Historia y Evolución de la Tecnología Educativa

FTE Curso 2011-2012
PEC 1. 2º cuatrimestre
Historia y evolución de la tecnología educativa Carmen Viejo Díaz Página 1 de 21
Práctica de Evaluación Continuada – Práctica 1
Fundamentos Tecnológicos Educativos (FTE)
Historia y evolución de la tecnología educativa
Foto del alumno:
Nombre completo: Carmen Viejo Díaz
Especialidad: EAE
Fecha máxima de entrega: 10/03/2012
ÍNDICE
Resumen……….Pág 2
Pregunta 1………Pág 3
Pregunta 2………Pag 4
Conclusiones……Pag 8
Bibliografía……. Pág 9
Anexo ……….Pág 10-20

FTE Curso 2011-2012
" las tecnologías de la información y la comunicación no son ninguna panacea ni fórmula mágica, pero pueden mejorar la vida de todos los habitantes del planeta. De que se disponen de herramientas para alcanzar los Objetivos de Desarrollo del Milenio, de instrumentos que harán avanzar la causa de la libertad y la democracia, y de los medios necesarios para propagar los conocimientos y facilitar la comprensión mutua”
(Kofi Annan,
Secretario General de la ONU, la tónica de la primera fase,
Ginebra 2003 WSIS)
1. Pequeño resumen del trabajo
En la actual sociedad del conocimiento, las TIC tienen una valor importante como herramientas educativas . Saber como utilizar las TIC es esencial a fin de formar parte de la sociedad del conocimiento y acceder a todas sus ventajas. Con el fin de evitar el analfabetismo y reducir la brecha digital, el sistema educativo debe proporcionar a todos los alumnos los conocimientos necesarios sobre el uso de las TIC. Por todo ello, en este trabajo se pretende ayudar al educador al conocimiento exhaustivo de estos materiales. De hecho, la presión existente para introducir rápidamente las TIC conlleva riesgos que son obviados y está generando muchos fracasos en la innovación educativa con estas herramientas .Una mala decisión de los procedimientos de uso de las TIC en la educación puede hacer aparecer aspectos negativos de la tecnología, tales como la posibilidad de que los estudiantes establezcan conductas patológicas de dependencia tecnológica.Por lo tanto, la importancia de los cambios en la sociedad que puede generar la introducción de las TIC en la educación hace que sea muy necesario evaluar las diferentes alternativas que ofrecen las tecnologías , estos estudios deben hacerse en profundidad.
Cambiar el paradigma de los procesos de aprendizaje implica cambiar la concepción entera. . P que tenemos que cambiar el modelo de aula tradicional a un aula tecnología, pero también es necesario modificar los roles de estudiantes y profesores. Los maestros tienen que dejar de ser proveedores de conocimiento, para convertirse en guías de quién saben dónde está la información del estudiante, y guía en el proceso de aprendizaje. Los profesores deben aprender a adoptar tanto pedagógicamente como tecnológicamente, estas nuevas funciones. Los centros también deben ser igualmente apequipados . Se debe reconsiderar la distribución de los pupitres en el aula a fin de favorecer a las TIC y las nuevas competencias : Competència comunicativa lingüística i audiovisual y el tractamiento de la informacion y la competencia digital.
2.Análisis de los medios de enseñanza tradidionale, clasificación, ventajas e inconvenientes, utilización y aceptación y otras características.
3. Analísis de medios actuales .

