Postítulo en Educación y TICs
Módulo 1: Redes sociales como entornos educativos
Trabajo Final
Prof. Ana Ludueña
Construcci...
 Marco disciplinar: seminario Historia y
Epistemología de la Biología
 Destinatarios: alumnos que cursan el
seminario, c...
¿Cuáles son nuestros
objetivos?
- Que los alumnos construyan saberes
colectivamente en el entorno de la
red social Edmodo ...
¿Quiénes serán los participantes y
que actividades realizarán?
Dentro del grupo “historia y epistemología de la biología”
...
¿Cuáles serán las etapas del
proyecto?
1) Taller previo a la inmersión en la red social:
presentación de la modalidad de t...
1) Taller previo a la inmersión en la
red social
Incluirá las siguientes actividades:
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2) Actividades orientadas a la
construcción de saberes
Semana 1
- Lectura de textos posteados por el administrador
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2) Actividades orientadas a la
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Semana 2:
- Subida por parte de los alumnos dentro del ítem
“Posts”...
2) Actividades orientadas a la
construcción de saberes
Semana 3:
- Búsqueda por parte de los alumnos en la web de
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2) Actividades orientadas a la
construcción de saberes
Semana 4 y 5:
- Propuesta como trabajo final (como “prueba” en el
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3) Evaluación: criterios e
instrumentos
Instrumento de evaluación: se utilizará una rúbrica para
evaluar el trabajo de cad...
Gracias
Esperamos que este proyecto siga
contribuyendo a la construcción de saberes
desde nuevos lugares sociales, propios...
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Trabajo Páctico Final del Módulo 1 del Postítulo en Educación y TICs. Autora: Ana Ludueña

  1. 1. Postítulo en Educación y TICs Módulo 1: Redes sociales como entornos educativos Trabajo Final Prof. Ana Ludueña Construcción colectiva de saberes sobre el paradigma evolucionista en el marco de la red social Edmodo
  2. 2.  Marco disciplinar: seminario Historia y Epistemología de la Biología  Destinatarios: alumnos que cursan el seminario, correspondiente al tercer año del Profesorado de Educación Secundaria en Biología, del Instituto de Educación Superior Simón Bolívar.  Responsable: Ana Ludueña, profesora en Ciencias Biológicas, docente titular del seminario ¿Dónde nos ubicamos?
  3. 3. ¿Cuáles son nuestros objetivos? - Que los alumnos construyan saberes colectivamente en el entorno de la red social Edmodo en relación al paradigma evolucionista. - Que los alumnos desarrollen saberes en torno al uso de las redes sociales en el aprendizaje.
  4. 4. ¿Quiénes serán los participantes y que actividades realizarán? Dentro del grupo “historia y epistemología de la biología” creado en la red social Edmodo, participaremos: La docente, que como administradora:  Propondrá las actividades a realizar cada semana mediante la opciones “Tareas” y “Notas” al grupo.  Organizará el trabajo mediante notas, tareas y alertas.  Regulará los aportes de los alumnos al grupo y el contenido de la biblioteca del mismo. Los alumnos, que realizarán diversas tareas:  Postear en el grupo archivos, enlaces, adjuntos desde su biblioteca individual  Debatir en el espacio del grupo sobre los aportes de sus compañeros
  5. 5. ¿Cuáles serán las etapas del proyecto? 1) Taller previo a la inmersión en la red social: presentación de la modalidad de trabajo, discusión sobre las redes sociales y la identidad digital, taller colectivo e ingreso a la plataforma de trabajo: https://www.edmodo.com/home#/group?id=617772 0 . Grupo Historia y Epistemología de la Biología, código fd2ewk. 2) Actividades orientadas hacia la construcción de saberes sobre el paradigma evolucionista a lo largo de 5 semanas dentro del grupo. 3) Evaluación colectiva del trabajo realizado y evaluación 1 a 1 por parte del administrador.
