Ruta de mejora un proceso para mejorar

1. PRIMERA SESIÓN
Se inició con la bienvenida de todos los compañeros participantes de la primera sesión, de éste nuevo ciclo
escolar que inicia 2015 - 2016.
Posteriormente seformaronequiposparaestableceracuerdosparatenerunabase sólidade cómo queremosque
nuestraescuelafuncione,enéste nuevocicloque iniciabuscandosiempre lamejoríaenbase ala experienciadel
año pasado.
Los acuerdos fueron los siguientes:
1-Usar el vocabulario adecuado
2-Puntualidad
3-Evitar apodos.
4-Responsabilidad y respeto.
5-Dar correcto seguimiento a los reportes.
6-Convivencia, puntualidad, dinamismo, objetividad y participación.
7-Trabajo colaborativo
8-No celulares
9-Portar correctamente el uniforme
10-Responsabilidad, en actividades académicas.
11-Disciplina dentro y fuera del aula.
Hicimos un recordatorio de los rasgos de la normalidad mínima escolar siguientes:
Brindar servicio todos los días que establece el calendario escolar.
Todos los grupos dispondrán de maestros.
Todo el tiempo escolar se ocupará fundamentalmente en actividades de aprendizaje
Las actividadesque proponganlosdocentes, estarán enfocadas a que todos los alumnos participarán de ellas.
Se consolidarán el dominio de la lectura, escritura y las matemáticas de acuerdo a su grado.
Posteriormente se dioinicioalalecturadel anexo8que trata de la precisiónde losCTEpara el funcionamientoy
operaciónde losCTE.Losmaestrosparticiparánde losCTEenlaescueladondetengamáshorassiempre ycuando
seandel mismoturno.En caso contrariotiene laobligaciónde participaralosCTE enlosturnosdónde labore.Se

2. aclaró que las dos primeras sesiones serán en plenaria y para la tercera y cuarto en campos formativos o por
academias.
Se revisóde manerageneral laguía,yse leyóenvozaltalaintroducciónylospropósitosde cadaunade lasesiones.
Se comentó en plenaria su contenido, destacando la importancia de los acuerdos, planear las actividades y
organizar las acciones para este ciclo escolar llevándolas en un clima de respeto confianza y compromiso.
Entre los comentarios que hizo el coordinador destacan la solicitud de recursos y apoyos que necesite la
escuela.
Posteriormente a cada equipo se le asignó una pregunta ¿Qué es la ruta de mejora?
y ¿Qué no es ruta de mejora?
Todos los integrantes de los equipos aportaron ideas y presentaron su exposición en base a esquemas y
dibujos.
Entre los puntos destacados por los equipos están que en la ruta de mejora se planea las acciones y
actividades para llegar a un objetivo o meta, dando como resultado la calidad educativa. La ruta de mejora
es un compromiso y corresponsabilidad, para que el alumno mejore sus capacidades y habilidades asícomo
saber convivir y socializar. También se destacó que se revisarán los resultados desde un principiopara adecuar
las necesidades pertinentes y apoyar más a los alumnos que más lo necesiten.
Entre todos se escogieron cinco características que son fundamentales para la ruta de mejora las cuales son:
Planificar,compromiso,responsabilidad,calidad,retroalimentación,objetivoyel rasgoNo.6 de laRNEenlas que
enfatiza que todas las actividades son fundamentalmente dirigidas al aprendizaje de los alumnos.
Se destacaronademásde los8rasgosde lanormalidadmínimaescolar,los20rasgosdel paradigmadeunaescuela
de buena calidad.
Posteriormente se leyó el texto El modelo de gestión escolar en acción.
El CTE implica la puesta en marcha del proceso e implica unidad, responsabilidad, compromiso, participación e
involucrarse en las actividades
Por últimovimosunvideodonde vimosa dosgrupos de gente,yconcluimosque para poderllegara la meta o a
un objetivo se necesita de la ayuda de todos con optimismo, dinamismo y ganas de trabajar para toda la
comunidad escolar.
2a. SESIÓN PLANEACIÓN

