Memoria CP Quer_Curso 2010-11

MEMORIA CURSO 2010/2011
C.E.I.P. VILLA DE QUER

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA
Delegación Provincial
Servicio de Inspección de Educación
MEMORIA ANUAL CURSO: 2010 /2011
CENTRO: C.E.I.P. VILLA DE QUER

ÍNDICE INTERACTIVO

I.- ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LOS OBJETIVOS PROGRAMADOS
a) De los procesos de enseñanza y aprendizaje
b) De la prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar
c) De la organización de la participación y la convivencia
d) De las actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones
e) De los planes y programas institucionales
f) De los servicios complementarios (En su caso)
g) De otros propuestos por el centro
II.- ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LAS ACTUACIONES DESARROLLADAS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS PREVISTOS Y
DEL FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
II.1.- Análisis de las actuaciones referidas a:
a) Procesos de enseñanza y aprendizaje
b) Prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar
c) Organización de la participación y la convivencia
d) Actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones
e) Planes y programas institucionales
f) Servicios complementarios (En su caso)
g) Otros propuestos por el centro
II.2.- Valoración de:
a) La coherencia de las actuaciones realizadas con el logro de los objetivos propuestos
en la PGA
b) Los logros y dificultades encontradas en el desarrollo de las actuaciones
programadas
c).- La programación realizada de cada actuación
III.- ANÁLISIS DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES
III.1.- Análisis de los aspectos organizativos generales
III.2.- Análisis de la funcionalidad de:
a) El horario general del centro y de los criterios utilizados para su elaboración
b) Los horarios del alumnado y de los criterios utilizados para su elaboración
c) Los agrupamientos
d) La distribución de los espacios
IV.- ANÁLISIS DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES
IV.1.- Análisis de la programación anual de actividades complementarias y extracurriculares y del Plan de
actividades extracurriculares
IV.2.- Análisis de:
a) La actuación de los responsables de su realización y evaluación
b) El grado de implicación del profesorado
c) El coste económico
V.- ANÁLISIS DEL RENDIMIENTO ESCOLAR DEL ALUMNADO
V.1.- Análisis del rendimiento escolar del alumnado desglosado por grupos, áreas, materias o módulos
V.2.- Relación del rendimiento escolar con los objetivos, competencias básicas, contenidos y criterios de
evaluación alcanzados
V.3- Relación del rendimiento escolar con otros elementos del currículo como: organización del aula, recursos
utilizados, motivación del alumnado, contexto sociofamiliar, etc.
VI.-ANÁLISIS DE LA EJECUCIÓN DEL PRESUPUESTO
VI.1.- Balance económico de gastos e ingresos
VI.2.- Grado de coherencia entre el gasto ejecutado y los objetivos previstos en la PGA
VI.3.- Valoración de los criterios utilizados en la elaboración del presupuesto
VII.-EVALUACIÓN INTERNA
VII.1.- Informe del proceso de evaluación interna.
VII.2.- Planificación realizada: viabilidad, grado de consecución
VII.3.- Análisis de elementos del desarrollo del plan tales como: instrumentos utilizados, recogida de
información, distribución de tiempos, etc.
VII.4.- Grado de participación del profesorado, alumnado y padres en aquellos aspectos considerados
VII.5.- Propuestas de mejora relevantes y coherentes con el proceso de evaluación realizado
VIII.- INFORME SOBRE LA APLICACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
VIII.1.- Informe sobre el análisis y la valoración de la aplicación de las normas de convivencia
IX.- EVALUACIÓN EXTERNA
IX.1.- Análisis y la valoración del informe de evaluación externa, si procede
X. PROPUESTAS DE MEJORA
X.1.- Propuestas de mejora para incorporar en la PGA del próximo curso

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I.- ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LOS OBJETIVOS PROGRAMADOS

a) De los procesos de enseñanza y aprendizaje

La actividad general del Colegio a lo largo del curso se recoge en esta
Memoria Final.

Ha sido elaborada tras la reflexión sobre el trabajo desarrollado durante el
curso escolar que, a su vez, guiará la toma de decisiones organizativas y de
desarrollo de actividades que se realizarán el próximo curso. En ella se recogen y
destacan los aspectos a mejorar.

La P.G.A. y su grado de cumplimiento en lo referente a planificación y
organización docente del presente curso ha sido evaluada por el Claustro de
Profesores, El Equipo Directivo y el Consejo Escolar. El E. Directivo ha recogido
las conclusiones más relevantes.

