EXPERIENCIA EDUCATIVA
MULTIDISCIPLINAR DENTRO DE UN
PROGRAMA COMENIUS

D. V ERGARA, P. F ERNÁNDEZ, S . B LANCO, A . P ÉREZ...
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN
2. METODOLOGÍA
3. VALORACIÓN
4. CONCLUSIONES
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2. METODOLOGÍA
3. VALORACIÓN
4. CONCLUSIONES
INTRODUCCIÓN (i)
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Proyecto Comenius “Listen to the voice of nature”.

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INTRODUCCIÓN (ii)
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Cada IES participante tiene diferentes tareas asignadas.

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OBJETIVOS
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1. INTRODUCCIÓN
2. METODOLOGÍA
3. VALORACIÓN
4. CONCLUSIONES
METODOLOGÍA (i)
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14 alumnos 4º ESO (opción A, matemáticas “fáciles”): desmotivados,
nivel bajo, no trabajan.

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Estable...
METODOLOGÍA (ii)
Aprendizaje cooperativo
grupos pequeños (2 alumnos)

Profesores de diferentes departamentos
desarrollo de...
METODOLOGÍA (iii)
Desarrollo Metodológico

1. Clases de Informática:
• Elaborar una base de datos de las producciones de v...
METODOLOGÍA (iv)
Desarrollo Metodológico

3. Clases de Inglés:
• Ayuda a los alumnos para la correcta escritura y pronunci...
METODOLOGÍA (v)
Desarrollo Metodológico
METODOLOGÍA (vi)
Desarrollo Metodológico

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• Para concluir esta experiencia lo...
AN EXAMPLE (i)
Village: El Piñero Grape Variety: Malvasía
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TINTA DE TORO

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• Tinta de Toro: the variety with the...
ENVIRONMENTAL IMPACT
ASSESSMENT
production in Toro produces the following environmental

Grape
consequences:

• Reduction ...
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN
2. METODOLOGÍA
3. VALORACIÓN
4. CONCLUSIONES
VALORACIÓN ALUMNOS (i)
¿Qué metodología te gusta más, tradicional o multidisciplinar?
TRABAJO MULTIDISCIPLINAR
TRADICIONAL...
VALORACIÓN ALUMNOS (ii)
¿Te ha resultado una metodología interesante?

47%
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VALORACIÓN ALUMNOS (iii)
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No se apreció una mejora sustancial del número de aprobados en las
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1. INTRODUCCIÓN
2. METODOLOGÍA
3. VALORACIÓN
4. CONCLUSIONES
CONCLUSIONES
• Se ha planteado una metodología innovadora
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MULTIDISCIPLINAR DENTRO DE UN
PROGRAMA COMENIUS

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Experiencia educativa multidisciplinar dentro de un programa “Comenius”

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Comunicación presentada por Diego Vergara en el III Encuentro Buenas Prácticas TIC en educación, celebrado en el CITA el 16 de noviembre de 2013.