3. Cómo primer punto fue pase de lista, recordatorio de los puntos más importantes:
Lectura de la relatoría destacando el producto de la sesión anterior que fueron las características de la ruta de
mejora: planeación, implementación, seguimiento, evaluación, y rendición de cuentas.
Destacamos también las 4 prioridades que debemos enfocarnos las cuales son :
Mejorar el aprendizaje,losrasgosde lanormalidadmínimaescolar, abatir rezago, yconvivenciaescolar.También
destacamos el producto realizado que fue características de la ruta de mejora.
Observamos un video, que muestra un mundo cambiante y que por lo tanto debemos cambiar las formas de
enseñanzaporlainfluenciaque vivenactualmentelosjóvenes sobrelatecnología,noticias,amigos,porloque los
alumnos actualmentenosexigentrabajarmásyde formasdiferentes.Asícomotambiénexistenmásalumnoscon
TDAH o hiperactividad,que hace que nosexijan actividadesmásvariadas ydinámicas.Enestasesiónel propósito
será el diseño de la planeación y el producto será el cuadro de avance de las cuatro prioridades.
Se hizouna autoevaluaciónparadescribirlasituaciónde dónde se encuentralaescuela,paraver las fortalezasy
debilidades, por lo que fue necesario hacer un ejercicio que nos brinde elementos adicionales para la toma de
decisiones.
Leímos en plenaria lo que es la autoevaluaciónque nos dice que constituye un proceso relevante de la gestión
educativa encaminada a mejorar los aprendizajes de los alumnos
Para saber cómo apoyará la autoevaluación inicial, el diseño de la planeación del colectivo docente se hizo un
diagnóstico,parala tomade decisiones. Porloque nosavocamosa evaluar yregistrarel nivel de avance de cada
rasgode maneraindividual,yposteriormente sumamosporequipolospuntosregistrados,parasaber lasituación
de nuestra escuela con base a la normalidad mínima escolar,posteriormente El coordinador nos informó que
hayuna páginade internetsobreresultadode todaslasescuelasdelpaísde maneraoficial,y lospadresde familia
tienen acceso a ella , encontrándose también 15 preguntas dónde ellos pueden tener una idea de cómo es la
escuela donde asisten sus hijos. Pudimos observar los resultados de enlace desde 2006 a 2013 de español y
matemáticas, el cual pudimos observar que en español 55% está reprobado y en matemáticas 73% está
reprobado.
Como resultado de la actividad, como primera prioridad que trata de la normalidad mínima escolar, los
indicadores de menor puntaje fueron los siguientes:
Rasgo 2, indicador 1: Contamos con la totalidad de la plantilla docente desde el inicio del ciclo escolar.
Rasgo 4, indicador1: Identificamosaaquellosalumnosque frecuentemente llegarontarde ose ausentaronde la
escuela.
Rasgo 5, indicador 3: Realizamos gestiones para contaron materiales didácticos diversos y acordes a las
características de los estudiantes.
Rasgo 7, indicador 1: Planteamos actividadesinteresantes y retadoras para los alumnos que favorecieron su
participación.

4. Rasgo 8, indicador 1: Pusimos en práctica estrategias para el desarrollo del pensamiento matemático.
Rasgo 8, indicador 2: Realizamos actividades didácticas para favorecer en los alumnos el gusto por la lectura.
Rasgo 8, indicador 3: Promovimos estrategias para fortalecer en los alumnos la expresión escrita.
Se llegó a la conclusión de que tres indicadores de rezago y abandono escolar fueron de menor puntaje:
Desarrollar un plan de acción emergente para atender casos de estudiantesque dejaron de asistir a la escuela
por condiciones de salud.
Gestionar y asegurar apoyos externos para atender casos de alumnos con problemas de aprendizaje,
desnutrición, pobreza extrema o condiciones familiares desfavorables.
Dimos seguimiento y apoyo a los alumnos que por motivos familiares dejaron de asistir a la escuela.
Durante el año escolar 13 se dieron de baja, por diversos factores ya sea de religión, economía, desintegración
familiar, conducta, disciplina y bullying.
Entre las prácticas que no fueron consideradas en el colectivo para prevenir el abandono escolar fue la de
seguimientoyfaltade comunicaciónporparte de prefectura,direcciónytrabajadorsocial yel resultadofue que
hubo cierto avance.
Los indicadores que debemos atender de convivencia escolar;
Los docentes organizamos al grupo para apoyar a algún alumno o a su familia cuando pasan por un problema.
Los docentes tomamos en cuenta las necesidades y diferencias individuales de nuestros alumnos en las
actividades de aprendizaje.
Los docentes realizamos actividades para involucrar a la familia en la prevención y atención de conflictos.
Los actores de la comunidad escolarrevisamosperiódicamente el reglamentoescolarpara asegurarnos de que
las normas sean justas y las sanciones tengan un enfoque formativo.
Los docentes trabajamos junto con las familias para apoyar al alumnado en situaciones que afectan el
aprendizaje y/o su participación.
Nuestra escuela tiene procedimientos claros, justos y conocidos por todos para la atención de los conflictos
dependiendo de su gravedad.
3a. SESIÓN.

