1. RUTA DE MEJORA SECTOR 30
Sesión
1ª
13/09/13
Temas
Acciones que
Emprendemos
Respon
sable
Metas
Acciones y
seguimiento de
evaluación
¿POR QUÉ Y
PARA QUE LAS
MATEMATICAS
EN
PREESCOLAR?
*Análisis de material audiovisual de
“Emilia Ferreiro” Tonussi , Fuen
Labrada y PNLE, ¡Hasta cien no…¡ El
placer de aprender. Campos
formativos
de
Lenguaje
y
Matemáticas.
Profra:
Ma. Del
Socorro
Ramos
Escamilla
Lograr
que
(600)
escuelas mejoren los
resultados de lectura,
escritura y matemáticas
de sus alumnos durante
el ciclo escolar.
*Seguimiento
a
la
evaluación
de
competencias
de
los
campos formativos de
Lenguaje y Matemáticas.
(Graficas).
*Evidencias:
videos,
fotografías, producciones,
instrumentos evaluación
etc.
*Planeaciones
que
integren
razonamiento
matemático y procesos de
lectura y escritura.
5/09/13
*Seguimiento al blog.
* Resultados de logros
sistematizados (graficas).
*verificar durante las
visitas
de
acompañamiento si el
personal utiliza las TIC.
* Uso de material
Didáctico innovador en las
escuelas y en asesorías de
CTE.
3/10/13
*Rescate
de
información
significativa.
*Intercambio de información entre
pares.
*Elaboración de una guía con
sugerencias
didácticas
para
mejorar los procesos de la lectura,
escritura y matemáticas, para
compartirlo durante las visitas de
acompañamiento,
con
las
docentes.
2ª
11/10/13
LAS TIC, COMO
HERRAMIENTA
DE TRABAJO.
*Compartir y presentar resultados.
*Investigación sobre el uso de
internet, navegador, Para elaborar
un blog de cada zona y Sector.
*Cada
integrante
del
CTE
compartirá instrumentos que ha
diseñado
y
aplicado
de
sistematización de evaluación,
diferentes tipos de graficas,
cuadros, listas etc.
*Asesoría para diseñar material
didáctico, que fortalezcan las
jornadas de trabajo y visitas de
acompañamiento.
Asesores
Técnicos
Pedagógi
cos
Lograr que 6 zonas
escolares diseñen su
blog, como apoyo a la
profesionalización
docente y directiva,
durante el ciclo escolar.
Fechas
de
cumplimi
ento
10/09713
11/10/13
19/09/13
*Compartir materiales.
11/10/13

2. 3ª
15/11/13
4ª
17/11/14
DISEÑO
DE
INSTRUMENTO
S
DE
EVALUACION Y
SEGUIMIENTO
PARA
LA
MEJORA.
COMO
SE
OCUPA
EL
TIEMPO
EN LAS
ESCUEL
AS
* Análisis previo de lecturas, para
rescatar que vamos a evaluar y
para que durante las visitas de
seguimiento y acompañamiento.
*Aportación de conocimientos,
saberes y experiencias.
*Elaboración
de
guía(s)
de
observación, para los diferentes
tipos de visitas.
* Elaboración de rubricas, listas de
cotejo etc.
*Revisión de
entre pares de
productos.
*Compromisos y evaluación.
*Reflexionar con las docentes,
durante las visitas de
acompañamiento, como utilizan
el tiempo durante la jornada.
*Hacer propuestas de mejora,
para optimizar el tiempo en el
aprendizaje.
Compartir lecturas con las
docentes, durante el
acompañamiento del PEP 2011.
Así como del manual de
formación y Actualización del
Docente Vol. I.
+Compartir Propuestas de las
zonas para evitar tiempos
muertos en la jornada diaria de
las educadoras
+Compartir experiencias
exitosas en la organización de la
jornada de trabajo diario de las
educadoras con propósito
educativo.
+Generar compromisos para la
mejora continua en el
desempeño profesional de las
docentes, en sus jornadas de
trabajo.
Utilizar la evaluación
para la mejora en 6
zonas escolares y una
jefatura de sector,
durante el ciclo escolar.
*Evaluación sistematizada
de las visitas, de los
avances de los planes de
mejora
y
de
los
aprendizajes esperados.
*instrumentos para
evaluación aplicados.
Mtra.
Carmina
Luna López
Lograr que el 100%
del personal acepte
los
cambios
que
surgen en el sistema
educativo para utizar
el
mayor
tiempo
destinado
al
aprendizaje.
Trimestral.
la
Observación del Rol de
entradas y salidas del
personal del Jardín de
Niños.
Observaciones de
acuerdo a las visitas de
seguimiento.
Evidencias fotográficas
de actividades que
realizan con su grupo.
De acuerdo a
la
calendarizació
n programada
para
las
visitas
de
seguimiento a
cada
centro
de
trabajo
durante
el
ciclo escolar
Distribución
de
la
jornada en situaciones
didácticas
17/11/13
Septiembre
17/11/13