Publicado en: Educación
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    1. 1. EXPERIENCIA EDUCATIVA MULTIDISCIPLINAR DENTRO DE UN PROGRAMA COMENIUS D. V ERGARA, P. F ERNÁNDEZ, S . B LANCO, A . P ÉREZ y J . M ENA
    2. 2. ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN 2. METODOLOGÍA 3. VALORACIÓN 4. CONCLUSIONES
    3. 3. ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN 2. METODOLOGÍA 3. VALORACIÓN 4. CONCLUSIONES
    4. 4. INTRODUCCIÓN (i) • Proyecto Comenius “Listen to the voice of nature”. • Institutos de Secundaria de diferentes países: Turquía, Inglaterra, Bulgaria, y España (IES González Allende). • Objetivos del Proyecto: Alumnos Profesorado motivación por aspectos medioambientales incrementar su creatividad incrementar motivación por otras lenguas incrementar motivación por el uso de las TIC incrementar conocimiento otras culturas europeas respeto por los demás, etc. crear y aplicar metodologías innovadoras mejorar el uso de otras lenguas incrementar el uso de las TIC conocer otros sistemas educativos europeos
    5. 5. INTRODUCCIÓN (ii) • Cada IES participante tiene diferentes tareas asignadas. • Todas las actividades desarrolladas en el Proyecto serán archivadas en la memoria final:  Diccionario audiovisual con 50 palabras relacionadas con el medio ambiente (en todas las lenguas de los países participantes).  Limpiar un área y plantar algunos árboles.  Símbolo identificativo de los cuatro países.  Aplicación de metodologías innovadoras vinculadas con la temática del Proyecto.
    6. 6. OBJETIVOS Desarrollar competencias matemáticas vinculándolas a la temática del proyecto comenius (medio ambiente). Establecer vínculos interdisciplinares con otras asignaturas (informática, inglés y ciencias naturales). Aplicar metodologías innovadoras que potenciasen mayor motivación por la asignatura matemáticas. una Aprovechar esta oportunidad para cambiar la metodología tradicional : ¿duradera? Analizar la experiencia desde el punto de vista docente y desde el punto de vista del alumnado.
    7. 7. ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN 2. METODOLOGÍA 3. VALORACIÓN 4. CONCLUSIONES
    8. 8. METODOLOGÍA (i) • 14 alumnos 4º ESO (opción A, matemáticas “fáciles”): desmotivados, nivel bajo, no trabajan. • Establecer vínculo matemático con característico de su zona → motivación. • Toro: zona vinícola → recurso natural: el vino. • Objetivo docente: establecer funciones matemáticas que representen la evolución de la producción de las diferentes variedades de uva a lo largo de la última década en la D.O. Toro. algún recurso natural
    9. 9. METODOLOGÍA (ii) Aprendizaje cooperativo grupos pequeños (2 alumnos) Profesores de diferentes departamentos desarrollo de diferentes competencias PLANTEAMIENTO METODOLÓGICO Duración: 3 semanas trabajo en paralelo en todas las asignaturas Presentación oral del Trabajo en clase de matemáticas
    10. 10. METODOLOGÍA (iii) Desarrollo Metodológico 1. Clases de Informática: • Elaborar una base de datos de las producciones de vino (Excel), a partir de datos proporcionados por la DO Toro. • Elaborar gráficos de las producciones de uva en función (i) de cada zona de la DO Toro, (ii) de diferentes periodos de tiempo, y (iii) de las diferentes variedades de uva. Dispersión de puntos. 2. Clases de Matemáticas: • Ajuste de funciones matemáticas de las gráficas: sólo ecuaciones de rectas y parábolas. • Sacar conclusiones a partir de estas gráficas de la evolución de las producciones vinícolas de las DO Toro.
    11. 11. METODOLOGÍA (iv) Desarrollo Metodológico 3. Clases de Inglés: • Ayuda a los alumnos para la correcta escritura y pronunciación de la exposición en inglés de esta experiencia educativa a los compañeros comenius (visita abril 2012 al IES González Allende). • Desarrollo de competencias genéricas de exposición pública y expresión oral en otro idioma diferente al español. 4. Clases de Ciencias Naturales: • Deducción de la implicación que los resultados matemáticos suponen acerca de la explotación del terreno.