FTE Curso 2011-2012
MEDIOS DE ENSEÑANZA TRADICIONAL : Clasificación Imágen gráfica Análisis Ventajas Inconvenientes Utilización Aceptación Carácterísticas pedagógicas Enlaces web
Convencionales
Libros
Pizarra
Franelograma
Radican en el tratamiento y en el nivel de profundida de los temas
Los medios impresos pueden incluir texto, gráficos, fotos, diagramas y demás posibilidades que ofrece las artes gráficas y el diseño gráfico.
Admiten la posibilidad del color.
Permiten diferentes formatos según la necesidad.
Diversidad de soportes (papel, acetato, cartón, entre otros).
Sigue siendo el medio más poderoso para comunicar mensajes complejos.
No dependen en absoluto de la electricidad, las líneas telefónicas o terminales de computadoras una vez que se han impresos
Requiere buen nivel de comprensión.
Y hábito de lectura y escritura en los educandos.
Ejercicios parciales y propuestos, muchas veces, al margen de la realidad curricular
Ladependencia profesional del profesorado a ellos. En deprimento de otros recursos.
El abuso en el uso de los libros de texto en la praxis pedagógica, no contribuye al logro
de las finalidades de la Educación Básica ya que inhibe la formación integral del educando,
es decir, “Aprender a ser”, “Aprender a Conocer”, “Aprender a Hacer” y “Aprender a
convivir”. Simancas (1998; 80), subraya que el libro de texto se ha convertido, en la únicafuente de guía y consulta pedagógica de alumnos y profesores en menoscabo de otros recursos.
A pesar de considerar necesarias y valiosas las nuevas tecnologías,
Los profesores se sienten más cómodos y seguros con el uso del material tradicional (libros, juegos) aunque son conscientes de que tendrían que adapatarse y complementarse con otros materiales (películas, diapositivas).
Facilita el ritmo individual de aprendizaje.
Y los procesos de análisis y de síntesis.
Permite la consulta permanente.
Visión completa de los temas tratados.
Posibilita preferencialmente los aprendizajes de:
Información verbal ( símbolos, reglas, códigos, otros)
Conceptos
Pizarras y tableros
Los medios tradicionales de Enseñanza
La utilización de medios y recursos didácticos en el aula

FTE Curso 2011-2012
MEDIOS DE ENSEÑANZA ACTUAL- DIGITAL Imágen gráfica Análisis Ventajas Inconvenientes Utilización Aceptación Carácterísticas pedagógicas Enlaces web
Audiovisuales
FijasProyectadas:
Diapositivas,
Retroproyector
Episcopio
Adiscopio
Material Sonoro
Cassette,
Radio,
CD,
Ipod, MP3
Material Audiovisual
Vídeo
Televisión
Ipod, MP4
Utilización de los medios de comunicación en masa (radio, tv, cine) con fines instructivos.Necesidad de una educación con y para los medios de comunicación.Tres enfoques de educación audiovisual:Alfabetización en medios audiovisuales.Enseñanza del uso y manejo de medios.Análisis de contenidos y mensajes de los medios


Facilidad de grabación y audición.
Sencillez con que puede usarse y duplicarse.
Posibilidad de repetición
Ofrecen a los docentes y a los alumnos un material de apoyo para enriquecer las actividades de todas las asignaturas


Esta lleno de imágenes y sonidos que ayudan aprendizaje significativo.
Tridimensional
Si el aulmno no cuenta con buena audición, es otro factor que influye para que no se pueda entender el tema
No cumpla con el objetivo previst o.Se necesita Luz eléctrica para su uso
La velocidad a la que avanzan las nuevas tecnologías hace que ya estén sustituidas dichas pantallas por lo que vulgarmente se denomina cañón de proyección. Un retroproyector que tanto «proyecta» en la pantalla películas de vídeo como cualquier información que esté en un ordenador. Permite utilizar programas de presentación, Internet, etc
Los materiales y recursos audiovisuales han tenido mayor desarrollo en los últimos años. Entre los materiales audiovisuales que puede utilizar el maestro como apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje, están la radio y los programas radiales, los programas de televisión educativa, las grabaciones, las diapositivas, las fotografías, etc.
Permiten adaptarse a las modalidades desescolarizada y presencial.
Requiere alto nivel de concentración.
Moderado nivel de participación.
Baja capacidad de transmisión de información.
Posibilita preferencialmente aprendizajes de:Información verbal.
Cambio de actitudes
Vídeos educativos
Colección: Materiales Educativos Audiovisuales
Paula