5. El inicio de esta sesión fue con el inicio del pase de lista, lectura de la relatoría de día martes 19 de agosto y
posteriormente iniciamosconunaactividadpara empezarbieneldíael cual consistióenagregardoslíneasrectas
y dividir el cuadrante del reloj en tres partes.La suma de los números de cada parte debe ser igual. El proceso
que usamosfue el siguiente,sumamostodoslosnúmerosque nos dieron78y marcamos unalíneaa partir del 11
al 2 y otra del 5 al 8. En cada parte se sumaron los números del reloj y dio como resultado 26.
Posteriormente vimos un video reflexionamos y comentamos que cada uno de los alumnos son diferentescon
cualidadesypersonalidadesdiferentesycomo maestrosdebemosdarnoscuentade losque necesitacada uno y
darles entender que el estudio les hace ser mejor personas.
Posteriormente leímoslatablade losaprendizajesde acreditación.Porcadaasignaturaleímoslalistade alumnos
de 1° y 2° y 3° sujetos a regularización siendo un total de 195 asignaturas reprobadas de alumnos sujetos a
regularización de 323 alumnos inscritos. Los reprobados de 1°son 4, de 2° 4, y 3° 6 alumnos.
Los alumnos con mayor reprobación están en las asignaturas de matemáticas e inglés, a pasar que se les dio
oportunidades con exámenes de regulación y proyectos.
Entre lascausasprobablesestánlamuchafaltade conocimientosenque llegaronlosalumnosde primero,muchos
llegaban tarde y estrategias de evaluación que utilizaron los maestros.
Entre las acciones para la mejora de los aprendizajes están:
Innovar formas de evaluación.
Cambiar estrategias de enseñanza - aprendizaje (clases dinámicas)
Involucrar a los padres de familia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Planificar de manera transversal en colegiado.
Intercambio de experiencias entre los docentes.
Continuamos con la lectura de instrucciones para tener el panorama de resultados de la autoevaluación
Recuperando los productos anteriores y la octava sesión, para señalar el nivel de avance que tenemos como
colectivo, teniendo como resultado lo siguiente:
Normalidad mínima: Avance significativo.
Abatir el rezago y el abandono escolar: Cierto avance.
Convivencia escolar: Avance significativo.
Mejora de los aprendizajes: Cierto avance
Continuamos con la lectura ¿Hacia dónde vamos como Escuela?

