escuelas e institutos que son Comunidades de Aprendizaje en Andalucía. SAUCA-AndalucíaSAUCA-Andalucía Inicia su andadura en Mayo de 2013 Inicia su andadura en Mayo de 2013 En la actualidad participan 49 profesores y profesoras universitarias En la actualidad participan 49 profesores y profesoras universitarias SAUCA Finalidades Estructura Funciones Actuaciones CoordinaciónSAUCA
  4. 4. FinalidadesFinalidades SAUCA-AndalucíaSAUCA-Andalucía “SAUCA se pone al servicio y forma parte de esa Red, desde el diálogo igualitario con todos sus componentes. En democracia, no somos el profesorado universitario quienes tenemos que decidir por donde tiene que ir la educación o la sociedad, eso corresponde a la ciudadanía y a las personas que ésta elige para esa tarea. “ Aportar evidencias científicas sobre las actuaciones que logran el éxito en la educación, especialmente en los centros que son Comunidades de Aprendizaje. Aportar evidencias científicas sobre las actuaciones que logran el éxito en la educación, especialmente en los centros que son Comunidades de Aprendizaje. Compromiso de colaboración y participación con los centros que son Comunidades de Aprendizaje y los que desean iniciar su transformación. Compromiso de colaboración y participación con los centros que son Comunidades de Aprendizaje y los que desean iniciar su transformación. CoordinaciónSAUCA
  5. 5. SAUCA-AndalucíaSAUCA-Andalucía El acompañamiento y la colaboración con las escuelas debe sustentarse en el DIÁLOGO IGUALITARIO El acompañamiento y la colaboración con las escuelas debe sustentarse en el DIÁLOGO IGUALITARIO • Excluyendo la relación con el experto o experta de la universidad • Estableciendo espacios y estrategias para una comunicación eficaz, basada en la confianza. • Excluyendo la relación con el experto o experta de la universidad • Estableciendo espacios y estrategias para una comunicación eficaz, basada en la confianza. CoordinaciónSAUCA El acompañamiento y la colaboración con las escuelas debe sustentarse en la SOLIDARIDAD con la escuela y la comunidad El acompañamiento y la colaboración con las escuelas debe sustentarse en la SOLIDARIDAD con la escuela y la comunidad • Evitando que el concepto Comunidad de Aprendizaje se convierta en una etiqueta o denominación. • Consiguiendo el ÉXITO ESCOLAR para todos y todas, y es la base de una escuela inclusiva superadora de desigualdades. • Evitando que el concepto Comunidad de Aprendizaje se convierta en una etiqueta o denominación. • Consiguiendo el ÉXITO ESCOLAR para todos y todas, y es la base de una escuela inclusiva superadora de desigualdades. IDEA CLAVE:
  6. 6. SAUCA-AndalucíaSAUCA-Andalucía A. Compromiso de colaboración: fase de elaboración del proyecto. B. Participación en la sensibilización del profesorado y familiares. C.Colaboración con la dirección: fase de transformación. D.Participación en el aula (AEE): fase de transformación. E. Participación en comisiones mixtas: fase de transformación F. Acompañamiento den formación del profesorado y familiares. G.Participación en la Comisión Provincial. A. Compromiso de colaboración: fase de elaboración del proyecto. B. Participación en la sensibilización del profesorado y familiares. C.Colaboración con la dirección: fase de transformación. D.Participación en el aula (AEE): fase de transformación. E. Participación en comisiones mixtas: fase de transformación F. Acompañamiento den formación del profesorado y familiares. G.Participación en la Comisión Provincial. Comunidad de Aprendizaje-Universidad:Comunidad de Aprendizaje-Universidad: EstrategiasEstrategias EstrategiasEstrategias CoordinaciónSAUCA
  7. 7. SAUCA-AndalucíaSAUCA-Andalucía F. Diseño e implementación de propuestas de investigación: • A iniciativa de las escuelas o de la administración educativa. • A iniciativa de los investigadores G. Colaboración en la evaluación del proyecto • A iniciativa de las escuelas • A iniciativa de la Consejería de Educación para la continuidad del proyecto. F. Diseño e implementación de propuestas de investigación: • A iniciativa de las escuelas o de la administración educativa. • A iniciativa de los investigadores G. Colaboración en la evaluación del proyecto • A iniciativa de las escuelas • A iniciativa de la Consejería de Educación para la continuidad del proyecto. Comunidad de Aprendizaje-Universidad:Comunidad de Aprendizaje-Universidad: EstrategiasEstrategias EstrategiasEstrategias CoordinaciónSAUCA
