1. Nombre del trabajo:
Proyecto Final
Curso:
Producción de Recursos y Medios
Educativos I
Alumna:
Claudia Milena Plata Becerra
Profesor:
Antonio Gallardo
01 de julio de 2013

2. CONTENIDOCONTENIDO
Introducción
Justificación
Destinatarios
Objetivo General
Objetivos Específicos
Instrumento de Evaluación
Componentes de Planeación
Póster Digital “¿Bullying en la Escuela?
Podcast
Instroducción
Objetivo General
Objetivos Específicos
Datos Generales
Referencias

3. INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN
Teniendo en cuenta los aportes de Salinas, J; Urbina,
S. (2007); surge la necesidad de cubrir todas las
limitaciones a través de la innovación con métodos,
herramientas y recursos con el fin de lograr que el
proceso educativo tenga una verdadera significación
para el estudiante; que el proceso de enseñanza –
aprendizaje deje de girar en torno a actividades
solamente cognoscitivas y que se logre incluir
dentro del proceso las nuevas tecnologías de la
información y comunicación con el fin de aumentar
los niveles de motivación en los estudiantes, hacia la
formación de seres humanos más conscientes y
críticos, creativos, productivos, con habilidades y
destrezas para enfrentarse al mundo y sociedad
global.

4. Actualmente existen diversos diseños de sistemas
de aprendizaje, al igual que principios pedagógicos
para el diseño de medios; cada uno ofrece una gran
variedad de elementos que permiten el diseño
instruccional acorde a las necesidades y contexto
de la población. En este trabajo están expuestos
los principios que se consideran más apropiados
para el proyecto “¿Bullying en la Escuela?”,
tomando como referencia los aportes de los
diferentes modelos, se puede determinar que el
modelo de Morrison, Ross y Kemp ya que posee
una estructura cíclica, es más flexible, es evaluado y
mejorado frecuentemente y los principios
pedagógicos de Salinas (2007) y Merril (2002) son
los que mejor se adaptan para la implementación
del proyecto en el cual el estudiantes es el
protagonista del aprendizaje.

5. JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN
El bullying o matoneo es una situación que
actualmente afecta a la población estudiantil del
Colegio Técnico Agropecuario Nuestra Señora
de la Paz; ya que se evidencia cierta inhabilidad
de los estudiantes para llevar una buena
convivencia escolar debido a diferentes
problemáticas sociales que vive la población.
Este proyecto invita a la comunidad educativa a
tomar una posición activa frente a la prevención,
identificación y solución del bullying escolar; los
diferentes recursos y herramientas planteadas
para las diversas actividades sirven como apoyo a
docentes, estudiantes y padres de familiar con el
fin de que adquieran habilidades de buen trato y
una adecuado convivencia escolar.

6. DESTINATARIOSDESTINATARIOS
Este proyecto está diseñado para estudiantes del
COLTECNUSPAZ cuyas edades oscilan entre 8
y 15 años. La institución educativa cuenta con
aproximadamente 380 estudiantes que
provienen del centro poblado y diez veredas;
algunos estudiantes tienen problemas
disciplinarios lo cual ha generado que se
aumente el porcentaje de conflictos dentro y
fuera de la institución ya que se puede observar
un deterioro de relaciones interpersonales, mala
comunicación, los estudiantes están expuestos a
factores violentos, exclusión social,
desplazamiento, padres violentos, situación
socio-económica baja, a nivel familiar
acostumbran a resolver los conflictos con
violencia o intimidación, familias disfuncionales,
entre otras.

7. OBJETIVO GENERALOBJETIVO GENERAL
Brindar apoyo durante los procesos de prevención,
identificación y solución en casos de Bullying
Escolar en el Colegio Técnico Agropecuario
Nuestra Señora de la Paz; a través del desarrollo de
actividades empleando recursos digitales escritos,
audiovisuales y sonoros que ofrecen las nuevas
tecnologías de la información y comunicación.
OBJETIVOS ESPECÍFICOSOBJETIVOS ESPECÍFICOS
*Promover la buena convivencia educativa a través
de ideas que impulsen la no violencia.
*Fomentar la resolución pacífica de conflictos.
*Fortalecer las habilidades sociales y la inteligencia
emocional.
*Propiciar la educación para la paz y los derechos
humanos para el progreso de la convivencia escolar.

8. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓNINSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 Evaluación ex – ante: Se aplica antes de la
ejecución del proyecto, por medio de ella se
obtiene el diagnóstico institucional, las
necesidades más relevantes, las características de
los estudiantes; además permite identificar las
estrategias y recursos más adecuados para
alcanzar los objetivos planteados y lograr el
impacto deseado.
 Evaluación ex – post: Se evalúa el impacto que
generó el proyecto en la comunidad educativa, el
mejoramiento en la resolución de conflictos y
permite conocer si se cumplieron los objetivos
planteados.
 Evaluación Formativa: Se lleva a cabo a
través del seguimiento, control y
retroalimentación de cada una de las fases del
proyecto.
 Evaluación sumativa: Es la acreditación total
de las tres evaluaciones (ex – post, ex – ante,
formativa); con el fin de determinar el impacto
que generó el proyecto en la comunidad
educativa.

9. COMPONENTES DE PLANEACIÓNCOMPONENTES DE PLANEACIÓN
ETAPA COMPONENTES
Identificación y
contextualización del
proyecto ¿Bullying en
la Escuela?
1. Identificar el problema.
2.Características de los
estudiantes.
3.Secuencia de contenidos o
temáticas.
4.Plantear objetivos.
ETAPA COMPONENTES
Diseño Definición de modelo instruccional: El
diseño y desarrollo del proyecto “¿Bullying en
la escuela’”; toma como referencia el modelo
de Morrison, Ross y Kemp; basado en la
ejecución y evaluación continua por medio
del diseño instruccional. Cada uno de los
nueve elementos que plantea el modelo son
independientes, lo cual indica que no son
lineales; la forma cíclica de este modelo
transfiere la idea de que el proceso de diseño
y desarrollo necesita planificación, diseño,
desarrollo y evaluación para obtener éxito
durante la instrucción.

10. ETAPA COMPONENTES
Diseño Definición de tipología para la guía
didáctica: Se toma como soporte de
clasificación a Buj Gimeno (1973); ya que
brinda la oportunidad de conocer la forma
más adecuada de utilizar los elementos
diseñados para llevar a cabo el proyecto, así
como la aplicación de los diversos recursos,
herramientas, actividades y estrategias
plateadas.
Diseño Definición de los principios de diseño:
Los principios de diseño están basados en la
propuesta de Merril (2002); ya que gira en
torno a las necesidades del contexto y la
población a la cual va dirigido el proyecto.
• Boceto de póster digital.
• Boceto de guía didáctica.
• Boceto de podcast.
• Boceto de evaluación de textos escritos.

11. ETAPA COMPONENTES
Construcción • Construcción de póster digital.
• Elaboración de guía didáctica.
• Diseño de estrategias evaluativas.
Construcción • Elaboración de guión técnico literario.
•Grabación de podcast.
• Elaboración de guía didáctica.
•Diseño de estrategias evaluativas.

12. PÓSTER DIGITAL ¿BULLYING EN LAPÓSTER DIGITAL ¿BULLYING EN LA
ESCUELA?ESCUELA?
A continuación se observa la imagen del póster
digital diseñado; el cual se elaboró en forma grupal
haciendo uso de la herramienta glogster.

13. PODCAST: “PODCAST: “¡Tú eres parte de la solución!¡Tú eres parte de la solución!
…. Dile NO al bullying de exclusión.…. Dile NO al bullying de exclusión.
La violencia física y psicológica en las escuelas
entre estudiantes es uno de las situaciones más
preocupantes actualmente, ya que ha ido
incrementando y tanto padres como docentes
necesitamos buenas estrategias para poder
trabajar en la casa y escuela porque la educación
integral debe transmitir valores y habilidades, no
solo centrarse en conocimientos.
El podcast es una propuesta de trabajo flexible,
ya que el orientador o tutor puede aplicarlo
cuando lo considere pertinente; porque el
diseño del medio permite al docente modificar y
adaptar las actividades individual o grupalmente,
iniciar en el orden temático que desee según la
necesidad.

14. OBJETIVO GENERALOBJETIVO GENERAL
Desarrollar competencias que conlleven a
sensibilizar y desarrollar constructos frente a la
temática del bullying de exclusión en la
comunidad educativa del Colegio Técnico
Agropecuario Nuesta Señora de la Paz.
OBJETIVOS ESPECÍFICOSOBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Fomentar en los estudiantes habilidades para la
convivencia que conllevan a la prevención del
bullying de exclusión.
 Desarrollar en los niños, niñas y jóvenes
habilidades de cooperación acordes a las
situaciones de la vida cotidiana.
 Sensibilizar a los estudiantes para que
reconozcan y acepten las diferencias entre
cada ser humano para lograr una sana
convivencia.
 Mostrar una herramienta didáctica atractiva y
motivadora que conlleve a la prevención del
bullying de exclusión.