6. Porlo que tenemosqueobservarelcuadrode avancesde lascuatroprioridades e identificandolosproblemasde
la escuela.
Respondimos en plenaria lo siguiente:
Que los alumnos han tenido un cierto avance, las áreas de oportunidad hemos identificado que se han dado
pláticasa padresy alumnosacerca de drogadicción,bullyinga través de diferentesinstitucionesque vienenala
escuela,aunque se necesitanmáspláticas y un cambiode actitud de todos, ser congruentesde loque decimos
a lo que hagamos.
Las accionesque se llevaronacabo con resultadopositivofueronel pase de listaa la primeray últimahora por
el prefecto o trabajador social, operación mochila y revisión de que el uniforme esté bien portado.
Los puntos débiles que se advirtieron fueron:
La falta de atención de los padres, apatía por parte de los alumnos para estudiar, desintegración familiar,
conformismode lo que van a seren su vida laboral, ya que muchos de suspadres trabajan en maquiladoras,y
otros como bomberos y policías.
Los retos que planteó el colectivo fueron:
Que las dinámicas de clase sean motivadores, que los maestros trabajen con los alumnos, y los alumnos nos
lleganaconocer y hayque atreverse a haceractividadesdiferentesconlosalumnos,paramotivar a losalumnos
y las mismas dinámicasse requierenmássociabilidad,hayque aprovechar y dar lo mejorpara que losalumnos
tengan una educación de calidad.
El colectivo decidió atender en el presente ciclo escolar los siguientes problemas:
Sobre la convivencia escolar: La falta la identificación de las necesidades y diferencias de los alumnos para el
diseñode actividadesde aprendizaje.Faltade revisiónperiódicael reglamentoescolarparaque las normas sean
justas y las sanciones tengan un enfoque formativo. Falta de procedimientos claros, justos y conocidos para la
atención de los conflictos dependiendo de su gravedad.
Sobre normalidad mínima escolar: La falta de atención y seguimiento a los alumnos identificados que
frecuentementellegarontarde ose ausentaron.Faltadegestiónporpartedelpersonal paracontarconmateriales
didácticos diversos y acordes a las características de los estudiantes.
Sobre rezago y abandono escolar:Falta de gestiónpara asegurar apoyosexternospara alumnoscon problemas
de aprendizaje, desnutrición, pobreza extrema y problemas familiares.
Sobre la mejora de los aprendizajes: Falta poner en práctica estrategias para el desarrollo del pensamiento
matemático,lecturayexpresiónescrita.FaltaInvolucraralospadresde familiaenlosprocesosde aprendizajede
los alumnos. Falta de innovación en las formas de evaluación.
Posteriormente leímos en plenaria Los objetivos ¿Qué queremos lograr y ¿Para qué lo vamos hacer?

7. Los objetivos deben ser factibles o alcanzables, redactarlos de forma clara para entender lo que vamos hacer.
Los objetivos sobre la convivencia escolar son:
Diseñar actividades de aprendizaje de acuerdo a las diferencias y necesidades de los alumnos y tener un
reglamento y procedimientoclaro,para laatenciónde conflictos,conelfindeasegurarnormasjustasysanciones
con un enfoque formativo.
4a. SESIÓN
El inicio de la 4a. sesión fue con el pase de lista y la lectura de los objetivos sobre la convivencia escolar,
posteriormente se diseñaron por campos formativos los objetivosde mejora de los aprendizaje, normalidad
mínima, y rezago educativo.
Objetivos de mejora de aprendizaje:
Desarrollarenlosalumnoselpensamientomatemático,lalecturayescrituraatravésde diversasactividades,para
favorecer sus competencias.
Diseñaractividadesatractivas,innovadoras,dinámicasyde interésparalos estudiantes,involucrando alospadres
de familia apoyándolos con los materiales didácticos.
Innovar criterios y estrategias de evaluación para tener un claro rendimiento en el proceso de aprendizaje.
Objetivos de rezagoeducativo yabandonoescolar:Detectaroportunamentelosdiversosproblemasque puedan
originar el rezago educativo y/o abandono escolar, para gestionar apoyos externos con el fin de solucionar y
asegurar el bienestar integral del alumno.
Objetivo de la normalidad mínima: Realizar acciones necesarias para fomentar la puntualidad y asistencia en
clasesy gestionarlos materiales adecuados para motivar a los alumnos con actividades atractivas y dinámicas.
Con base a los objetivos, se establecenlas metas y se tienen que calendarizar para saber cuándo lograrlas y de
qué manera.
Las metas acordadas fueron las siguientes:
La meta de rezago educativoy abandono escolar eslograr que el 100% de los docentesidentifiquenyconozcan
laproblemáticade losalumnosparasupermanenciaenlaescuela,lograndoel bienestardelalumnodurantetodo
el ciclo escolar.
La meta de convivencia escolar: Lograr que el 100% de actividades de aprendizaje diseñadas por los docentes
atiendan a las necesidades de los alumnos durante todo el curso escolar.
Lograr que el 100 % del colectivodocente,establezca procedimientosde atenciónalos conflictosque surjanen
la escuela por parte de los alumnos durante el curso escolar.