FTE Curso 2011-2012
Nuevas tecnologías
Programas Informáticos:
Pizaras digitales
Juegos
Lenguajes de autor
Cd Multimedia
Enciclopedias
Servicios Telemáticos
Web 1.0 y 2.0
Correo electrónico
Foros
Blogs y Wikis
WebQuest
TV y Vídeo Interactivo
Medios y tecnologías digitalesLas nuevas tecnologías de la información y comunicación (p.e. internet), posibilitan nuevas formas de organización, almacenaje, manejo y acceso a la información .
Principales características de los materiales digitales:
-Hipertexto
-Multimedia
-Interactividad
Acceso rápido a una gran cantidad de información en tiempo real.
Obtención rápida de resultados.
Gran flexibilidad en los tiempos y espacios dedicados al aprendizaje.
Adopción de métodos pedagógicos más innovadores, más interactivos y adaptados para diferentes tipos de estudiantes.
Interactividad
Elevado coste de adquisición y mantenimiento del equipo informático.
Velocidad vertiginosa con la que avanzan los recursos técnicos, volviendo los equipos obsoletos en un plazo muy corto de tiempo.
Dependencia de elementos técnicos para interactuar y poder utilizar los materiales.
Se corre el riesgo de la desvinculación e impersonalización de la enseñanza.
La preparación de materiales implica necesariamente un esfuerzo y largo período de concepción.
Hace falta un verdadero cambio de actitudes en la educación, pues como menciona el propioSantamaría González (2005),
El profesor ha dejado de ser el orador sagrado, dispensador único de la ciencia. En consecuencia, su rol ha de ser definido".
utilizando herramientas como los edublogs, donde los estudiantes discuten y analizan temas de la clase. Existen también plataformas de educación a distancia (blackboard.com) o Moodle (moodle.org) con capacidad para crear foros de discusión donde los alumnos se plantean y debaten temas de clase, aunque la diferencia entre éstas y los edublogs recaen en la apertura de los sistemas.
Un ordenador para cada alumno
Durante la última década, cada vez más agentes públicos y privados, tanto en países desarrollados como en países en vías de desarrollo, han apoyado iniciativas
(normalmente portátiles, mini portátiles o dispositivos móviles).
La mayoría del profesorado (60%) utiliza Internet todos los días pero casi nunca tabletas o similares ni los videojuegos. Básicamente navegan, consultan el correo electrónico y en menor medida consultan portales educativos y escasamente se interesan sobre los foros, chats o blogs.   Facilitan aprendizajes preferencialmente de:  Identificación y discriminación.  Síntesis y procesos.  Tienen alta recordación.    El espacio donde se trabaja la información es limitado.
Permite intercambio de opiniones y conceptos.
Moderado nivel de motivación.
Moderada capacidad de información.
Utilización individual.
Se utiliza como soporte de comunicación en formación desescolarizada.
Posibilita preferencialmente aprendizajes de:
Procesos de síntesis.
http://repositoriodeherramientaseducativas.blogspot.com/p/crear.html
TOP 10 de las herramientas para educadores
TIC
Software para diseñar actividadeseducativas
Tecnología y escuela: lo que funciona y por qué.

FTE Curso 2011-2012
CONTRASTES Y REFLEXIONES SOBRE LOS CAMBIOS DE PARADIGMA
Figura-2, Distribución espacial de una clase post-Gutemberg SXX Figura-4**, Distribución espacial SXXI
Figura-1, Patrón de comunicación y aprendizaje colaborativo.
multi-direccional, no jerárquico. Manuel Trujillo (2010 Figura-3, Distribución espacial de una clase para la generación digital SXX
** La secuencia original inguye seis ilustraciones http://aplicaciones.virtual.unal.edu.co/blogs/tecnologiaavanzada/2010/08/03/salon-de-clases-para-la-generacion-digital/

FTE Curso 2011-2012
MEDIOS
SOPORTE
VISUALES
a. Medios impreso
 Material Autoinstructivo.
 Textos
 Cuadernos
 Revistas, periódicos
 Material simbólico: Mapas,planos, gráficos, gráficos estadísticos.
b. Máquinas de enseñar
c. Computadoras
d. Diapositivas
e. Transparencias
f. Franelógrafo
g. Carteles, murales y rotafolio
h. Pizarrón
AUDITIVOS
a. Palabra hablada (Exposición - Diálogo)
b. Radio
c. Cintas grabadas
d. Discos
e. Teléfono (Audio teleconferencia)
AUDIOVISUALES
a. Video
b. Televisión
c. Sonoviso
d. Presentaciones didácticas de proyecciones fijas o series
e. Teleconferencia
f. Video Conferencia
g. Cine
h. Informáticos
i. Telemáticos
 Presentaciones didácticas en computador
 Hipertexto
 Multimedia
 Vídeo interactivo
 Medios informáticos
 Internet
 Intranet
 Correo electrónico
 Grupos de discusión
 Chat
 Internet relay chat
 Teleconferencia vía Internet
 Ambiente virtual de aprendizaje