15. DATOS GENERALESDATOS GENERALES
Datos del podcast:
¡Tú eres parte de la solución! …. Dile NO al bullying
de exclusión.
Autor: Claudia Milena Plata Becerra
Institución: Colegio Técnico Agropecuario Nuestra
Señora de la Paz / Matanza / Santander
Audiencia: Niños, niñas y jóvenes cuyas edades
oscilan entre 10 y 16 años.
Formato del Programa: Como lo manifiesta
Gallego (2010), propone los formatos de instructivo y
apoyo a clases presénciales, se propone una mezcla
entre ambos, ya que es un complemento explicativo
del Póster Digital “¿Bullying en la escuela?”. Es un
podcast digital en formato MP3 que sirve como
material de apoyo en las clases.
Software: Herramienta libre Audacity.
Contexto de Utilización: El podcast será empleado
como herramienta de apoyo y complemento en el
proceso de enseñanza – aprendizaje del proyecto
¿Bullying en la Escuela?; el cual será puesto en marcha
en el Colegio Técnico Agropecuario Nuestra Señora
de la Paz / Matanza / Santander.

16. El podcast «¡Tú eres parte de la solución! …. Dile NO al
bullying de exclusión»; es un complemento del Póster Digital
elaborado “¿Bullying en la escuela?”; al podcast se puede
acceder en: http://santanamatanza.blogspot.com. Allí se
abordan las siguientes temáticas: ¿qué es el bullying?, bullying
de exclusión, cómo detectarlo, cómo prevenirlo y cómo
combatirlo.
Duración: El podcast tiene una duración de 6 minutos y 15
segundos, en formato MP3.
Motivación: Una de las metas principales del proyecto es
lograr que el estudiante encaje en la temática: «¡Tú eres
parte de la solución! …. Dile NO al bullying de exclusión»;
por esta rezón se emplean recursos y herramientas
didácticas vinculadas con las nuevas tecnologías de la
información y comunicación, como son los archivos sonoros
que hacen que los estudiantes sientan interés y agrado por el
desarrollo de cada uno de los contenidos temáticos
utilizando el audio como elemento motivador.
Se pretende que los estudiantes adquieran habilidades,
actitudes y compromiso frente a la prevención de bullying en
la escuela y así lograr el buen trato entre los miembros de la
comunidad educativa; haciendo uso de herramientas y
recursos innovadores como el podcast.
Idioma: El podcast está grabado en idioma español; que es la
lengua materna de la población a la cual va dirigido el
proyecto.

17. REFERENCIASREFERENCIAS
Ediciones San Pablo. (2012, marzo 29). Óscar y Edgar: una historia de
bullying. La Familia Cristiana Religión. Recuperado a partir de
http://www.lafamiliacristiana.com.mx/lfc/index.php?
option=com_k2&view=item&id=429
Iglesias, F. (2006, octubre 12). El valor educativo de los podcast. Proyecto
Grimm Educativa. Recuperado a partir de
http://www.proyectogrimm.net/38
Laaser, W., Jaskilioff, L., & Rodriguez, L. (2010, septiembre). Podcasting:
¿Un nuevo medio para la educación a Distancia?. Revista de Educación
a Distancia,23.Recuperado a partir de
http://www.um.es/ead/red/23/laaser.pdf
López, J. (2013, marzo). Herramientas para la elaboración y uso
educativo de podcasts. Eduteka. Educativa. Recuperado a partir de
http://www.eduteka.org/podcast.php
McGriff, S. (2000).“ Instruccional System Design (ISD): Using the ADDIE
Model”.Recuperado a partir de
http://metalab.uniten.edu.my/~iskandar/project/july%2009/ADDIE.pdf
Ministerio de Educación de España. (2013). Radio. Curso de Radio.
Educativa. Recuperado a partir de
http://recursos.cnice.mec.es/media/radio/index.html
Salinas, J., Pérez, A., & de Benito, B. (2010). Los medios Sonoros. UNAB.
Salinas, J.; Urbina, S. (2007). Bases para el diseño, la producción y la
evaluación de procesos de Enseñanza-Aprendizaje mediante nuevas
tecnologías. En Cabero, J.(Coord.): Nuevas Tecnologías Aplicadas a la
Educación. MacGraw-Hill/Interamericana Ed., Madrid. 41-62.
Sepulveda, C. (2013). ¿Qué es el bullying? Delphoeduca. Educativa.
Recuperado a partir de http://www.delphoeduca.com/que-es-el-
bullying/Solano, M. I., Sánchez, M. M. (2010): Aprendiendo en
cualquier lugar: el podcasteducativo. Pixel-Bit. Revista de Medios y
Educación, Nº 36 pp.125-139