EN RELACIÓN CON LOS ALUMNOS/AS

Se ha hecho más hincapié en las competencias lingüística en Lengua
castellana, Lengua inglesa, en la competencia digital, en la competencia en el
conocimiento e interacción con el mundo físico y la competencia social y
ciudadana.

Se han revisado las Programaciones Didácticas en el apartado de
Metodología, donde se incluyó la utilización de nuevos métodos de trabajo como
el trabajo por Proyectos y el aprendizaje cooperativo.

A través de los 2 proyectos realizados en este curso (“El tabaco” y
“Seguridad en el entorno”), se han desarrollado estrategias de investigación y
auto aprendizaje reforzando el aprendizaje de las áreas instrumentales.

Hemos trabajado la competencia en lengua inglesa en diferentes
actividades:

Se ha ampliado dentro de la didáctica del área de Educación Artística, en la
materia de plástica, el apoyo en lengua inglesa.

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A través de la participación en el programa eTwinning se ha trabajado la
lengua inglesa en actividades motivadoras de presentación del centro y del
alumnado para comunicación con otros colegios.

También hemos contactado con otros centros a través del Programa de
Ecoescuelas y abrir campos de trabajo.

Se ha acudido a representaciones teatrales en lengua inglesa todo el centro.

La decoración de murales temáticos y señalización de todos los espacios
del colegio se han traducido al inglés.

Tanto los apoyos ordinarios del profesorado como los de los especialistas
de PT y AL se han realizado dentro de las aulas, y solamente en casos
estrictamente necesarios, y atendiendo a criterios de normalización e inclusión
educativa, fuera del aula, y preferentemente, en pequeño grupo, en casos
puntuales. Dichos apoyos ordinarios del profesorado han contribuido al
aprendizaje entre el profesorado del trabajo cooperativo en el aula.

El Equipo de Orientación ha elaborado una hoja de seguimiento de los
apoyos ordinarios que ha estado en el aula, donde se anotaban el profesorado que
realizaba el apoyo (sesión y área), el trabajo realizado y a quién iba dirigido. Se
evaluaban esos apoyos al final de cada trimestre en la evaluación y en las CCP.

Todas las aulas, especialmente 3º,4º,5º y 6º de Ed. Primaria, han seguido
unos criterios uniformes para trabajar en los cuadernos, estando en murales de
consulta de los alumnos/as en el aula.

Continuar con la elaboración del Plan de Lectura , ya empezado en este
curso y desarrollado con algunas de las actividades programadas:
Al principio de curso se concretó el calendario de asistencia a las
actividades de animación a la lectura en la biblioteca de Doble Uso y a la
que todos los cursos asisten 1 hora a la semana.

Nuestra participación en el programa de Ecoescuelas ha desarrollado
actitudes de sensibilización y protección del Medioambiente.
A través de la Ecoauditoria del centro realizada por los alumnos/as,
familias, profesorado y personal del Ayuntamiento se ha modificado
algunos de los hábitos y costumbres de los alumnos/as: reciclado, ahorro
energético y de agua y evitar embalaje de plásticos y aluminios en
almuerzos.

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Mediante la plantación de árboles y plantas aromáticas se ha sensibilizado
en la conservación de su medio más próximo.
Por medio de la instalación de cajas – nido se ha concienciado en el respeto
hacia las aves del entorno.

Nuestra participación en el “Plan de consumo de fruta en la escuela” ha
aportado a nuestros alumnos el conocimiento de una alimentación sana y
equilibrada.
En todo el centro se implantó “El día de la fruta” el miércoles.
En Ed. Infantil se ha logrado corregir algunos hábitos, como en días
cumpleaños traer bollería industrial y chucherías, aconsejando otros
alimentos más saludables.
La participación en este programa ha contribuido en el conocimiento y
afianzamiento de nuevos sabores y texturas de la fruta.
Por medio del Proyecto “El tabaco” han conocido hábitos nocivos,
enfermedades, que se han sustituido por otros más beneficiosos.

Los alumnos/as de 5º de Ed. Primaria no han podido utilizar la PDI ya que
su instalación tuvo problemas y no lo han arreglado hasta principios de junio.