FTE Curso 2011-2012
Conclusiones:
El hecho de que las TIC están presentes en todas las esferas de la vida de una persona, influye en la necesidad de uso de las TIC en el sistema educativo.Es muy difícil imaginarse el siglo XXI con una escuela donde no se utilicen las TIC. En mi opinión, es muy importante el uso de las TIC en el sistema educativo, porque alientan el desarrollo de la alfabetización digital y las habilidades de búsqueda y selección de información. Por otro lado, también cabe mencionar los principales inconvenientes que pueden tener el uso de las TIC en la educación. Por lo tanto, uno de las desentajas puede ser que es una inversión muy grande. Entre otros, incluye la inversión, el costo de adquisición de tecnología y realizar el mantenimiento, el costo de la renovación de las aulas y el costo de capacitación de profesores.
Además, Internet no es una fuente confiable de información, y algunos de los recursos didácticos de educación no son recomendables .Por ello, en mi opinión surge una nueva competencia digital que sería la filtración de la información. Por mi experiencia personal las PEC(pruebas de evaluación continua), contribuyen en este aspecto y también la posibilidad de un entorno personal de aprendizaje o PLE.Sin embargo estos entornos no se han definido suficientemente todavía ,desde un punto de vista pedagógico; abarcan un conjunto de tecnologías y dispositivos pedagógicos que conducen en ocasiones a una dispersión, por falta de un análisis en profundidad de lo que se prentende logra con estas herramientas digitales. Señalar la necesidad de cambiar nuestras concepciones instrumentales1 sobre los medios, no considerar que las investigaciones deben ir únicamente a analizar la posible eficacia del medio sobre el rendimiento, y respaldar teóricamente cualquier decisión de investigación adoptada.
Se precisa pasar de una escuela tradicional a una escuela digital para concluir en una escuela flexible donde el alumno sea autónomo. Sirva un ejemplo gráfico para ilustrar lo que yo presonalmente entiendo por este concepto: Stockholm’s School Without Classrooms
1 Lineas y tendencias de investigacion en medios de enseñanza

FTE Curso 2011-2012
 Fuentes bibliográfia:
Los medios, los profesores y el curriculo Sendai Ediciones, Barcelona (1990)
Introducción a la Tecnología Educativa Manuel Area Moreira (2009)
GIMENO, J.: "Los materiales y la enseñanza". Cuadernos de Pedagogía, 194, julio-agosto 1991, pp. 10-15.
MARTINEZ BONAFÉ, J.: "El cambio profesional mediante materiales". Cuadernos de Pedagogía, 189, febrero 1991, 61-64.
MARTINEZ BONAFÉ, J: "¿Cómo analizar materiales". Cuadernos de Pedagogía, 203, mayo 1992, pp. 14-18.
 Fuentes Webgrafía
-Para una tecnología educativa: Juana María Sancho.
-Historias de las Tecnologías en la educación
-Los medios de enseñanza: clasificación, selección y aplicación, del profesor Juan Luis - Bravo Ramos, de la Universidad Politécnica de Madrid,
-https://writer.zoho.com/public/adrysilvav/los-medios-y-materiales-educativos- 2/noband
-Ventajas y desventajas del uso de las nuevas tecnologías en la adquisición de - competencias profesionales
-Los medios de comunicación y la educación: un binomio posible
-Uso y abuso de los libros de texto en la enseñanza de la geografía
- Qué opina el profesorado sobre el Programa Escuela 2.0? Resultados de una encuesta
- Tendencias de Web 2.0 aplicadas a la educación en línea
 Recursos de Vídeos
The history of technology in education
History of Educational Technology
PDI Pizarra digital interactiva – Mediateca EducaMadrid
Nuevos usos de la televisión
Tesis – Competencias digitales

FTE Curso 2011-2012
ANEXOS Historia de las Tecnologías en la Educación Event Date: Event Title: Event Description: 08/17/1802 Taquigrafia Aunque hay muchos inventos que fueron pilares para la invencion de este objeto. El verdadero inventor de la taquigrafía española es el valenciano Francisco Martí, en 1802. Su sistema se considera como el más perfecto de los conocidos hasta el siglo XIX. 05/06/1833 Telegrafo Fueron el matematico Gauss y el fisico Weber quienes lo pusieron a funcionar en 1833, ellos instalaron una línea telegráfica de 1000 metros sobre los tejados de Göttingen uniendo la universidad con el observatorio astronómico. Se dice que quien realmente lo invento fue Samuel Finley Breese Morse en 1832 08/16/1840 Penny Post Era un servicio postal, que permitia el envio de paquetes y cartas. Tambien fue usado como metodo para enviar información, libros, etc. 08/16/1873 Telefono Quien lo patento fue Graham Bell en 1873. Pero historiadores plantean que quien realmente lo invento fue Antonio Meucci en 1857.