8. La meta de los aprendizajes:
Lograr que el 100% de los alumnos sea capaz de desarrollar el pensamiento matemático,la lectura, escritura a
través de actividades que despierten el interés de los alumnos y favorezcan sus competencias durante todo el
curso escolar.
Conseguir que el 100% de losdocentesinnovemosestrategiasde evaluaciónparatenerunclaro rendimientoen
el proceso de aprendizaje y disminuir el índice de reprobación durante todo el curso escolar.
Metas de la normalidad mínima:
Lograr que el 100%del personal docentecuenteconaccionesnecesariasparafomentarlapuntualidad yasistencia
de los alumnos en clase durante el primer bimestre del curso escolar.
Que el 100% del personal docente gestionen los materiales adecuados y atractivos para los alumnos durante el
curso escolar.
Se determinó que haya un seguimiento a las acciones planeadas, a pesar de tener la planeación en la ruta de
mejora si hacemos algo adicional que no se haya planeado, siempre y cuando sea para el bien de la escuela, lo
podemos hacer.
En el registroestablecerfechasparalasaccionesacordadas.El trabajoenlaescueladebeseragradableporloque
se registraránlosincumplimientosde losmaestros. Si tenemosunplanelaboradoyactividadesparaempezarbien
el día, van a ser prioritario verificar si lo que están en sus planeaciones es lo que se está llevando en el aula.
5a. SESIÓN.
Comoprimeraactividadfue el pasede lista,luegovimosunvideode convivencia,despuésleímoslarutade mejora
para reflexionaryhacercambiospor todoslosdocentes,llegamosde acuerdoque enlapruebadiagnósticaenel
examen de diagnóstico por cada asignatura, donde se incluya valores habilidadesy conocimientos. Debemos
diseñar dinámicas para incluir a alumnos que por lo general no los quierenen sus equipos. La dirección hará las
gestiones al DIF municipal, para solicitar pláticas para los padres de familia.
Se realizarán encuestas a los padres de familia para conocer las características de sus hijos. Se realizarán dos
encuestasunosocioeconómicoporel trabajador social y otro incluidoenel diagnósticoque incluyahabilidades,
valores y conocimientos.
Hasta ahora no hemos recibido expedientes de alumnos de la primaria
El lunesaprimerahorase lesdaráel reglamentoparaleerloyanalizarlo.Enlaprimerasemanatodoslosalumnos
ya deberán haber leído el reglamento. En caso de que algún maestro falte, no va a ser módulo libre para los
alumnos.Enlaactividadparacomenzarbienel díase especificóque se hagasólounavez enlamañanayal mismo
momento por todos los docentes. Se acordó que pasarán a registrar si ya hicieron su examen de diagnóstico.
Los tutoresvana realizarenseptiembre elreglamentointernodel salónconlosalumnos,lostutorespropondrán
a los alumnos.