Los objetivos propuestos en la PGA en el apartado de “orientación y
medidas de atención a la diversidad” se han conseguido en su totalidad. Así, se
han llevado a cabo actuaciones para:

Trabajar la educación en valores, creando, entre otros, un modelo de
convivencia y mediación que contribuya a la educación integral de los
alumnos.
Facilitar el tránsito de primaria a secundaria.
Promover la atención a la diversidad del alumnado desde un modelo de
educación inclusiva, valorando las diferencias como factor enriquecedor
del aprendizaje.
Desarrollar la orientación académica y profesional como proceso a lo
largo de toda la escolaridad y promover su asunción interdisciplinar en
todo el centro: se ha incidido más en 6º de Primaria.
Prevenir y detectar precozmente las dificultades de aprendizaje o
problemas de desarrollo que puedan presentar algunos alumnos/as.
Identificar las necesidades específicas de apoyo educativo del
alumnado, ofreciendo una adecuada respuesta a las mismas.

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Y además, también se han trabajado otros objetivos no programados en la
PGA, pero que se consideró necesario el incluirlos en las actuaciones del curso,
como facilitar el cambio de etapa infantil-primaria, asesorar sobre aspectos
metodológicos tales como el aprendizaje cooperativo, la asamblea, el trabajo
sobre competencias básicas…, facilitar la acogida del profesorado, mejorar la
coordinación de los docentes mediante las nuevas tecnologías, mejorar la
elaboración y seguimiento de los planes de trabajo individualizados, plantear
actuaciones para hacer frente a posibles casos de maltrato o acoso entre iguales, el
fomento de las competencias básicas, especialmente las de aprender a aprender, la
lingüística y la digital o el implicar a las familias en el proceso educativo de sus
hijos, en colaboración con el profesorado y el E.O.A.

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ACTUACIONES REALIZADAS EN ED. INFANTIL EN EL CURSO 2010/2011

Se ha mejorado la lecto-escritura :
Toda la etapa de Ed. Infantil ha tenido una sesión dedicada a “La hora del cuento “donde se ha realizado actividades de escucha y comprensión lectora.
Se han realizado 3 sesiones de la profesora de apoyo al aula de 5 años como refuerzo al proceso lecto-escritura.
Asistencia a la Biblioteca de 1 sesión semanal para realizar actividades de animación, preparación del Maratón de los cuentos, Semanas del Libro y teatros.
En colaboración con la Biblioteca se han hecho Gymkanas literarias de animación a la lectura. (Semana del Libro).
Concurso de dibujos de cuentos (Semana del Libro).
Preparación de teatros, cuentos, poemas, para la celebración del carnaval y la semana del libro.
La lengua inglesa se ha reforzado mediante:
La decoración con murales y paneles en lengua inglesa como elemento motivador.
La señalización de espacios y objetos comunes en lengua inglés.
Realización de murales temáticos (animales, paisajes).
La realización de actividades teatrales por los alumnos/as (canciones en Halloween, y villancicos en inglés).
La asistencia a representaciones teatrales en Guadalajara en lengua inglesa.
La participación en el programa Ecoescuelas se ha realizado a través de las siguientes actividades:
Celebración del Día del Árbol.
Plantación de plantas aromáticas y cuidado del riego.
Realización del Proyecto hábitos saludables.
Participación en el concurso “Los pitufos con el Medio Ambiente”.
Participación en la Patrulla de limpieza del centro.
Visita al Punto limpio de Quer, al mini zoo y al centro de Interpretación de Mandayona “Barranco del río Dulce”.
Se ha institucionalizado los miércoles “Día de la fruta” coincidiendo con el día en que a los alumnos/as de Primaria consumían 1 pieza de fruta.
En relación con la competencia digital:
Todos los alumnos/as han asistido al aula Althia al menos 1 sesión semanal, según horario de este espacio.
Han participado en el Proyecto del 3º trimestre “Cuidadín” dedicado a la Seguridad en el entorno escolar.
Charlas teóricas impartidas por la especialista de la DGT a cada aula.
Realizando un circuito de bicis, motos, triciclos etc. en el polideportivo
Conocimiento de vehículos (coches, motos) de la Guardia Civil y Semprona y oficios de los cuerpos de Seguridad del Estado.
Coordinación Infantil, 1º ciclo de primaria.
En reuniones de coordinación se ha elaborado el documento de coordinación de ambas etapas.
Se han programado actividades de paso de etapa conjuntamente ( de cocina, de juegos, de trabajo cooperativo y de visita al aula de 1º de ed. Primaria).
Han acudido a actividades de teatros, mini-zoo, punto limpio ed. Infantil y 1º ciclo.
Realización de talleres y charlas .