FTE Curso 2011-2012
08/16/1896 Radio En 1895, en Italia, un joven de apenas 20 años, Guglielmo Marconi, recibía a través del diario la noticia de los efectos de las ondas electromagnéticas engendradas por un oscilador eléctrico inventado por Hertz. En 1896, Marconi obtuvo la primera patente del mundo sobre la radio, la patente británica 12039. 08/16/1910 Teletipo El teletipo implicó una serie de invenciones tecnológicas desarrolladas, entre otros, por Royal Earl House, David E. Hughes, Emanuel Baldani, Charles Krum, Émile Baudot y Frederick G. Creed. Uno de los predecesores del teletipo fue utilizado en la bolsa de valores desde la década de 1870 como forma de imprimir texto transmitido por cable. Se utilizaba una máquina de escribir especialmente diseñada para enviar información de bolsa por telégrafo a las impresoras. 08/16/1923 Television La televisión tal y como hoy la conocemos fue la invención del iconoscopio de Vladimir Zworkyn. Esto daría paso a la televisión completamente electrónica, que disponía de una tasa de refresco mucho mejor, mayor definición de imagen e iluminación propia. 08/16/1927 Primeras emisiones de la Television Las primeras emisiones públicas de televisión las efectuó la BBC en Inglaterra en 1927 y la CBS y NBC en Estados Unidos en 1930. En ambos casos se utilizaron sistemas mecánicos y los programas no se emitían con un horario regular. 08/16/1950 Evolucion de las TIC en USA La evolución de la tecnología educativa, que como disciplina nació en Estados Unidos de América en la década de los 50 del siglo pasado, ha dado lugar a diferentes enfoques o tendencias que hemos conocido como enseñanza audiovisual, enseñanza programada,

FTE Curso 2011-2012
tecnología instruccional, diseño curricular o tecnología crítica de la enseñanza. 08/16/1960 Automatizacion de actividades Institucionales Actividades como contabilidad, facturacion, etc. Empezaron a ser automatizadas para facilitar el manejo de la informacion. 08/01/1962 Internet La primera descripción documentada acerca de las interacciones sociales que podrían ser propiciadas a través del networking (trabajo en red) está contenida en una serie de memorándums escritos por J.C.R. Licklider, del Massachusetts Institute of Technology, en Agosto de 1962, en los cuales Licklider discute sobre su concepto de Galactic Network (Red Galáctica). 08/16/1971 Correo Electronico Fue creado por Ray Tomlinson en 1971, aunque no lo consideró un invento importante. Su gran difusión promueve servicios para chequear una cuenta POP desde cualquier navegador. El texto del primer mensaje enviado por e-mail fue algo así como “QWERTYUIOP” (teclas pulsadas al azar en el teclado por razones de pruebas) según su inventor y fue enviado a través de un programa llamado SNDMSG que él escribio. El invento se estaba terminando en 1971 cuando Tomlinson, un ingeniero de la firma Bolt Berane 08/16/1980 Enseñanza Telematica Ayudo a difundir conocimientos actuales y brindo la posibilidad a alumnos de acceder a mas informacion sobre su materia de estudio, y que se familializaran con esta herramienta que seria una de las muchas que se presentarian a futuro.

FTE Curso 2011-2012
08/16/1980 Las TIC en los procesos de Producción A mediados de los ochenta un académico norteamericano, Michael E. Porter, utilizando el concepto de cadena de producción de valor (value chain),4 ofrecía un potente marco teórico para comprender la transformación en marcha. 08/16/1989 Tecnologia en Curriculos Escolares Gran Bretaña fue quizás el primer país en incluir el campo de la tecnología en el currículo nacional para las escuelas, a partir de 1989 - obligatoria para la mayoría de los alumnos de 1er grado hasta grado 11. Al mismo tiempo, tecnología de la información se hizo obligatorio para todos los cursos. 08/16/1990 Internet en Colombia En 1990, a través de la red BITNET de IBM, con los esfuerzos de las universidades privadas y estatales del país, y el apoyo del Instituto Colombiano de Fomento para la Educación Superior, ICFES y la Compañía Colombiana de Telecomunicaciones, TELECOM, se logró en 1991, conectar un canal análogo entre la Universidad de Columbia, en New York y la Universidad de los Andes, en Bogotá. 08/18/1991 Surge la WEB 1.0 La Web 1.0 es de sólolectura. El usuario no puede interactuar con el contenido de la página (nada de comentarios, respuestas, citas, etc), estando totalmente limitado a lo que el Webmaster sube a ésta. 08/18/1997 Surge WEB 1.5 Web 1.5 Es un Tipo de Web mas dinámica, que surge entre los años de 1997 y 2003, con tecnología asociada a DHTML, ASP, CSS. En esta tecnologia las páginas web son construidas dinámicamente a partir de una o varias bases de datos.