    12. 12. METODOLOGÍA (v) Desarrollo Metodológico
    13. 13. METODOLOGÍA (vi) Desarrollo Metodológico Desarrollo conjunto todos los departamentos: • Para concluir esta experiencia los alumnos y profesores prepararon una presentación con Power Point. • Esta presentación sirvió para mostrar al resto de participantes comenius la actividad desarrollada. • Los alumnos (voluntarios) presentaron esta experiencia en inglés.
    14. 14. AN EXAMPLE (i) Village: El Piñero Grape Variety: Malvasía 12 Ha = 10.000 m2 10 y1 8 6 y2 4 2 x1 0 2002 2003 2004 2005 2006 x2 2007 2008 Years 2009 2010 2011 2012 2013
    15. 15. AN EXAMPLE (ii) Ha 6000 5000 VERDEJO 4000 GARNACHA MALVASÍA TINTA DE TORO 3000 • Tinta de Toro: the variety with the highest percentage 2000 1000 • White grape varieties: downward trend of Malvasía and upward trend of Verdejo. 0 2003 2004 2005 2006 2007 2008 Year 2009 2010 2011 2012
    16. 16. ENVIRONMENTAL IMPACT ASSESSMENT production in Toro produces the following environmental Grape consequences: • Reduction of natural biodiversity, just like any other monocultive. • The use of sulphur as fungicide and insecticide can kill beneficial insects and soil bacteria. • Increase of soil vulnerability due to hydric erosion. However, grape production in Toro produces, apart from economic benefits, the following environmental benefits: • Avoid migration of rural population. • Add cultural, social and landscape value. • Contribute to carbon dioxide fixation. • Provide wildlife refuge.
    17. 17. ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN 2. METODOLOGÍA 3. VALORACIÓN 4. CONCLUSIONES
    18. 18. VALORACIÓN ALUMNOS (i) ¿Qué metodología te gusta más, tradicional o multidisciplinar? TRABAJO MULTIDISCIPLINAR TRADICIONAL Algunos alumnos consideraron que no era estudiar (a pesar de que sí lo hicieron). 29% 71% Algunos alumnos trabajaron mal en grupo y esto favoreció que no les gustase esta experiencia educativa.
    19. 19. VALORACIÓN ALUMNOS (ii) ¿Te ha resultado una metodología interesante? 47% 53% Algunos alumnos comentaron que el trabajo era una tontería (alumnos totalmente desmotivados por el estudio, con un mínimo de cuatro asignaturas suspensas).
    20. 20. VALORACIÓN ALUMNOS (iii) ¿La exposición te ha ayudado a comprender mejor el cálculo de las funciones matemáticas? SI NO NS/NC 14% 29% 57% Casi el 60% de los alumnos opinaron que el trabajo realizado SI les había ayudado a comprender mejor el cálculo de las funciones matemáticas.
    21. 21. VALORACIÓN PROFESORADO • No se apreció una mejora sustancial del número de aprobados en las asignaturas implicadas. • Los alumnos que no tenían interés por el estudio mantuvieron su mala disposición hacia las asignaturas implicadas en esta metodología. • Falta de compromiso del alumnado: los profesores llevaron la mayor carga de trabajo para tener preparada a tiempo la presentación para los invitados comenius. OPINIÓN PROFESORADO • Experiencia potencialmente positiva si se organiza bien todo desde el principio. • Seleccionar alumnado con cierto grado de interés. • Metodología extrapolable a otros IES trabajando recursos naturales de la zona correspondiente.
    22. 22. ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN 2. METODOLOGÍA 3. VALORACIÓN 4. CONCLUSIONES
    23. 23. CONCLUSIONES • Se ha planteado una metodología innovadora intentando involucrar y motivar más al alumnado que con clases tradicionales. • Este tipo de ideas ayuda a desarrollar metodologías multidisciplinares involucrando a diferentes departamentos. • Esta misma metodología se puede llevar a cabo en otros institutos, usando los recursos naturales más característicos de la zona en la que se ubique. • Para aprovechar al máximo el potencial de esta metodología conviene tener previamente bien organizadas todas las tareas interdepartamentales.
    24. 24. EXPERIENCIA EDUCATIVA MULTIDISCIPLINAR DENTRO DE UN PROGRAMA COMENIUS D. V ERGARA, P. F ERNÁNDEZ, S . B LANCO, A . P ÉREZ y J . M ENA

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