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GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA

       SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

       UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

          UNIDAD 213 TEHUACÁN, PUEBLA




MATERIA: OPTATIVA EN PREESCOLAR EL NIÑO Y LA
                   CIENCIA




     ASESORA: ALICIA GONZALEZ PACHECO




      ALUMNA: TERESA FLORES MARTÍNEZ




                             TEHUACÁN, PUE, 2011
La educación de      ciencia en preescolar en la actualidad es una forma
trascendental para explorar el mundo, descubrir los secretos de la naturaleza y
satisfacer la innata curiosidad, en los niños, también nos es útil como fuente para
algunos valores éticos, ejerciendo así mismo una influencia social y cultural, el
niño de cuatro, cinco y hasta seis años, continuamente nos sorprende por su
manera espontánea, curiosidad y su peculiar forma de preguntar las ocurrencias
que tienen, su inventiva    y su imaginación     que desbordan las limitaciones
cotidianas


      Este curso sirvió para poner en practica nuevos conocimientos como el que
los niños ya tienen actitudes científicas como la observación, exploración,
experimentación y la comunicación de conocimientos, que la ciencia no esta fuera
del alcance de las aulas sino implícita en la vida cotidiana y es por ello que
tampoco vamos a crear científicos en el salón mas bien podemos potenciar las
actitudes científicas para despertar en ellos esas habilidades y competencias que
pondrán en práctica. En los programas de preescolar contemplan entre sus
contenidos y propósitos educativos, la ciencia vinculada a la relación del niño con
la naturaleza. También es pertinente mencionar de que el docente en servicio
además del empleo de los juegos, actividades y experimentos que se le proponen,
cree, recupere y maneje estrategias y materiales para la enseñanza de la ciencia
en preescolar.
NOMBRE DEL EXPERIMENTO




PROPOSITO: Que mediante el experimento los pequeños observen
                el efecto de la ósmosis en una pasita.



CAMPO FORMATIVO: exploración y conocimiento del mundo

ASPECTO A FAVORECER: mundo natural



COMPETENCIAS: experimenta con diversos elementos, objetos y materiales,
que no representan riesgo para encontrar soluciones y respuestas a problemas y
preguntas acerca del mundo natural.




TIEMPO ESTABLECIDO: indefinido


MATERIALES: vaso de vidrio, agua y 10 pasitas.


PROCEDIMIEMTO: llenar el vaso con agua, colocar las pasitas en el vaso con
agua, dejar reposar durante 24 horas.
ESCALA ESTIMATIVA PARA VALORAR



                    CAMPO FORMATIVO: exploración y conocimiento del mundo



                                   ASPECTO: el mundo natural

COMPETENCIAS: experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que no representan
riesgo para encontrar solución y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural.




                         Sigue normas de           Manipula y          Prueba y mezcla
                        seguridad al utilizar   examina objetos a      elementos (agua,
 NOMBRE DEL NIÑO                                                       pasitas, sólidos en
                             material,             su alcance
                                                                       polvo, entre otros) e
                          herramientas e
                                                                       identifica reacciones
                          instrumentos.
                                                                       diferentes.

 Álvarez Rodríguez
      yaretzi

  Martínez Ramos
      Ricardo

   Ramírez Cruz
      Adrián

   Valencia Ortiz
    Guadalupe



                    (Nunca =N, algunas veces= AV, casi siempre=CS, siempre=S.)
Los resultados finales de este experimento fueron que las pasitas se
hincharon, se esponjaron y se suavizan, los niños preguntaron el por que estaban
así, y la educadora respondió , explicando que durante la ósmosis el agua se
mueve a través de una membrana de un lado con mayor concentración de agua
y del otro con menor concentración de agua. Ya que las pasitas estaban secas
por dentro por lo que el agua del vaso atravesó las membranas celulares hacia el
interior de las pasas, y conforme las células se llenaron de agua, las pasitas se
hincharon y se esponjaron.




      Es así como este curso nos deja con la iniciativa de investigar proyectos, no
solo experimentos, leer más acerca de temas importantes que los niños preguntan
y dejamos en el aire, arriesgarnos a hacer en la escuela ferias científicas de
preescolares que ya vimos que no es complicado sino se necesita disposición y
ganas además de hacer uso de la tecnología que día a día se va transformando y
también recordar la historia que sin tecnología hizo muchos logros científicos
además de conservar y enseñar a cuidar nuestro medio o contexto que no está
peleado con la ciencia.
Janice Vanclave, biología para niños.edit.Limusa Noriega, 120pp.

