Esta comunicación presenta algunos de los resultados de una investigación centrada en el análisis de la vida escolar de una centro educativo público situado en una zona de gran pobreza y privación social de Málaga, España, que atiende a un alumnado muy diverso tanto en sus características, como en su problemática (alumnado de etnia gitana, alumnado inmigrante, los niños y niñas de mujeres que han padecido malos tratos y alumnado con problemas familiares, historial escolar en varios centros y ciudades, bajo nivel curricular, falta de apoyo familiar hacia el colegio…) Los resultados muestran, básicamente, los factores más importantes que afectan (positiva o negativamente) la vida escolar y las posibles sugerencias de mejora. A lo largo de las conclusiones, se han incluido las voces de los participantes como los verdaderos "expertos vivenciales" de su realidad y se proponen sugerencias acerca de los enfoques y estrategias que podrían adoptarse para abordar las necesidades educativas y los desafíos que presenta la convivencia escolar en un centro marginal en cuanto construcción colectiva y corresponsabilidad de toda la comunidad educativa y de los agentes del territorio, en el logro de mayor calidad de la educación y más inclusión social.

1. ESCUELA Y BARRIO, ESPACIOS COMPARTIDOS DE CONVIVENCIA Y APRENDIZAJE PARA TODAS Y TODOS Iulia Mancila Universidad de Málaga, Grupo de Investigación HUM246: “Cultura de la Diversidad y Escuela” Congreso Internacional CITE 2011- online Barcelona, 20-30 octubre 2011

9. Metodología- Estudio de casos Un centro educativo infantil y de primaria (Málaga) Instrumentos de recogida de información : Observación participante y no-participante (durante un curso académico) Entrevistas 12- al Jefe de Estudio, al Secretario, a los profesores de apoyo, a las maestras) a niños y niñas de este colegio, como a otros miembros de la comunidad educativa. Análisis de documentos institucionales existente Materiales y testimonios realizados por profesores y alumnos/as-Dibujos: Mi familia, Mi casa o ensayos escritos, de tipo retrato, realizados por los niños del cuarto y quinto curso. Técnicas complementarias: fotos del colegio