Silabo de informatica)

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CHIMBORAZO

FACULTAD DE CIENCIAS DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
ESCUELAS DE: INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN

SÍLABO DE LA CÁTEDRA DE SOCIOLOGÍA EDUCATIVA

PROFESOR:
CARMEN MONTALVO
PERÍODO LECTIVO:
Septiembre 2012 a Febrero 2013

Sociología de la Educación Informática Aplicada a la Educación Carmen Montalvo


INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
NOMBRE DE LA CARRERA: INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN
AÑO O SEMESTRE: SEGUNDO SEMESTRE “A-B-“
NOMBRE DE LA MATERIA: SOCIOLOGÍA EDUCATIVA
CÓDIGO DE LA MATERIA: PES01
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 2 =40 HORAS = 2.5 CREDITOS
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 2 =40 HORAS = 2.5 CREDITOS

DESCRIPCIÓN DEL CURSO
La asignatura de Sociología de la Educación pretende entender lo que pasa dentro de una sociedad
para generar un conocimiento que sea útil para el mismo contexto social que se estudia. es
importante el estudio de esta disciplina ya que utiliza los conceptos, modelos y teorías que nos
permiten entender la estructura y dinámica de la sociedad humana, en sus diversas manifestaciones
de la conducta social de individuos pertenecientes a grupos determinados a instituciones y
organizaciones con diferentes formas y grados de vinculación .La sociología es empírica, porque su
metodología se basa en la acumulación de conocimientos sobre fenómenos concretos y
comprobables, formando profesionales en el campo de la Informática, con criterios de excelencia
académica, ética y responsabilidad social, para desarrollar entes con pensamiento crítico ,
reflexivo deliberativo, y emprendedor, abierto a las necesidades del contexto social y acorde con
su complejidad que sea la base para una actuación creadora y responsable del futuro profesional.
PRERREQUISITOS

CORREQUISITOS

OBJETIVOS DEL CURSO

 Comprender que la sociología de la educación y su campo de acción, es un estudio
riguroso, reflexivo y crítico de la relación entre educación y sociedad.
 Explicar el ámbito de la sociología de la educación con la caracterización epistemológica
de una realidad concreta como la nuestra mediante el análisis de casos concretos y
facilitar el aprendizaje.
 Identificar el enfoque de la Sociología educativa con otras dimensiones (culturales,
económicas y políticas) mediante la aplicación de problemas basados en la realidad
actual, organización y contexto social, asumiendo una postura crítica de las desigualdades
educativas.
 Determinar factores que intervienen en la interacción humana en función a los procesos
de enseñanza en donde selecciona, sustenta y presenta un tema de investigación social, y
diseño metodológico, mostrando curiosidad científica y responsabilidad para la
investigación y contexto social vital en la formación de Maestros.



UNIDAD 1 ( LA SOCIOLOGÍA Y SU CAMPO DE ACCIÓN:

No DE RESULTADOS DEL
(CONTENIDOS – TEMAS (Que
HORAS/ APRENDIZAJE (Qué debe EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO
debe saber)
SEMANAS ser capaz de hacer)
CLASES TEÓRICAS
 Define con
facilidad a la
sociología y su
 ¿Por qué estudiar la
campo de acción
Sociología y su campo
 Describe
de acción ?
correctamente las
 El Método Científico
dificultades de la
 Postulados varios Trabajos de los estudiantes
Sociología y
autores en los que Demuestra un
sociología de la
 Las dificultades de la Aprendizaje Cooperativo
educación
Sociología y (maestro – alumno ),
 Identifica
Sociología de la socializado y participativo
reflexivamente el
Educación 10/1 – 5 en donde define, describe,
pensamiento
 Sociología de la identifica y grafica a la
complejo y
Educación como sociología y su campo de
sociológico de la
nueva disciplina acción
educación en la
académica en la
contextualización
actualidad (Guardar los trabajos).
y la formación
 La sociología de la
disciplinar y
Educación en la
profesional.
formación de
 Grafica un
Maestros.
organizador del
Método científico
de Bunge
 Sociología Educativa de Mieles Vicente eles e
Cap. 1 Pág. 13 -45 aaaaa
CLASES PRÁCTICAS
 Trabajos de aplicación
 Expone
evaluativa del estudio
 Participa
de la unidad
 Utilización de la activamente
 Aprecia
computadora y con sus
responsablemente la
proyector de compañeros
10/1 – 5 política educativa y el
multimedia. de grupo.
rol del maestro
 foro sobre los temas  Analiza e
demuestran que
propuestos. interpreta de
participan. (fichas de
lecturas
observación y
escogidas
respaldos magnéticos)

TRABAJO DE
Lecturas: sobre las formulaciones y aportaciones significativas de
INVESTIGACIÓN Bunge , Dewey, Rousseau , Durkhim



PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD 1

METODOLOGÍA

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS – ANÁLISIS DE LECTURAS Y DINÁMICA GRUPAL

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
EXPOSICIÓN VISUAL – TRABAJO INDIVIDUAL Y EN EQUIPO.