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planeación de ciencia en preescolar

  • 1. GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 213 TEHUACÁN, PUEBLA MATERIA: OPTATIVA EN PREESCOLAR EL NIÑO Y LA CIENCIA ASESORA: ALICIA GONZALEZ PACHECO ALUMNA: TERESA FLORES MARTÍNEZ TEHUACÁN, PUE, 2011
  • 2. La educación de ciencia en preescolar en la actualidad es una forma trascendental para explorar el mundo, descubrir los secretos de la naturaleza y satisfacer la innata curiosidad, en los niños, también nos es útil como fuente para algunos valores éticos, ejerciendo así mismo una influencia social y cultural, el niño de cuatro, cinco y hasta seis años, continuamente nos sorprende por su manera espontánea, curiosidad y su peculiar forma de preguntar las ocurrencias que tienen, su inventiva y su imaginación que desbordan las limitaciones cotidianas Este curso sirvió para poner en practica nuevos conocimientos como el que los niños ya tienen actitudes científicas como la observación, exploración, experimentación y la comunicación de conocimientos, que la ciencia no esta fuera del alcance de las aulas sino implícita en la vida cotidiana y es por ello que tampoco vamos a crear científicos en el salón mas bien podemos potenciar las actitudes científicas para despertar en ellos esas habilidades y competencias que pondrán en práctica. En los programas de preescolar contemplan entre sus contenidos y propósitos educativos, la ciencia vinculada a la relación del niño con la naturaleza. También es pertinente mencionar de que el docente en servicio además del empleo de los juegos, actividades y experimentos que se le proponen, cree, recupere y maneje estrategias y materiales para la enseñanza de la ciencia en preescolar.
  • 3. NOMBRE DEL EXPERIMENTO PROPOSITO: Que mediante el experimento los pequeños observen el efecto de la ósmosis en una pasita. CAMPO FORMATIVO: exploración y conocimiento del mundo ASPECTO A FAVORECER: mundo natural COMPETENCIAS: experimenta con diversos elementos, objetos y materiales, que no representan riesgo para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. TIEMPO ESTABLECIDO: indefinido MATERIALES: vaso de vidrio, agua y 10 pasitas. PROCEDIMIEMTO: llenar el vaso con agua, colocar las pasitas en el vaso con agua, dejar reposar durante 24 horas.
  • 4. ESCALA ESTIMATIVA PARA VALORAR CAMPO FORMATIVO: exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: el mundo natural COMPETENCIAS: experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que no representan riesgo para encontrar solución y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Sigue normas de Manipula y Prueba y mezcla seguridad al utilizar examina objetos a elementos (agua, NOMBRE DEL NIÑO pasitas, sólidos en material, su alcance polvo, entre otros) e herramientas e identifica reacciones instrumentos. diferentes. Álvarez Rodríguez yaretzi Martínez Ramos Ricardo Ramírez Cruz Adrián Valencia Ortiz Guadalupe (Nunca =N, algunas veces= AV, casi siempre=CS, siempre=S.)
  • 5.
  • 6. Los resultados finales de este experimento fueron que las pasitas se hincharon, se esponjaron y se suavizan, los niños preguntaron el por que estaban así, y la educadora respondió , explicando que durante la ósmosis el agua se mueve a través de una membrana de un lado con mayor concentración de agua y del otro con menor concentración de agua. Ya que las pasitas estaban secas por dentro por lo que el agua del vaso atravesó las membranas celulares hacia el interior de las pasas, y conforme las células se llenaron de agua, las pasitas se hincharon y se esponjaron. Es así como este curso nos deja con la iniciativa de investigar proyectos, no solo experimentos, leer más acerca de temas importantes que los niños preguntan y dejamos en el aire, arriesgarnos a hacer en la escuela ferias científicas de preescolares que ya vimos que no es complicado sino se necesita disposición y ganas además de hacer uso de la tecnología que día a día se va transformando y también recordar la historia que sin tecnología hizo muchos logros científicos además de conservar y enseñar a cuidar nuestro medio o contexto que no está peleado con la ciencia.
  • 7. Janice Vanclave, biología para niños.edit.Limusa Noriega, 120pp.