  8. 8. SAUCA-AndalucíaSAUCA-Andalucía SAUCA Finalidades Estructura Funciones Actuaciones Formación de voluntariadoFormación de voluntariado CoordinaciónSAUCA Aula de Mejora Educativa Universidad de Córdoba Seminario de iniciación 25 h teóricas 50 h de voluntariado en CdA Duración: noviembre a junio Seminario de tertulias dialógicas Taller de recursos didácticos AEE 25 h teóricas 50 h de voluntariado en CdA Duración: noviembre a junio Formación Jornadas Voluntariado Universidad de Granada Tertulias Dialógicas Universidad de Sevilla Jornadas Escuela Pública Universidad de Huelva
  9. 9. INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN SAUCA-AndalucíaSAUCA-Andalucía Requerida por las CdARequerida por las CdA SAUCA Finalidades Estructura Funciones Actuaciones Trabajos Fin de Maestría Tesis Doctorales Proyectos de investigación internacionales nacionales o autonómicos Proyectos en patrocinados por organismos e instituciones (Agencia Andaluza de Evaluación, Consejería de Educación,..) Investigaciones sobre la Red de CdA en Andalucía Por iniciativa externa a las CdAPor iniciativa externa a las CdA CoordinaciónSAUCA
  10. 10. INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN SAUCA-AndalucíaSAUCA-Andalucía SAUCA Finalidades Estructura Funciones Actuaciones EVALUACIÓN DEL IMPACTO DE LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE DE ANDALUCÍA. INSTRUMENTOS DE TRANSFORMACIÓN Y MEJORA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS (EICA2) Promotores: Dr. Blas Segovia Aguilar y Dr. Ignacio González López Coordinación: Aula de Mejora Educativa (AME) de la Universidad de Córdoba Participantes: Sub-red Andaluza de Comunidades de Aprendizaje (SAUCA) EVALUACIÓN DEL IMPACTO DE LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE DE ANDALUCÍA. INSTRUMENTOS DE TRANSFORMACIÓN Y MEJORA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS (EICA2) Promotores: Dr. Blas Segovia Aguilar y Dr. Ignacio González López Coordinación: Aula de Mejora Educativa (AME) de la Universidad de Córdoba Participantes: Sub-red Andaluza de Comunidades de Aprendizaje (SAUCA) Objetivo: Diseñar un protocolo de evaluación que permita obtener evidencias del impacto de las Comunidades de Aprendizaje (CdA) de Andalucía en los entornos educativo, social, cultural y familiar del alumnado. Objetivo: Diseñar un protocolo de evaluación que permita obtener evidencias del impacto de las Comunidades de Aprendizaje (CdA) de Andalucía en los entornos educativo, social, cultural y familiar del alumnado. CoordinaciónSAUCA
  11. 11. SAUCA-AndalucíaSAUCA-AndalucíaCoordinaciónSAUCA BÚSQUEDA DE EVIDENCIAS PARA LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO Subdimensión 1: Rendimiento académico Indicadores • Resultados en evaluaciones externas e internas Subdimensión 2: Absentismo Indicador • Control/evolución nivel de absentismo Subdimensión 3: Autoestima Indicador • Percepción de autoestima Subdimensión 4: Convivencia Indicadores • Nº de amonestaciones • Nº y tipos de conflictos • Actuaciones de la Comisión de Convivencia Subdimensión 5: Motivación hacia lo escolar Indicador • Motivación hacia el aprendizaje DIMENSIÓN 1: GESTIÓN DEMOCRÁTICA DIMENSIÓN 2: PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD DIMENSIÓN 3: MEJORA DE LOS APRENDIZAJES Enproyecto
  12. 12. INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN SAUCA-AndalucíaSAUCA-Andalucía SAUCA Finalidades Estructura Funciones Actuaciones CoordinaciónSAUCA
  13. 13. ASESORAMIENTO YASESORAMIENTO Y PARTICIPACIÓNPARTICIPACIÓN SAUCA-AndalucíaSAUCA-Andalucía SAUCA Finalidades Estructura Funciones Actuaciones Participación en las Comisiones Provinciales de CdAParticipación en las Comisiones Provinciales de CdA Participación como voluntarios y voluntarias en las CdAParticipación como voluntarios y voluntarias en las CdA Asesoramiento en centros educativos que quieren información sobre CdA, están en fase de presensibilización o haciendo el proyecto. Asesoramiento-acompañamiento en escuelas que son CdA Asesoramiento en centros educativos que quieren información sobre CdA, están en fase de presensibilización o haciendo el proyecto. Asesoramiento-acompañamiento en escuelas que son CdA CoordinaciónSAUCA
  14. 14. DIFUSIÓN-INFORMACIÓNDIFUSIÓN-INFORMACIÓN SAUCA-AndalucíaSAUCA-Andalucía SAUCA Finalidades Estructura Funciones Actuaciones http://sauca-andalucia.blogspot.com sauca.andaluacia@gmail.com http://sauca-andalucia.blogspot.com sauca.andaluacia@gmail.com CoordinaciónSAUCA Gracias! Blas Segovia bsegovia@uco.es

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