MATRIZ DE EVALUACIÓN

RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE

INSTRUMENTO

PONDERACIÓN
CONTENIDYS
APRENDIZAJE
OBJETIVO DE

TÉCNI:CA
RESUELVE
GRAFICA

SIMULA
DEFINE

PRUEBA
La sociología y su
x x TEST DE 10%
 Comprender campo de acción. ENSAYO
que la sociología PRUEBA
El Método Científico
de la educación x x x TEST DE 10%
Postulados ENSAYO
y su campo de
acción, es un Dificultades de la PRUEBA
estudio sociología y sociología x x x TEST DE 10%
riguroso, de la educación ENSAYO
reflexivo y Sociología de la
PRUEBA
crítico de la educación como
x x x x TEST DE 10%
relación entre nueva disciplina ENSAYO
educación y académica.
sociedad. La sociología de la
PRUEBA
Educación en la
x x x TEST DE 10%
formación de ENSAYO
maestros.
Utilización de la
computadora y
|proyector de LISTA DE
x x x x OBSERVACIÓN 50%
multimedia para COTEJO
simulaciones.




UNIDAD 2 (SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN,Y SU AMBITO)
CONTENIDOS – TEMAS (Que EVIDENCIAS DE LO
HORAS/ APRENDIZAJE (Qué debe
debe saber) APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS

ENFOQUE DE LA SOCIOLOGÍA
 Diferencia con
DE LA EDUCACIÓN , SU
ÁMBITO
facilidad las
TEMAS: diferentes
 Estructuras estructuras
Educacionales educacionales
 Los Grupos  Relaciona los
Trabajos de los estudiantes
Organizaciones grupos y
en los que se demuestra que
Informales organizaciones
 Complementos de las
diferencia, relaciona,
informales
estructuras formales 10/6 -10 resuelve y grafica, los
 Resuelve
 Funciones educativas conflictos ideológicos.
correctamente
Instituciones de
Enseñanza
los conflictos
(Guardar los trabajos).
Conflictos ideológicos
Ideológicos que se  Grafica con
presentan en nuestra aplicaciones los
comunidad nacional problemas
prácticos e
ideológicos.

Sociología de la Educación de Mieles
Vicente, Cap. 2 Pág. 47-73
CLASES PRÁCTICAS
 Trabajos que
demuestran los
 Utilización de la  Simula conflictos
computadora y correctamen ideológicos.
 Proyector de te visualizan y
multimedia  Participa participan.
10/6 - 10
para visualización y activamente  (Análisis de casos
simulación con sus en base a temas
 Videos sobre compañeros tratados ,
conflictos ideológicos. de grupo. observación y
respaldos
magnéticos)

TRABAJO DE Lectura: Educación y Sociedad en América Latina
INVESTIGACIÓN




METODOLOGÍA

CLASE PARTICIPATIVA – LLUVIA DE IDEAS –DEBATE SOBRE PROBLEMAS


EXPOSICIÓN VISUAL – TRABAJO EN EQUIPO.

RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE

INSTRUMENTO

PONDERACIÓN
CONTENIDOS
APRENDIZAJE
OBJETIVO DE

TÉCNICA
RESUELVE
GRAFICA

SIMULA
DEFINE
 Estructuras PRUEBA
x TEST DE 10%
Educacionales. ENSAYO
 Explicar el
 Los Grupos
ámbito de la PRUEBA
Organizaciones
sociología de la Informales x x x TEST DE 10%
ENSAYO
educación con la
caracterización  Complementos de
epistemológica las estructuras PRUEBA
de una realidad x x x TEST DE 10%
formales ENSAYO
concreta como
la nuestra  Funciones
mediante el educativas e PRUEBA
análisis de casos Instituciones de x x x x TEST DE 10%
Enseñanza. ENSAYO
concretos y
facilitar el
aprendizaje.  Conflictos
Ideológicos que se PRUEBA
presentan en x x x x TEST DE 10%
nuestra comunidad ENSAYO

nacional
 Utilización de la
computadora y
proyector de LISTA
multimedia para x x x x OBSERVACIÓN DE 50%
COTEJO
simula y visualiza.

