Informe de todo lo relacionado con la tecnología educativa.

1. Presentado Por:
CARLOS JUNIOR ARACENA NOVA
14-7204

2.  Es el conjunto de
conocimientos técnicos, científicamente
ordenados, que permiten diseñar, crear bienes,
servicios que facilitan la adaptación al medio
ambiente y satisfacer tanto las necesidades
esenciales como los deseos de la humanidad.
La tecnología es el conjunto de saberes,
conocimientos, habilidades y destrezas
interrelacionados con procedimientos para la
construcción y uso de artefactos naturales o
artificiales que permiten transformar el medio
para cubrir anhelos, deseos, necesidades, y
compulsiones humanas.

3. La tecnología aporta
grandes beneficios a la
humanidad, su papel
principal es crear
mejores herramientas
útiles para simplificar el
ahorro de tiempo y
esfuerzo de trabajo, la
tecnología juega un
papel principal en
nuestro entorno social
ya que gracias a ella
podemos comunicarnos
de forma inmediata
gracias a la telefonía
celular.

4. En la prehistoria, las tecnologías han sido
usadas para satisfacer necesidades esenciales
(alimentación, vestimenta, vivienda,
protección personal, relación social,
comprensión del mundo natural y social), y
en la historia también para obtener placeres
corporales y estéticos (deportes,
música, hedonismo en todas sus formas) y
como medios para satisfacer deseos
(simbolización de estatus, fabricación de
armas y toda la gama de medios artificiales
usados para persuadir y dominar a las
personas).

5. La elección, desarrollo y uso de tecnologías
puede tener impactos muy variados en todos
los órdenes del quehacer humano y sobre la
naturaleza. Uno de los primeros
investigadores del tema fue McLuhan, quien
planteó las siguientes cuatro preguntas a
contestar sobre cada tecnología particular:
 ¿Qué genera, crea o posibilita?
 ¿Qué preserva o aumenta?
 ¿Qué recupera o revaloriza?
 ¿Qué reemplaza o deja obsoleto?

7. es el proceso de
facilitar el
aprendizaje.
Conocimientos, habili
dades, valores, creen
cias y hábitos de un
grupo de personas las
cuales también son
transferidos a otras
personas, a través de
la narración de
cuentos, la discusión,
la enseñanza, la
formación o la
investigación.

8. la educación se lleva a cabo bajo la
dirección de los educadores ("profesores"),
pero los estudiantes también puede educarse
a sí mismos en un proceso llamado
aprendizaje autodidacta.
Cualquier experiencia que tenga un efecto
formativo en la forma en que uno piensa,
siente, o actúa puede considerarse
educativo.

9. La educación comenzó en la era prehistórica,
como adultos entrenado a los jóvenes en el
conocimiento y habilidades consideradas
necesarias en su sociedad. En las sociedades
pre-analfabetas esto se logró por vía oral y
por medio de la imitación. La narración de
historias pasaron conocimientos, valores y
habilidades de una generación a la siguiente.
A medida que las culturas empezaron a
extender su conocimiento más allá de las
habilidades que se podían aprender
fácilmente a través de la imitación, se fue
desarrollando la educación formal.

11. Es el proceso mediante el cual se puede
transmitir información de una entidad a otra,
alterando el estado de conocimiento de la
entidad receptora.
Los procesos de la comunicación
son interacciones mediadas por signos entre
al menos dos agentes que comparten un
mismo repertorio de signos y tienen unas
reglas semióticas comunes.

12.  Código. El código es un sistema de signos y
reglas para combinarlos, que por un lado es
arbitrario y por otra parte debe de estar
organizado de antemano.
 Canal. El proceso de comunicación que
emplea ese código precisa de un canal para
la transmisión de las señales. El canal sería el
medio físico a través del cual se transmite la
comunicación.

13.  el emisor. Es la persona que se encarga de
transmitir el mensaje. Esta persona elige y
selecciona los signos que le convienen, es decir,
realiza un proceso de codificación; codifica el
mensaje.
 El receptor. será aquella persona a quien va
dirigido el mensaje; realiza un proceso inverso al
del emisor, ya que descifra e interpreta los
signos elegidos por el emisor; es decir,
descodifica el mensaje.
 Mensaje Noticia o comunicación que una persona
envía a otra o pone en su conocimiento.

