Este trabajo se realiza como actividad de tarea del curso bases metodológicas de la formación del Doctorado en Investigación y docencia

1. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
bases metodológicas de la formación
PRESENTADO POR: CARLOS ALBERTO VARGAS VARGAS
AL ASESOR: Dr ABACUC HERNANDEZ ORTIZ
NEIVA- COLOMBIA
MARZO DE 2015

2. Resulta cuando los alumnos obtienen mejores resultados.
Debido al interés que demuestran al
Saber controlar
sus procesos de
aprendizaje
Darse cuenta de lo
que hacen
Captar las exigencias de
la tarea, respondiendo
por ella
Planificar y evaluar
su propias
realizaciones
Valorar los logros
obtenidos y corregir sus
errores
Emplear estrategias de
estudio adecuadas a
cada situación

3. Es el proceso por el
cual el alumno elige,
observa, piensa y
aplica los
procedimientos a
elegir para conseguir
un fin.
Son el modo en que
enseñamos a
nuestros alumnos, su
esencia, la forma de
aprovechar al
máximo sus
posibilidades de una
manera constructiva
y eficiente.
Son las fórmulas que
se emplean para una
determinada
población, los
objetivos que
buscan entre otros
son hacer más
efectivos los
procesos de
aprendizaje.
Son la forma en
que enseñamos y
la forma en que
nuestros
alumnos
aprenden a
aprender por
ellos mismos.
Son el conjunto
de actividades,
técnicas y
medios que se
planifican de
acuerdo con las
necesidades de
los estudiantes, Son más que hábitos
de estudios, porque
se realizan
flexiblemente
Pueden ser abiertas o
encubiertas
Son actividades
conscientes y
voluntarias
Son instrumentos
socioculturales

4. C
L
A
S
I
F
I
C
A
C
I
Ó
N
DE
RECIRCULACIÓN
DE
ORGANIZACIÓN
DE ELABORACIÓN
Procesamiento
superficial, repaso,
memorización.
Logra aprendizajes
repetitivos y
memorísticos
Integran y
relacionan la nueva
información, con la
previa u examen,
Reorganización
constructiva de la
información
*Son las más primitivas
*Suponen un
procesamiento
superficial
• Se dan aprendizajes
al pie de la letra
• La estrategia básica
es el repaso
Estrategias
Estrategias
Estrategias
• Suponen básicamente
integrar y relacionar la
nueva información.
• Puede ser simple y
complejo.
• Se distinguen entre
elaboración visual y
verbal semántica
• Permiten tratamiento y
codificaciones más
sofisticadas
• Permiten una
reestructuración
constructiva de la
información.
• Su uso permite
organizar, agrupar o
clasificar la
información .
• Permite hacer
relaciones entre
distintas partes.

5. PARA QUE SEA UNA ESTRATEGIA
* El alumno debe realizar una reflexión consciente sobre el propósito u
objetivo de la tarea.
* Planificar qué va a hacer y cómo lo llevará a cabo: es obvio, que el alumno
ha de disponer de un repertorio de recursos entre los que escoger.
* Realizar la tarea o actividad encomendada.
* Evaluar su actuación.
*Acumular conocimiento acerca de en qué situaciones puede volver a utilizar
esa estrategia, de qué forma debe utilizarse y cuál es la bondad de ese
procedimiento

6. La aplicación de
estrategias es
controlada en su
ejecución , al
requerir una toma
de decisiones en las
actividades
planificadas
La aplicación
experta de estas
requiere de una
reflexión
profunda sobre el
modo de
emplearlas
Su aplicación implica
que el alumno las
seleccione, entre
varios recursos y
capacidades que tenga
a su disposición.

7. SE UTILIZAN
DURANTE EL
APRENDIZAJE

8. MAESTRO
Retomar el
objetivo
Prever la
forma de
evaluación
Relacionar la
estrategia con
las estrategias
de enseñanza
Cuidar la
secuencia de la
estrategia de
acuerdo con las
fases
Relacionar la
estrategia
con los
contenidos

9. CONCEPTUALES
HECHO
CONCEPTO
PRINCIPIO
Remite a un objeto,
suceso o símbolo
Designa objetos,
sucesos o símbolo con
características comunes
Describe los cambios que se
producen y se relacionan
con otros objetos, sucesos
para relacionar causa- efecto
CUYO APRENDIZAJE
PARTE DE LA NECESIDAD
DE
Poseer saberes
personales
Disposición de los
profesores a trabajas,
donde el alumno sea el
centro de atención
Tener conocimientos
conceptuales organizados
, pertinentes y relevantes
Utilizar estrategias de
activación y
recuperación, dirección
y control
Motivar por el
aprendizaje de
conceptos
Entender que la
construcción del
concepto, no se
hace contra los
otros sino con los
otros
Ser conciente de que el avance
en las ideas y conceptos se
debe al esfuerzo personal