UNIDAD 3 ( EXTRATIFICACIÓN Y CLASES SOCIALES: Características y Movilidad)

CONTENIDOS – TEMAS (Que No DE RESULTADOS DEL EVIDENCIAS DE LO



debe saber) HORAS/ APRENDIZAJE (Qué debe APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS

EXTRATIFICACIÓN Y CLASES  Define con
SOCIALES: Características y
facilidad las
Movilidad
características
 Definición y de los grupos Trabajos de los
características de los sociales estudiantes en los que se
grupos sociales  Grafica el demuestra que define,
 Tipos de Grupos problema de grafica, resuelve y simula
Forma y
estratificación los diferentes problemas
Estratificación de los
grupos sociales 10/7 – 11 de los grupos de estratificación de los
 Socialización y sociales grupos sociales, las
Cultura y Educación  Resuelve características y
 Aprendizaje de correctamente movilidad.
significación
el problema
mediante la
Interacción Humana sobre el (Guardar los trabajos).
 El Maestro es aprendizaje de
partícipe en el significación.
proceso educacional.  Simula

CLASES PRÁCTICAS
 Simula
computadora y Trabajos que demuestran
correctame
 Proyector de que simulan y participan
nte
multimedia
 Participa activamente sobre lo
para visualizar. 10/7 – 11
activamente observado. (fichas de
Videos sobre
con sus observación y respaldos
aprendizaje
compañeros magnéticos)
significativo y
de grupo.
simular
 Lecturas : Formación de Valores desde la Docencia
Universitaria
TRABAJO DE  La Responsabilidad de la Universidad en el Fomento de los
INVESTIGACIÓN valores que son comunes en la educación, la ciencia y la
práctica de la Democracia.




METODOLOGÍA

MÉTODO EXPOSITIVO – ESTUDIO DE CASOS – RESOLUCION DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO


EXPLICACIÓN DE VIDEO – TRABAJO GRUPAL –

RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE

INSTRUMENTO

PONDERACIÓN
CONTENIDOS
APRENDIZAJE
OBJETIVO DE

TÉCNICA
RESUELVE

RESUELVE
GRAFICA

SIMULA
DEFINE
 Identificar el Definición y PRUEBA 10%
OBJETIVA
enfoque de la características de los X X X X
TEST
Sociología grupos sociales
educativa con
otras
Tipos de Grupos- Forma 10%
dimensiones y Estratificación de los X X
(culturales, TEST PRUEBA
grupos sociales OBJETIVA
económicas y
políticas) Socialización y Cultura y TEST 10%
mediante la PRUEBA
Educación X X X X
OBJETIVA
aplicación de
problemas
Aprendizaje de TEST 10%
basados en la
realidad significación mediante la X X X X
PRUEBA
actual, Interacción Humana OBJETIVA
organización y TEST PRUEBA DE
El Maestro es partícipe en el 10%
contexto ENSAYO
proceso educacional X X X
social,
asumiendo
una postura
crítica de las
desigualdades
educativas.

computadora y
proyector de x x x x OBSERVACIÓN 50%
multimedia para
simula y visualiza.



UNIDAD 4 (FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA INTERACCIÓN HUMANA)
CONTENIDOS – TEMAS (Que EVIDENCIAS DE LO
HORAS/ APRENDIZAJE (Qué debe
debe saber) APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS

FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA
INTERACCIÓN HUMANA EN
FUNCIÓN A LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA
 Los Agentes de
socialización:
 Define con
Primaria: Familia y
facilidad el
escuela
Trabajo de
Secundaria :amigos
agentes de
y grupos
socialización Trabajos de los estudiantes en
Terciaria: Medios de
 Grafica sobre los los que se demuestra que
comunicación social
agentes de define, grafica y resuelve, y
socialización. simula los diferentes
 La Amenaza ,
confianza seguridad 10/8 - 15  Resuelve problemas de interacción
correctamente humana el procesos de
y franqueza
aplicaciones en el aprendizaje
 Mensajes más allá
de las palabras respeto y opinión
de los jóvenes en (Guardar los trabajos).
 Interdependencia el inter-
aprendizaje
 Simula
objetivamente
 El respeto a la
libertad de opinión
de los jóvenes en el
proceso de inter-
aprendizaje

CLASES PRÁCTICAS

 Simula
correctamente Trabajos que demuestran
computadora y
 Participa que simulan y participan.
Proyector de 10/8 - 15
activamente con sus (fichas de observación y
multimedia
compañeros de respaldos magnéticos)
para simular
grupo.