FTE Curso 2011-2012
08/16/1999 Implementacion del E- Learning La implementacion del E-Learning llega en 1990, esta fue mucho mas facil cuando los CD- ROM empezaron a distribuirse por todo el mundo. 08/16/2004 Surge WEB 2.0 Un sitio Web 2.0 permite a sus usuarios interactuar con otros usuarios o cambiar contenido del sitio web, en contraste a sitios web no-interactivos donde los usuarios se limitan a la visualización pasiva de información que se les proporciona. 08/16/2006 Surge WEB 3.0 Frecuentemente es utilizado por el mercado para promocionar las mejoras respecto a la Web 2.0. El término Web 3.0 apareció por primera vez en 2006 en un artículo de Jeffrey Zeldman, crítico de la Web 2.0 y asociado a tecnologías como AJAX. Actualmente existe un debate considerable en torno a lo que significa Web 3.0, y cual es la definición acertada

FTE Curso 2011-2012
La evolución de la tecnología
08/17/1820 La creación del Telegrafo Dispositivo de telecomunicación destinado a la transmisión de señales a distancia por medio de cables y de la utilizacion de una codigo basado en señales. 08/17/1876 Aparicion del Telefono Dispositivo de telecomunicación diseñado para transmitir señales acústicas por medio de señales eléctricas a distancia. Durante mucho tiempo Alexander Graham Bell fue considerado el inventor del teléfono, junto con Elisha Gray. Sin embargo Bell no fue el inventor de este aparato, sino solamente el primero en patentarlo. 08/17/1894 La Radio Tecnología que posibilita la transmisión de señales mediante la modulación de ondas electromagnéticas. Estas ondas no requieren un medio físico de transporte, por lo que pueden propagarse tanto a través del aire como del espacio vacío. Como medio de comunicación, requiere una forma de transmisión concreta. El acto de hablar alcanza su máxima expresión 08/17/1923 La caja magica-La TV Sistema para la transmisión y recepción de imágenes en movimiento y sonido a distancia. Esta transmisión se efectuo mediante ondas de radio o por redes especializadas de televisión por cable. El receptor de las señales es el televisor. 08/17/1969 Educacion Abierta y a Distancia Empieza a ser utilizado alrededor del mundo para comodidad del ususario y con la disponibilidad de las TIC. Este medio de educación genera muchas ventajas para aquellos que por inconvenientes laborales o geográficos no puedan asistir físicamente a un salón de clases. Por medio de las herramientas TIC estos usuarios reciben toda la información

FTE Curso 2011-2012
necesaria para desarrollar un buen entendimiento de las materias a estudiar sin generar alguna confusión o conflicto de horario de estudio 08/17/1989 Tecnologia en el aula de clases Se emplean los diferentes medios creados hasta la epoca como medio de enseñanza academico. La aplicación de las nuevas tecnologías al aula revoluciona el nivel de aprendizaje de los estudiantes al mostrarle un nuevo mundo de equipamiento de informacion. 08/18/1990 Las TIC Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) -la unión de los computadores y las comunicaciones- desataron una explosión sin precedentes de formas de comunicarse. son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. 08/17/1991 WEB 1.0 La forma más básica que existe, tipo de web estatica con documentos que jamas se actualizan. La Web 1.0 es de sólo lectura. El usuario no puede interactuar con el contenido de la página (nada de comentarios, respuestas, citas, etc), estando totalmente limitado a lo que el Webmaster sube a ésta. 01/01/1999 The world goes online Aparece el internet y con el, el mundo descubre uan nueva forma de comunicacion y acceso a la informacion. Las empresas empiezan a ingresar y explorar esta herramienta en sus negocios para lograr ser mas eficientes.. 01/09/2004 WEB 2.0 Asociado con un fenómeno social, basado en la interacción que se logra a partir de diferentes aplicaciones web, que facilitan el compartir información, la interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario o D.C.U. y la colaboración en la World Wide Web. Un sitio Web 2.0 permite a sus usuarios interactuar con otros usuarios o cambiar contenido del sitio web, en contraste a sitios web no-interactivos donde los usuarios se limitan a la visualización pasiva de información que se le 08/17/2010 WEB 3.0 Describe la evolución del uso y la interacción en la red (Web 2.0) a través de diferentes caminos. Ello incluye, la transformación de la red en una base de datos, un movimiento