10. Al existir algún tipo de
encabezamiento (título
y subtítulo)
Estando organizada
lógicamente
Cuando existe un
nivel de abstracción
de acuerdo a las
capacidades de los
alumnos
Cuando la nueva
información está
presentada en dósis
adecuadas y en términos
de funcionalidad
Al utilizar diferentes recursos y
técnicas de elaboración y
organización mediante resúmenes,
cuadros, esquemas, mapas
conceptuales
Mediante la
enseñanza de
actividades de
resumen y síntesis
Utilizando actividades de
aprendizaje por
descubrimiento:
planteamiento del
problema, identificación de
variables, datos y análisis
Presentando las
actividades de
evaluación
Verbalizando los
conceptos y
utilizándolos de modo
funcional

11. El profesor debe promover las
representaciones de ideas que el alumno
tiene del procedimiento, por lo cual
debe:
Activar,
explicitar y
trabajar con
las ideas del
alumnado
Activar la
competencia
procedimental
previa, siguiendo
las instrucciones en
la solución del
problema
Dándole lógica a
las situaciones ,
donde el alumno
pruebe y ensaye
el
procedimiento
Presentar el
nuevo
procedimiento
que debe
aprender.
Además se debe confiar en el
esfuerzo de los alumnos
otorgándoles pistas para
pensar y presentar
actividades de evaluación

12. VALOR ACTITUD
Es el principio
normativo que regula el
comportamiento de las
personas en cualquier
circunstancia
Los valores se
concretan en normas
(reglas de conducta
que deben respetar las
personas
Es la tendencia a
comportarse de una
forma conciente ante
situaciones, objetos,
sucesos o personas.
Los valores, actitudes y normas
forman un contínuo, ya que las
actitudes son el reflejo
comportamental de los valores y
las normas

13. Estar familiarizado con
ciertas normas que
sirvan de anclaje a las
nuevas normas y
actitudes
Poder recordar las evaluaciones
juicios o sentimientos que nos
merecen determinadas cosas,
personas u objetos y
relacionarlos con la nueva norma
o actitud
Disposición para
expresar a expresar a
otros nuestras ideas u
opiniones.
Poder elaborar el
significado de la
nueva norma o
actitud al situarse en
el punto de vista del
otro, observar el
comportamiento del
otro a quienes
profesamos afecto,
respeto o admiración
Relacionar las normas
significativamente con la
determinadas actitudes
que se pretenden
desarrollar en situaciones
concretas
Aceptar con confianza
los cambios de actitud
y se dará si el alumno
encuentra apoyo en el
colectivo
Procurar modelos de
actitudes y facilitar
el apoyo y el tiempo
necesario para que
ellos puedan ensayar,
probar e imitar

14. TIPOS DE ESTRATEGIAS
Estrategias de
ensayo
Estrategias de
elaboración
Estrategias de
organización
Estrategias de
comprensión
Estrategias de apoyo
Se basa en crear uniones entre lo
nuevo y lo familiar, como resumir,
tomar notas libres, responder
preguntas, decribir como se
relaciona la información
Se basa en una serie de modos de
actuación que consisten en agrupar
la información para que sea más
sencilla estudiarla y comprenderla.
Se basa en lograr seguir la pista
de la estrategia que se está
usando y del éxito logrado por
ellas y adaptarla a la conducta.
Se basa en mejorar la eficacia de
las estrategias de aprendizaje,
mejorando las condiciones en las
que se van produciendo
Se basa principalmente en la
repetición de los contenidos ya sea
escrito o hablado
Ayudan a los
alumnos a crear y
organizar las
materias para que
les resulte más
sencillo su proceso
de aprendizaje
Sirve para controlar
la actividad
cognitiva del alumno
para conducir su
aprendizaje,
Es el apoyo de las
técnicas para que se
produzcan de la
mejor manera

16. REFERENCIAS
Mendoza, David (2015). Estrategías de Aprendizaje. Centro Panamericano
de Estudios Superiores. www.cepes.edu.mx
http://www.estrategiasdeaprendizaje.com/
http://lcpsicopedagoga.blogspot.com/2010/04/las-estrategias-de-
aprendizaje.html
Noy, Amparo. (s.f). Estrategías de Aprendizaje. Recuperado el 3 de marzo
de 2015 de
htpp://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/wp-
descargas/bdigital/013 estrategias de aprendizaje.pdf