  6. 6. 1) Taller previo a la inmersión en la red social Incluirá las siguientes actividades: - Reflexión acerca de la identidad digital y el trabajo en redes sociales a partir de la visita a páginas y lectura de algunos artículos: http://www.eset- la.com/pdf/documento_redes_sociales_baja.pdf ; http://generoidentidad.files.wordpress.com/2010/10/cultiv ar-dientidad-digital.jpg - Introducción a la red social Edmodo y profundización sobre sus características. Para ello se visitarán páginas informativas, entre ellas: http://edmodo.antoniogarrido.es/ - Introducción a algunas aplicaciones a utilizar: schooltube, google drive, etc; y a programas para realizar diversas porducciones: camp tools, cronos, etc.
  7. 7. 2) Actividades orientadas a la construcción de saberes Semana 1 - Lectura de textos posteados por el administrador sobre la historia del paradigma evolucionista en el ítem “Folders” dentro del menú del grupo. - Realización individual de una línea de tiempo utilizando el programa Cronos, y envío por un “Post” del archivo al administrador del grupo. - Presentación de cada trabajo (luego de que el administrador los organice en una carpeta del ítem “Folders”) y discusión en el aula.
  8. 8. 2) Actividades orientadas a la construcción de saberes Semana 2: - Subida por parte de los alumnos dentro del ítem “Posts” de enlaces y archivos (no más de dos por alumno) dirigidos a todo el grupo que contengan información sobre la teoría sintética de la evolución. El administrador evaluará la pertinencia de los posts, los comentará e incluirá algunos en caso de ser necesario. - Elaboración colectiva en el aula de un mapa conceptual explicando la teoría sintética de la evolución, previa lectura del contenido de los posts realizados. - Subida del mapa realizado en Camp Tools por parte del administrador dentro del ítem “Folders”.
  9. 9. 2) Actividades orientadas a la construcción de saberes Semana 3: - Búsqueda por parte de los alumnos en la web de artículos que contengan debates epistemológicos y filosóficos acerca de la teoría evolutiva y su rol en las ciencias biológicas. Búsqueda de videos a través de schooltube y/o youtube, etc. - Subida por parte de los alumnos dentro del ítem “Posts” de los resultados de estas búsquedas, utilización de google drive cuando sea necesario. - Revisión de las búsquedas realizadas, criterios y objetivos en el aula, y determinación de los “Folders” a crear para construir así una biblioteca virtual sobre el tema.
  10. 10. 2) Actividades orientadas a la construcción de saberes Semana 4 y 5: - Propuesta como trabajo final (como “prueba” en el grupo) dentro del grupo de la realización de un ensayo por parte de cada alumno sobre los principales debates epistemólogicos sobre el paradigma evolucionista. - Realización y subida dentro de los “Posts” para todo el grupo del ensayo realizado por cada alumno. - Realización de una encuesta a modo de autoevaluación sobre el proceso individual y colectivo dentro de la red social. - Reflexión colectiva sobre lo trabajado y discusión con base en la encuesta.
  11. 11. 3) Evaluación: criterios e instrumentos Instrumento de evaluación: se utilizará una rúbrica para evaluar el trabajo de cada alumno, está será enviada mediante un post a cada uno. A su vez, mediante una encuesta y su puesta en común se evaluará el proceso colectivamente. Criterios de evaluación: pertinencia en relación a las consignas de trabajo en tiempos y contenidos en la red social, completitud de las actividades, participación activa en la construcción de saberes y en los debates en la red social, y uso de los recursos elaborados colectivamente, entre otros.
  12. 12. Gracias Esperamos que este proyecto siga contribuyendo a la construcción de saberes desde nuevos lugares sociales, propios del mundo virtual tan cotidiano actualmente. Como docentes no debemos dejar de valorar positiva y críticamente la potencialidad de las redes sociales en educación. Adelante!!!

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