FTE Curso 2011-2012
hacia hacer los contenidos accesibles por múltiples aplicaciones non-browser, el empuje de las tecnologías de inteligencia artificial, la web semántica, la Web Geoespacial, o la Web 3D. Se han implementado y usado a pequeña escala en compañías para conseguir una manipulación de datos más eficiente. Timespan Dates: Timespan Title: Timespan Description: 08/18/1800 to 08/18/1900 La enseñanza por correspondencia siglo XIX principios de siglo XX Textos muy rudimentarios y poco adecuados para el estudio independiente de los alumnos, desarrollo de la imprenta y de los servicios postales. El sistema de comunicación de aquellas instituciones o programas de formación era muy simple, el texto escrito, inicialmente manuscrito, y los servicios nacionales de correos, bastante eficaces, aunque lentos en aquella época, se convertían en los materiales y vías de comunicación de la iniciática educación a distancia. 12/18/1960 to 08/18/2010 Enseñanza multimedia Textos impresos, Recursos audiovisuales (audiocasetes, diapositivas, videocasetes, radio y televisión) son algunas de las herramientas que se usaron y que se siguen usando para el desarrollo del intelecto. 08/18/1980 to 08/18/2010 La enseñanza Telematica Material multimedia y programas de computador para la enseñanza asistida por computador. Tecnologías de Informática y Telecomunicaciones (World Wide Web) (permite comunicación sincronía y asíncrona). Aparece el campo virtual y las herramientas de educacion E-learning. 01/01/1990 to 12/31/1999 ERA DEL CBT CBT-computer based training o entrenamiento a base de computadoras. Enseñanza independiente entre el usuriario y el computador a traves de la herramienta en un principio del disket y posteriormente del CD-ROM, todo esto con el proposito de certificar al usuario en el uso o en el conocimiento de un area.

FTE Curso 2011-2012
Historia de las Tecnologías en la Educación y del E-learning
Event Date: Event Title: Event Description: 01/01/1800 Siglo XIX y principios del XX: La enseñanza por correspondencia, Los medios utilizados en la educación eran los textos impresos, cuadernos de trabajo, guías de apoyo, ejercicios y evaluaciones escritas. Metodológicamente no existía en aquellos primeros años ninguna especificidad didáctica en este tipo de textos. Se trataba simplemente de reproducir por escrito una clase presencial tradicional. Las tecnologías de la época consistían en: - Correo aéreo - Tecnologías audiovisuales - Telégrafo, Teléfono, Radio y Televisión. 01/01/1840 Sistema de taquigrafía, Educación a distancia En Inglaterra, Isaac Pitman programó un sistema de taquigrafía basado en tarjetas e intercambio postal con los alumnos, que tuvo un gran éxito y llega a considerarse por destacados autores como los orígenes reales de la educación a distancia. 01/01/1856 Primera institución de enseñanza por correspondencia. El francés Charles Toussaint, que ya enseñaba su lengua en Alemania, y Gustav Langenscheidt miembro de la Sociedad de Lenguas Modernas de Berlín, impartieron probablemente las primeras clases con material diseñado para el autoestudio fundando el primer instituto para enseñar lenguas extranjeras por correspondencia. Estamos probablemente, por tanto, ante la primera institución verdaderamente de enseñanza por correspondencia, el Institut Toussaint et Langenscheidt.

