Este documento describe cómo las ciencias naturales pueden enseñarse en el nivel inicial según los principios del aprendizaje de Piaget. Se enfatiza aprovechar la curiosidad natural de los niños y ayudarlos a descubrir a través de la observación, experimentación y preguntas. También se proporcionan ejemplos de objetivos, métodos y materiales apropiados para las actividades científicas en el jardín de infantes.

1. Espacio Curricular: Laboratorio de Ciencias en el Nivel Inicial
Ddo. Carmen Barrientos A.

2. Las Ciencias Naturales

3. Según el Diseño Curricular
“Conocer el ambiente es favorecer que los alumnos vean
lo habitual, lo acostumbrado, con los ojos de la
indagación y la pregunta y se acerquen también al
conocimiento de otros contextos no tan conocidos y
cotidianos.”

5. LAS CIENCIAS EN EL JARDIN DE INFANTES
Los principios del aprendizaje se basan en los supuestos de
Piaget
 El crecimiento biológico esta en el origen de todos los
procesos mentales.
 Las experiencias que realiza el niño lo conducen al
desarrollo cognitivo
 Cada nivel de desarrollo arraiga en una etapa anterior y
se continua en la siguiente.

7. ¿Como es el niño?
 Es curioso
 Investiga
 Manipula
 Experimenta
 Explora
Su pensamiento se origina en la acción

9. ¿Cómo debe ser nuestra tarea?
 Debemos aprovechar la curiosidad innata en los niños
 Gozar con ellos el proceso de descubrimiento.
 Ayudar al niño a verbalizar sus opiniones e ideas
 Estimular para el desarrollo de la colección.
 Motivar la investigación y el aprendizaje de la ciencia
 Brindarle información
 Brindarle experiencias y oportunidades que favorezcan
los conocimientos.

11. OBSERVACION
GLOBAL
Podemos ayudar al niño a mejora su
observación. Hay diversas formas de
SISTEMATICA
observar.
-La Observación global fija la atención en la
totalidad
COMPARADA -La observación sistemática es la que
establece previamente un criterio. Ese
criterio puede ser: apuntar a la
posición, cualidad, utilidad, relación, etc.
-La observación comparada es mas compleja.
El niño observa y comunica lo que ve pero
luego representar con otros
lenguajes(grafico, dramático, corporal, pla
stico)

13. LOS METODOS
Los métodos que nos permiten abordar las ciencias en el
jardín son:
 Método de descubrimiento guiado
 Método de demostración experimental.
 Método de preguntas.

15. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS
 Despertar el interés por lo científico, iniciando al niño
en la investigación.
 Interesarlo por el medio que lo circunda y demostrar
los efectos que este medio ejerce sobre el.
 Conocer las características de las distintas especies de
animales, vegetales y minerales descubriendo
semejanzas y diferencias.
 Conocer la contribución que ofrecen los productos
animales, vegetales y minerales para nuestro alimento
y para nuestra vestimenta.

16. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS
 Familiarizarse con las técnicas, utilizadas para la
elaboración de algunos alimentos, estableciendo
diferencias entre naturales y elaborados.
 Crear hábitos que contribuyan a la conservación de la
salud, higiene y seguridad.
 Realizar experiencias cuyo proceso lleve a encontrar
relaciones objetivas de causa y efecto.
 Proporcionar, a través de observaciones y experiencias
con animales, plantas, minerales y manifestaciones de
las fuerzas de la naturaleza, la posibilidad de ir
comprendiendo la grandeza de la Creación.

18. LOS MATERIALES EN EL RINCON DE CIENCIAS
PERMANENTES TRANSITORIOS
 ACUARIO  ACEITE
 ALCOHOL  ARCILLA
 ALGODÓN  ARENA CALEIDOSCOPIO
 ALFILERES  FORMICARIO
 BALANZA  FRUTOS,SEMILLAS,BULBOS
 BASURERO  HERBARIO
 CAJAS CON DIVISIONES  INSECTARIO
 CALENTADOR  POLEA
 CAMPANA DE VIDRIO  LAVANDINA
 CORCHOS  PIEDRAS
 CUCHARAS DE MADERA O METAL
 SUSTANCIAS COLORANTES Y
ANILINAS.
 EMBUDO

19. MATERIALES EN EL RINCON DE CIENCIAS
PERMANENTES TRANSITORIOS
 FOSFORO  TRAPOS
 FRASCOS VARIADOS  TUBOS
 GOTEROS
 TIJERAS
 JERINGAS
 LENTES DE DISTINTO GROSOR
 LUPA
 MICROSCOPIO
 PAPEL SECANTE
 RECIPIENTES DE PLASTICO
 RED PARA PESCAR
 REGADERA
 TERMOMETRO
 TERRARO