Expl

8. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
• A los niños se les reconoce, por naturaleza, su curiosidad y disposición a maravillarse, a
descubrir y aprender sobre el mundo que les rodea. Para atender estas características
necesitan tener oportunidades para indagar, experimentar, crear y aprender.
• En este material encontrará propuestas de tipos de experiencias que favorecen el logro
de los Aprendizajes esperados planteados para este campo y orientaciones para su
intervención

9. Observan y
describen
Indagan para
responder algunas
preguntas
Adquieren
conceptos
Registran
información: la
observación directa,
la consulta de
información y
entrevistas
Aprenden a poner a
prueba ideas
Intercambian con
sus compañeros
ideas y
descubrimientos.
Desarrollan
sensibilidad hacia el
cuidado de otros
seres vivos, al
hacerse
responsables de su
cuidado

10. Indagan respecto a la función
que cumplen en apoyo a las
tareas domésticas y a la vida
cotidiana.
Intercambian con sus
compañeros ideas y
descubrimientos.
Adquieren aprendizajes que
les permitirán descubrir
cambios y permanencia en
algunos aspectos de la vida
social.

11. Guiarlos a indagar o usar habilidades como la
observación…
Obtención de información
Comparación
Representación o el registro de información
Elaboración de conclusiones con fundamento en sus
experiencias de aprendizaje
Comunicación de sus hallazgos.

12. • El desarrollo del pensamiento reflexivo involucra su comprensión sobre
la gente, los objetos y las situaciones reales de la vida por medio de
experiencias directas, los niños van ganando confianza en su habilidad
para pensar por ellos mismos, razonar, construir relaciones, hacer
representaciones y comunicar sus ideas a otros.

13. EL PUNTO DE PARTIDA
Pensar en el
Aprendizaje o
Aprendizajes
esperados que
considera necesario
favorecer y el tipo
de experiencia que
es relevante
proponer a sus
alumnos:
Ambiente de
aprendizaje y cómo
mantenerlo.
De acuerdo con el
contexto y
conocimientos
previos de los niños
Propuesta de
actividades
Decisiones
pedagógicas: la
consigna, la
intervención
durante el
desarrollo de la
situación, el
intercambio entre
los niños en relación
con los resultados y
hallazgos producto
de las actividades
realizadas
Tiempo requerido
para que los
alumnos pongan en
juego los
razonamientos,
conocimientos,
habilidades; para
compartir; para
disfrutar del trabajo

14. TIPOS DE EXPERIENCIAS
EXPLORACIÓN DE LA
NATURALEZA
Realizar caminatas para identificar
qué hay alrededor que forme parte
del medio natural.
Observar insectos, los gusanos en
las plantas que hay en el jardín, los
animales que haya en el camino y
describirlos, los tipos de plantas
intercambiar ideas sobre cómo es
que han nacido y crecido.
Recoger hojas diferentes para
observarlas, describirlas y
representarlas, considerando
color, forma, textura y olor.
clasificarlas conforme criterios que
establezcan como grupo.
Crear y seleccionar ambientes para
la observación directa de plantas y
animales.

15. Llevar una mascota al aula y
construir una casita de acuerdo a
las condiciones reales del
medioambiente en el que viva la
mascota.
Siembra de semillas y realizar un
seguimiento de ellas, utilizando
diagramas para representar la
información.
Adoptar un árbol: deberán asumir
la responsabilidad de cuidarlo y
hacerse responsable de la planta o
mascota, haciendo el uso de la
observacion.
Identificar las características del medioambiente:
-Registrar y describir las diferentes condicio climatológicas del dia a dia durante las actividades realizadas al aire
libre.
-Comentar de las previsiones que se deben tomar de acuerdo al clima, se pueden utilizar diferentes
cuestionamientos como: ¿que ropa conviene usar? o ¿cuando es importante usar bloqueador solar?

16. Cuidado de la salud
Llevar a cabo prácticas de higiene:
involucrando a los alumnos en la
responsabilidad de mantener el
entorno limpio.
Investigar contribuye el ejercicio a
su bienestar el esfuerzo que hace
el organismo al ejercitarse
Conocer y poner en práctica los
cuidados que requiere su
cuerpo.
– Cómo lograr una adecuada
alimentación
Dialogar e indagar sobre cómo
cuidarse.
– Proponga y aplique reglas de
seguridad para jugar, utilizar
herramientas.

17. CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
Explorar e identificar fuentes de contaminación
Indagar en torno a iniciativas para la protección
de recursos naturales en la localidad, y participar
en acciones para su cuidado y conservación
Disfrutar y apreciar espacios naturales y
disponibles para la recreación y el ejercicio

18. INTERACCIÓN CON EL ENTORNO SOCIAL
Organice caminatas para identificar que
hay del medio social al rededor
Identifiquen que instituciones y espacios
públicos existen en la localidad
Comenten costumbres y tradiciones
familiares

19. Identifiquen la función de la tecnología en
la vida cotidiana
Investiguen las actividades que hacen las
familias y que aportan a la comunidad
Indaguen sobre iniciativas para el cuidado y
respeto de los bienes comunes
Comentar sobre las costumbres y las
practicas culturales

20. CAMBIOS EN EL TIEMPO
Revisen
La información disponible acerca de la historia
de algunas costumbres familiares y sociales
Identifiquen
Cambios en acontecimientos y
manifestaciones culturales

21. MODELAR ACTITUDES
• Contagie a sus alumnos su disposición, curiosidad y
entusiasmo frente a las actividades que propone
• Seleccione el tema para favorecer los A-E
considerando que deben ser relevantes culturalmente
y formar parte de la vida cotidiana de los niños
• Las temáticas deben estar al alcance de las
posibilidades y comprensión de los niños
• Las exploraciones de campo o directas deben
desarrollarse como actividades de aventuras que
hacen juntos: maestra y niños.
• Permítase probar y equivocarse, buscar la relación
entre causa y efecto, elaborar supuestos y
explicaciones y corroborar; promueva que los niños
las hagan por sí mismos.

22. MODULACIÓN DE PREGUNTAS
Para orientar la
atención.
Dar pistas.
Alentar a avanzar.
Para interactuar
con el hecho o
fenómeno.

23. LAS HABILIDADES A
DESARROLLAR
Indagación.
Observación.
Describir.
Consulta de materiales.
Registro de información.
Propagar mirar su entorno con
detenimiento, con preguntas, con
curiosidad.
Para guiar a los niños a una observación
más atenta, conocer lo que saben, lo que
les atrae, lo que les genera preguntas, las
asociaciones de información que hacen…
Las ideas que se han formado acerca de
su mundo inmediato, cómo se modifican y
crean nuevas a partir del proceso
educativo que se desarrolla.

24. RECURSOS DE APOYO AL
APRENDIZAJE
Promover el uso de herramientas y
recursos.
Que oriente a los alumnos para el uso de herramientas de
diverso tipo. ¿Para qué sirven? ¿Cómo funcionan?
Que practiquen medidas higiénicas y de protección contra
accidentes y comprendan las razones de su realización en
función de la seguridad y salud.

25. RECURSOS DE APOYO AL
APRENDIZAJE
Observe a los niños para planear las actividades e
intervenir durante su desarrollo de manera más eficaz.
Mantenerse cerca de los niños en todas sus acciones de
exploración para observarlos y escuchar.
Registre aspectos relevantes y pertinentes de las
conversaciones entre los niños, anécdotas, producciones

26. Bibliografía
SEP. (2017). Aprendizajes clave para la educación integral. Educación preescolar. Plan y
programas de estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación. Ciudad de
México: SEP.