FTE Curso 2011-2012
01/01/1914 Definición Enseñanza por correspondecia, de l´Ecole Spéciale des Trabaux Publics du Bâtment et de l´Industrie "La lección oral del profesor es, con todas las explicaciones y desarrollos que ella comporta, reemplazada por una lección escrita que el alumno no solamente tiene que aprender sino también aplicar". - A finales de esta etapa, los tutores comienzan a responder a las dudas de los estudiantes por correos, gracias a la invención del telegrafo, teléfono, etc. 01/01/1960 La informática, una novedad en las organizaciones. La informática se introduce en las organizaciones. *Objetivo: Automatizar tareas administrativas repetitivas. La tecnología se basa en grandes ordenadores de alto costo, que solo las grandes empresas podían abordar, además es compleja y requiere personal especializado. 01/01/1960 Años 60, Enseñanza Multimedia Los medios para desarrollar la enseñanza era los textos impresos, recursos audiovisuales tales como: audiocasetes, diapositivas, videocasetes. Las tecnologías de la época consistían en: - Correo aéreo - Radio y televisión - Tecnologías audiovisuales El diseño, producción y generación de materiales didácticos, dejando en segundo lugar la interacción con los alumnos y de éstos entre sí, son objetivos básicos de estas dos primeras generaciones en enseñanza a distancia. 01/01/1970 Avance en los Sistemas de Información Los directivos de las organizaciones se cuestionan sobre la efectividad de los sistemas de información. A finales de los 70, surge el concepto de Management Information System (MIS), un sistema de información integrado que, basado en un diseño global, comprende tanto sistemas de automatización del trabajo burocrático como los de gestión de los diferentes niveles directivos. 01/01/1980 Difusión de las TIC - Las TIC comenzaron a cambiar la naturaleza de los productos, de los procesos de producción y servicios, así como la naturaleza de la competencia y de los sectores económicos mismos. - Se utilizan las TIC para conseguir ventajas competitivas (por diferenciación, mejor servicio o menor coste). - Business Process Reengineering= Management information system + Value chain. – La convergencia informática- telecomunicaciones se acelera. – Las aplicaciones electrónico-mecánicas empiezan a difundirse

FTE Curso 2011-2012
01/01/1980 Enseñanza telemática, a partir de los años 80. Los medios para realizar el proceso de enseñanza son el material multimedia y programas de computador para la enseñanza asistida. Las tecnologías de la época: - Tecnologías de informática y telecomunicaciones (WWW). - Campus virtual. - E- learning 01/01/1990 Informática doméstica e Internet, Antes y después de los 90. - El ordenador personal, empieza a fabricarse y a distribuirse de forma masiva. - Confluencia TIC-industria cultural de la información y del entretenimiento. - Globalización de la economía. - Las TIC se incorporan definitivamente a los productos de gran consumo. - La convergencia informatica-comunicaciones se hace total en los usos actuales de Internet. 01/01/1990 1990-1999, La era del CBT. E-Learning comenzó como una capacitación basada en computador (CBT: computer-based training), es decir, cursos indpendientes de formación en CD-ROM (y antes que ellos, cursos de videodisco) reproducidos en los computadores del usuario final, estaciones independientes de formación, y en ocasiones a través de LAN cliente / servidor. Los CBT pueden tener un gran valor de instrucción y aumentar el rendimiento, pero es muy costoso, lento y laborioso de desarrollar, además, rápidamente obsoletos. 01/01/1994 1994-1999, CBT empacados. La noción de cursos CBT pre-empacados y su venta a gran escala es un modelo claramente mejor, mientras que el vendedor puede crear márgenes de ganancia y hacer crecer su negocio. El contenido empaquetado es económicamente razonable para vender y rentable para comprar. Pero las habilidades profesionales y el contenido de aprendizaje del mercado tiene que ser específicos de una industria o negocio, o facilmente adaptable para ser de valor, lo que requiere gran esfuerzo del vendedor. 01/01/1999 1999, Web. Dado que las empresas completaron la instalación de sus redes internas, y la banda ancha se hizo más común, estas empezaron a migrar de una capacitación basada en CD-ROM, hacia una basada en la Web.

FTE Curso 2011-2012
“ Historia y evolución de la tecnología educativa ” Carmen Viejo Díaz

Historia y Evolución de la Tecnología Educativa

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a Historia y Evolución de la Tecnología Educativa

Similar a Historia y Evolución de la Tecnología Educativa (20)

Más de CARMEN VIEJO DÍAZ

Más de CARMEN VIEJO DÍAZ (20)

Último

Último (20)

Historia y Evolución de la Tecnología Educativa