9. Se tendráunalibretaporaulapararegistrarloshechosimportantes,yaseade tiponegativoopositivo,el maestro
de última hora pasará la libreta a coordinación.
Cuandoel alumnonocumple conlastareasotiene unmal comportamientooinsultos,primerotrataráel maestro
de solucionarel problema,si continuaconestamala actitudse turnará con el tutor para tratar de concientizaral
alumno y si persiste alguna actitud negativa entonces lo pasaremos con el trabajador social para solucionar el
problema.
Cuandodetectemosaalgún alumnocon excesode energía,darlesalgunaactividadpara canalizarpositivamente
su energía y concientizar el trabajo colaborativo
En reuniones de padres, el tutor debe estar en la junta, pero si algún maestro desea hablar con los padres de
familia por diversas situaciones , es posible que cualquier maestro pueda entrar en las juntas.
Cuando venga el papá preguntarle a los padres si ellos van a venir a la juntas y considerar otro tutor que pueda
asistir a las juntas en caso de que no venga el tutor.
En casos de que losalumnosdebanmásde dos asignaturas, el directorycoordinadorentregaránlasboletasalos
a los padres de familia, en caso de que venga el segundo tutor explicarle que si sigue la misma situación, la
próxima vez tendrá que venir el tutor o padres de familia, para que hablen con el director. Se acordó que cada
bimestre se imprimirán las boletas y se les cobrarán a los padres por las impresiones.
Cuandolosalumnosnolleguenatiempo aprimerahorase leslevantarásureporte encasode reincidirytenerun
tercer reporte, el alumno se quedará una hora posterior para hacer trabajo social. Esto se les informará a los
padresde familiaapartir de la primerajuntade padres de familia. Estose dará a conoceren el homenaje yenla
primerareuniónde padresde familiainformarlesparaque se empieceaaplicarapartirde la primerareunióncon
los padresde familia.Cando el alumnollegue 5min. Tarde tendrá un sanciónverbal y tendránreporte,al tercer
reporte tendrán falta. Cuando los alumnos no lleguen a alguna clase se les llevará los bultos a prefectura.
En caso de que no se encuentren en la escuela y se escapen se les llamara por teléfono a los padres para
informarles, para deslindar responsabilidad a los maestros y directivos.
El trabajador social reportará todas las faltas al programa de oportunidades. Todos los materiales que se
requieran, consultar nuestra planeación para anticipar la gestión para tenerlos al momento que se requiera.
Elaboraremosuncatálogode actividadesparaempezarbienel díapara desarrollar,el pensamientomatemático,
comprensión lectora y escritura.
Que todoslos trabajosque realicenlosalumnoslohaganamano para revisarlegibilidad,coherenciayortografía
Señalar las faltas de ortografía y discutir los puntos según las faltas de ortografía que cometan,
Las lecturas serán de interés general, se las llevarán a sus casas para fomentar la lectura con su familia.
Organizar un banco de actividades y tareas en caso de que algún maestro falte.
En herramientas de evaluación trabajaremos más adelante unos cuadernillos de ese tipo.

10. A partir del primer bimestre se publicarán retos matemáticos en el periódico mural, y si el alumno lo resuelve
ganarán puntos para su apoyo y se cambiarán a otros retos para evitar que copien los alumnos.
Una vez que tengamosnuestraplaneacióniniciaremos le implementación, proceso de nuestra ruta de mejora.
Faltóconstanciael año pasado,sin embargohubociertoavance,estassesionesdel CTE, sonbuenas, más claras
y tener presente la constancia para lograr las metas propuestas, esto también nos debe llevar a una mejor
convivencia entre la comunidad escolar.
Tomamos nota de la actividades a realizar para el curso escolar 2014 - 2015, así como documentación que hay
que entregar, fechas destinadas para ello y los responsables.
En la visitade autoridadesdel lunes,aprovecharemosparasolicitarlaaperturade ungrupopara primerosgrados
por el sobrecupoque existe de alumnos,le daremosa un alumnola solicitud para que le haga se la haga llegar,
así como la construcción de la barda.
Se les pedirá a los alumnos que cuiden los salones recién pintados y pedirles no pegar las sillas a las losas.

11. PRIORIDAD CONVIVENCIA ESCOLAR
Problema o Factor Crítico Falta de identificación de las necesidades y diferencias de los alumnos para el
diseño de aprendizajes
Objetivo Diseñar actividades de aprendizaje de acuerdo a las diferencias y necesidades de los
alumnos y tener un reglamento y procedimiento claro, para la atención de conflictos , con
el fin de asegurar normas justas y sanciones con un enfoque formativo
Meta 1 Lograr que el 100% de actividades de aprendizaje diseñadas por los docentes atiendan a las
necesidades de los alumnos durante todo el curso escolar
Acciones Responsables Recursos Tiempo
Realizar encuestas a los alumnos para
conocer sus habilidades, conocimientos
y valores (diagnóstico)
Docentes
(Prefecto)
Formato de encuestas Primera semana de clases
Realizar encuestas a los padres para
conocer las características de sus hijos Trabajo Social
Formato de estudio
socioeconómico, gráfica de
resultados
11 de Septiembre
Realizar dinámicas para integrar a los
alumnos en las actividades de
aprendizaje
Docentes
Planeación diversificada,
programas, libro de texto,
papelería
Durante el curso escolar
Realizar reuniones de padres de familia
acompañados de sus hijos para mejorar
la relación entre ellos, impartido por un
especialista
El especialista,
Docentes,
directivos
Proyector, hoja de asistencia,
planeación, especialista Carteles
Tripiticos
Septiembre