Lectura Recuperar los valores “De Siempre “ Educar con el
TRABAJO DE ejemplo, lo más eficaz
INVESTIGACIÓN Lectura: Los Valores Humanos en el Hogar y su entorno


METODOLOGÍA

ESTUDIO DE CASOS


TRABAJO EN EQUIPO

RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE

INSTRUMENTO

PONDERACIÓN
CONTENIDOS
APRENDIZAJE
OBJETIVO DE

TÉCNICA
RESUELVE
GRAFICA

SIMULA
DEFINE

 Determinar Los Agentes de
factores que socialización: Primaria:
intervienen en Familia y escuela
PRUEBA
la interacción Secundaria :amigos y
x x x TEST DE 10%
grupos
humana en ENSAYO
Terciaria: Medios de
función a los comunicación social
procesos de
enseñanza en La Amenaza ,
donde confianza PRUEBA
selecciona, seguridad y x x x TEST DE 10%
sustenta y franqueza ENSAYO
presenta un
tema de Mensajes más allá PRUEBA
10%
investigación de las palabras x x x x TEST DE
social, y ENSAYO
diseño PRUEBA
Interdependencia
metodológico, x x x x TEST DE 10%
ENSAYO
mostrando
El respeto a la libertad
curiosidad
de opinión de los
científica y jóvenes en el proceso
X x x x 10%
responsabilida de inter-aprendizaje
d para la
investigación Lecturas
y contexto Complementarias
LISTA DE
social vital en Análisis y X x x x OBSERVACIÓN 30%
COTEJO
la formación sustentación del
de Maestros. código de la niñez



Utilización de la
LISTA DE 20%
computadora para X x x x OBSERVACIÓN
COTEJO
simulaciones.

CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.
La asignatura de Sociología Educativa aporta con la teoría y práctica integra saberes de índole
sociológico educativo mediante actividades intelectuales de carácter interpretativo que se
presentan en las carreras de de Licenciatura en Informática Aplicada a la Educación
desarrollando la capacidad de solucionar problemas.
RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE.
La asignatura contribuye para que el estudiante tenga una formación crítica, basada en el análisis
y en el desarrollo de habilidades y destrezas (identifica, grafica y resuelve y simula) para
solucionar problemas del entorno.
ASPECTOS DE CONDUCTA Y COMPORTAMIENTO ETICO
 Se exige puntualidad, no se permitirá el ingreso de los estudiantes con retraso
 La copia de exámenes será severamente castigada. Art. 207 literal g. Sanciones (b) de la LOES
 Respeto en las relaciones docente-estudiante y alumno-alumno. Art. 86 de la LOES
 En los trabajos se debe incluir las citas y referencias de los autores consultados, usando las
normas APA. El plagio puede dar motivo a valorar con cero el respectivo trabajo.
 No se receptarán trabajos o deberes u otro fuero de la fecha prevista, salvo justificación
debidamente aprobada.
BIBLIOGRAFÍA
 Cristobal Tinajero (1995) Modulo de Sociología de la Educación
 J.M.Quintana (1977) Sociología de la Educación –La enseñanza como sistema Social.
 Mieles. V: (2006)Sociología Educativa, Dpto de Publicaciones Universidad de Guayaquil
 Crespo, E. (2006): Léxico e Ideología, Editorial Pedagógica Freire, Riobamba.
 Bossano Luis.Los Problemas de la Sociología
 Fernández, Mariano; Souto, Xosé y Rodríguez, Ricardo (2005): La sociedad del
conocimiento: democracia y cultura, Ediciones Octaedro, Barcelona
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
 Adolfo Jasca Troquel Bs-As , Sociología de la Educación
 Morán Francisco,Valores Humanos
 Stanford y Roark Diana México. Interacción humana en la Educación
 Feito, Rafael; Fernández, Francisco et. al. (2006): Sociología de la educación,
Pearson Prentice Hall, Madrid.
 Guerrero Antonio (2007)Manual de la Sociología de la educación
 Pazmiño Carmen,Psicología del Aprendizaje
 Kriekemans Pedagogía Gneral
LECTURAS RECOMENDADAS
 Lecturas: sobre aportaciones significativas de Bunge , Dewey, Rousseau , Durkhim
 Lecturas : Formación de Valores desde la Docencia Universitaria Msc.Ing.Idalia Irene Isla
. Vilachá Prof. Universidad de Holguín de Cuba-
 La Responsabilidad de la Universidad en el Fomento de los valores que son comunes en la



. educación, la ciencia y la práctica de la Democracia. Manuel González
Msc. Ing. Idalia Irene Isla Vilachá Prof. Universidad de Holguín de Cuba-
 Lectura Recuperar los valores “De Siempre “ Educar con el ejemplo, lo más eficaz
RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SILABO Áreas de : Informática Aplicada a la
Educación
FECHA Septiembre del 2012

Msc- Carme Montalvo M.
DOCENTE


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