14. la Tecnología Educativa como disciplina pedagógica
nace en la década de los 50, después de la segunda
guerra mundial. A raíz de la necesidad de formar gran
cantidad de oficiales y en poco tiempo, surge el
interés por enseñar de manera eficiente y efectiva.
Esta coyuntura rompe con la practica artesanal de la
enseñanza y da paso a una época que se caracterizó
por la influencia ejercida por el conductismo con
programas basados en objetivos precisos,
racionalización de variables procesuales, medición de
aprendizajes mediante pruebas estandarizadas y el
uso de recursos audiovisuales, permitiendo una
enseñanza mas científica y tecnologizada.

15. La tecnología
educativa ha dado
lugar a diferentes
enfoques o
tendencias que se
conocen
como enseñanza
audiovisual, enseñanz
a programada,
tecnología
instrucciones, diseño
curricular o tecnologí
a crítica de la
enseñanza.

16.  es el resultado de las prácticas de diferentes
concepciones y teorías educativas para la
resolución de un amplio espectro de problemas y
situaciones referidos a la enseñanza y el
aprendizaje, apoyadas en las TIC (tecnologías de
información y comunicación).
 Se entiende por tecnología educativa el
acercamiento científico basado en la teoría de
sistemas que proporciona al educador las
herramientas de planificación y desarrollo a
través de recursos tecnológicos con el fin de
mejorar los procesos de enseñanza y de
aprendizaje maximizando el logro de los
objetivos educativos y buscando la efectividad
del aprendizaje.

17. Teniendo en cuenta que muchos de los niños y niñas
que asisten a la escuela, han nacido inmersos en la
tecnología (nativos digitales), y que la información es
uno de los grandes activos con que cuenta la
humanidad en el presente y a futuro para realizar
todo tipo de actividades económicas, recreativas,
comunicativas, de ocio, entre otras, es necesario que
desde el contexto educativo se adopten medidas que
permitan mejorar la utilización de las TIC,
especialmente de aquellos servicios derivados de
internet, con la finalidad de capacitar personas que a
futuro sean capaces de actuar con responsabilidad
frente al uso de estos medios, donde la información
pueda ser apropiada por los individuos y puesta en
pro del beneficio personal y social, guardando el
debido respeto por los derechos de los otros, a través
de la red.

18. De acuerdo a lo anterior, es preciso que el
sistema educativo busque alternativas que le
permitan adaptarse a las nuevas exigencias
formativas derivadas del uso de la tecnologia,
para lo cual será necesario, no solo dotar a las
instituciones educativas de la mejor
conectividad a internet, sino también:
 Preparar al profesor a fin de que pueda orientar
los procesos formativos apoyados de internet,
tarea en la que deberá desempeñar una labor de
orientador, tutorizador que planea contenidos,
teniendo en cuenta que su actividad ya no es
como en el pasado, la de transmitir un
conocimiento que de hecho ya se encuentra
disponible en la red, sino un acompañante que
orienta en la selección de información de
calidad.

19.  Por su parte, al estudiante es necesario
orientarlo, de tal manera que se convierta
poco a poco en un ser autónomo,
protagonista de las acciones formativas,
capaz de reconocer cuál es la información
útil para su formación, de darse cuenta que
en la actualidad, lo importante no es cuanta
información puede retener, sino más bien,
debe aprender a buscar, seleccionar y
analizar aquella información en distintas
fuentes de consulta, es decir, debe realizar
ejercicios que permitan mejorar su
capacidad de análisis, asociación y reflexión.

20.  Por tanto, lo
importante es
orientar los procesos
formativos de tal
manera que
cualquier persona “
aprenda a aprender
(es decir, adquiera
las habilidades para
el auto aprendizaje
de modo permanente
a lo largo de su
vida); sepa
enfrentarse a la
información (buscar,
seleccionar, elaborar
y difundir aquella
información
necesaria y útil.

22. Se entiende por brecha digital la distancia
en el acceso, uso y apropiación de las
tecnologías tanto a nivel geográfico (entre
poblaciones urbanas y rurales), a nivel
socioeconómico (entre quintiles de ingreso) y
también en las dimensiones de género, en
articulación con otras desigualdades
culturales. Cabe destacar que la brecha
digital está en relación con la calidad de la
infraestructura tecnológica, los dispositivos y
conexiones, pero sobre todo, con el capital
cultural para transformar la información
circulante en conocimiento relevante.

23. la brecha digital hace referencia a la
"distinción entre aquellos que tienen acceso
a Internet y pueden hacer uso de los nuevos
servicios ofrecidos por la World Wide Web, y
aquellos que están excluidos de estos
servicios".2 Este término también hace
referencia a las diferencias que hay entre
grupos según su capacidad para utilizar las
TIC de forma eficaz, debido a los distintos
niveles de alfabetización, carencias, y
problemas de accesibilidad a la tecnología.