3. 5ª
14/02/14
Sesión
6
14/03/14
NORMATI
VIDAD
COMO
ESTRATE
GIA
DE
MEJORA
+Análisis previo de la
normatividad.
LAS
VISITAS
¿Y
LUEGO
QUE?
+Análisis previo de textos
sobre instrumentos de
asesoría, seguimiento y
evaluación.
+Estrategias para favorecer las
áreas de mejora en la
optimización del tiempo en las
escuelas.
Mtra.
Gicela
Alejandra
Sosa Luna
Diana Luz
Martínez
Ortiz
+Intercambio entre pares
sobre los instrumentos
aplicados durante las visitas
de asesoría, seguimiento y
evaluación
Verificar
que
6
supervisoras
promuevan
estrategias
para
optimizar el tiempo
destinado
al
aprendizaje
en las
escuelas
+Visitas
acompañamiento
+Verificar en 100%
los resultados de
mejora de la
normalidad mínima
en cada una de las
zonas escolares
durante el ciclo
escolar 2013-2014
de
+Listas de cotejo
+Cuestionarios
+Bitácora
+Elaboración y
presentación de
graficas de los
avances obtenidos
Enero
Febrero
+Propuestas para mejorar los
instrumentos de asesoría
seguimiento y evaluación
Febrero
Marzo
Marzo
+ Consensar sugerencias de
sistematización de la
información obtenida de los
instrumentos de asesoría,
seguimiento y evaluación
Marzo
Sesión
7
+Rescate de la información de
los diferentes programas con
regla de operación.
14/05/14
+ Diseño de estrategias para
la aplicación de los
programas con regla de
operación.
POLITICA
S
EDUCATI
VAS
+compromisos y evaluación
Aurelia
Rosa Pérez
Hernández
+Lograr que 6
supervisoras
verifiquen la
aplicación de las
políticas educativas
en las zonas
escolares durante el
ciclo escolar.
+Visitas de
seguimiento
Bimestrales
*Planes de Mejora de
las escuelas
Mayo

4. Sesión
8
13/06/1
4
Valoració
n de la
Ruta de
Mejora y
comprom
isos para
el
próximo
ciclo
escolar
*Análisis previo y reflexión
del video: “Nuevo enfoque de
la Educación”.
* Autoevaluación de las
competencias de directivos
(Jefe de sector, Supervisora) y
ATP desarrolladas en la Ruta
de mejora
*Análisis anticipado de la
lectura “El director y
supervisor como
administradores modernos de
la educación”
*Mediante la coevaluación
registrar en un andamio
cognitivo el impacto de la
gestión que realizó el
directivo y ATP en su
contexto.
* De acuerdo a los avances
y/o retrocesos, crear
compromisos para el nuevo
ciclo escolar.
Mtra.
Jacoba
Reyes
Cruz
*Alcanzar un 80% el
desarrollo de
competencias
directivas y de ATP
para que contribuya
en la mejora
educativa
* Lograr en un 90%
que el personal
Directivo y ATP
utilicen la
evaluación y sus
diferentes tipos,
como herramienta
para mejorar la
práctica educativa
en el ciclo escolar
vigente.
*Aplicación de
encuestas,
cuestionarios, lista de
cotejo, observaciones
directas, andamios
cognitivos que nos
darán cuenta de los
avances y/o
retrocesos del
desempeño directivo y
de ATP
Durante el
ciclo escolar
2013-2014