13. PRIORIDAD CONVIVENCIA ESCOLAR
Problema o Factor Crítico Falta de identificación de las necesidades y diferencias de los alumnos para el diseño de aprendizajes
Objetivo Diseñar actividades de aprendizaje de acuerdo a las diferencias y necesidades de los alumnos y tener
un reglamento y procedimiento claro, para la atención de conflictos , con el fin de asegurar normas
justas y sanciones con un enfoque formativo
Meta 2 Lograr que el 100 % del colectivo docente, establezca procedimientos de atención a los conflictos que
surjan en la escuela por parte de los alumnos durante el curso escolar
Acciones Responsables Recursos Tiempo
Formular el reglamento del aula
Colectivo docente tutores
Papelería
Plumones
Lonas impresas
Septiembre
Vigilar que se cumpla el reglamento
escolar en cada sesión
Colectivo docente
Entrega de copias del
reglamento escolar
Durante el curso escolar
Comprometer a los alumnos a que se
cumpla con el reglamento escolar
Colectivo docente Papelería Durante el curso escolar
Anotar en la bitácora los conflictos que
surjan en cada grupo Colectivo docente libretas
Todos los días se entregará la libreta en
la coordinación
Realizar el reporte por escrito para
incluirlo en el expediente del alumno
Docente que realice
reporte (Trabajador social)
Reportes
Expedientes de alumnos
Cada vez que se requiera
Talleres que aborden la temática de
convivencia escolar
Grupo SEC Proyector, computadora,
bocinas, películas, plumones,
papel bond, hojas blancas
Una vez al mes
O en ausencia de algún docente

14. PRIORIDAD NORMALIDAD MINIMA
Problema o Factor Crítico La falta de atención y seguimiento a los alumnos identificados que frecuentemente llegaron
tarde o se ausentaron. Falta de gestión por parte del personal para contar con materiales
didácticos diversos y acordes a las características de los estudiantes
Objetivo Realizar acciones necesarias para fomentar la puntualidad y asistencia en clases
Meta 4 Lograr que el 100% del personal docente cuente con acciones necesarias para
fomentar la puntualidad y asistencia de los alumnos en clase durante el primer
bimestre del curso escolar.
Acciones Responsables Recursos Tiempo
Concientizar a los padres de familia sobre la
importancia de su apoyo para favorecer la
puntualidad y asistencia de sus hijos
Docentes, tutores,
ts, prefecto,
directivos
Reglamento
Primera reunión de padres de
familia (3 de septiembre) y
en reuniones subsecuentes
Cerrar las rejas a las 7 :00 am Prefecto T.S Reglamento Todo el curso escolar
Apuntar en un rotafolio los alumnos que
lleguen tarde
Grupo SEC Papel bond, plumones , cinta Durante todo el curso
Reconocer la puntualidad y asistencia de los
alumnos mediante graficas y reportes de
asistencia y banderines(puntualidad,
asistencia, higiene y aprovechamiento)
T. S. Prefectura y
coordinador
Listas de cotejo
Durante el primer homenaje
de cada mes
Vigilancia constante en toda la escuela en
todo momento
Docentes,
prefecto
Reglamento , mecanismos Todo el curso escolar
Reportar todas las inasistencias al programa
de oportunidades T.S.
Lista de asistencia formatos de
reporte de asistencia al programa de
oportunidades
Cuando lo requiera el
programa de oportunidades

15. PRIORIDAD NORMALIDAD MINIMA
Problema o Factor Crítico La falta de atención y seguimiento a los alumnos identificados que
frecuentemente llegaron tarde o se ausentaron . Falta de gestión por parte del
personal para contar con materiales didácticos diversos y acordes a las
características de los estudiantes
Objetivo Gestionar los materiales adecuados para motivar a los alumnos con actividades
atractivas y dinámicas
Meta 5 Que el 100% del personal docente gestionen los materiales adecuados y
atractivos para los alumnos durante el curso escolar
Acciones Responsables Recursos Tiempo
Gestionar materiales adecuados y
atractivos para el uso con los alumnos
Docentes y
directivos
Los necesarios, impresoras en el
aula de medios, hojas blancas,
tinta
Durante la primera
semana de cada mes