ACTUACIONES REALIZADAS EN EL PRIMER CICLO DE ED. PRIMARIA EN EL CURSO 2010/2011


Mejoramos los resultados en las áreas instrumentales :
Trabajando actividades utilizando el trabajo cooperativo. Aprovechando los apoyos ordinarios dentro del aula se han realizado actividades en grupo cooperativo sobre todo en
las áreas de C.del Medio y Matemáticas, en todos los cursos.
Se ha trabajado técnicas de estudio básicas como la lectura comprensiva y el resumen para un mejor aprendizaje en todas las áreas.
Se ha insistido en la organización, limpieza y trabajo en el cuaderno. Según criterios elaborados el curso anterior.
Se ha dedicado los 10 primeros minutos del área de Lengua para el estudio de reglas ortográficas. También se han trabajado0 a través de juegos en la Biblioteca de Doble Uso.
Los alumnos/as han utilizado los diccionarios, enciclopedias y ordenadores como elemento de búsqueda de información.
Se han dedicado los 10 primeros minutos del área de Matemáticas para el cálculo mental, al igual que se han realizado diferentes juegos mentales.
Se han utilizado diferentes estrategias para entender, y resolver problemas.
Participación en el concurso de Escritura.
Competencia lingüística en lengua Inglesa.
Se ha dedicado 1 sesión de la profesora de inglés para apoyar al área de artística (plástica) en esta lengua a los cursos de 1º y 2º.
Se han colocado letreros identificativos de todos los espacios del centro en lengua inglesa, así como se han realizado murales específicos (de animales, países, rueda de
alimentos etc) que han trabajado en las aulas.
Se han elaborado carteles en inglés para contribuir al ahorro de energía y del reciclado del Programa Ecoescuelas así como murales sobre animales y la rueda de alimentos
Los alumnos/as han asistido a diferentes representaciones teatrales en inglés.
Se han realizados representaciones teatrales, canciones y juegos en lengua inglesa en distintos días como el Festival de Navidad, Halloween, Carnaval
Desarrollar actividades que fomenten la colaboración entre el alumnado y de investigación.
Realizando actividades en grupo cooperativo.
Colaborando en la decoración del centro (murales de animales, mural del día de los Derechos del niño, teatros de navidad, Semana del Libro, Amigo Invisible,).
Realización de talleres de creación de cohetes , robótica, astronomía, cerebro y digestión del Museo de las Ciencias.
Calendario de patrullas de limpieza de patios y del aula Medioambiental (recogida de hojas frutas, etc…)
Participación en el Programa de consumo de fruta. Promover la toma de alimentos saludables a la hora del recreo como bocadillos, frutas, productos lácteos, zumos etc.
Participación en talleres y salidas a centros Medioambientales de la Provincia (Barranco del río Dulce) para promover el cuidado del medio.
Utilización de la estación meteorológica para el registro de datos.
Asistencia a charla sobre alimentación impartida por la farmacéutica de Quer y realización de juegos de nutrición en el aula Althia.
Realización del Proyecto “el tabaco. Actividades de concienciación, enfermedades, hábitos saludables y actitud ante su consumo.
Salida a la fábrica de reciclado de vidrio de “Santaolalla” y visita al Punto limpio de Quer.
Participación en el decálogo medioambiental elaborado por todo el centro.
Participación en diferentes concursos medio ambientales como Dibuja tu mascota de Ars Natura, concurso del Agua, concurso Medioambiental de Basik.
Proyecto sobre Seguridad en el entorno escolar
Actividades teóricas de ed. Vial y circuito práctico.
Participación en charlas con la Guardia Civil y conocimiento de los cuerpos de seguridad del Estado (Guardia civil, de tráfico y de Semprona) y vehículos.
Elaboración de una maqueta de Quer.
Cuentacuentos sobre seguridad en la Semana del Libro.
Realización de taller de aprendizaje y recorrido en circuito de bicicletas en ed. Física.
Establecer sesiones de coordinación entre los tutores de Ed. Infantil y los del primer ciclo de Primaria para organizar actividades.
Sesiones de realización de visita al aula de 1º de Ed. Primaria por los alumnos de 5 años y realización de talleres conjuntos de comida y juegos .
Asistencia al teatro de “Grifo y León, los guardianes del museo”.
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ACTUACIONES REALIZADAS EN EL SEGUNDO Y TERCER CICLO DE ED. PRIMARIA EN EL CURSO 2010/2011

Mejoramos los resultados en las áreas instrumentales :
Se han realizado actividades de trabajo cooperativo aprovechando el profesorado de apoyo ordinario y de PT en el aula .
Seguimos manteniendo 1 sesión semanal dedicada a la resolución de problemas:
2º ciclo: comprender el enunciado del problema, deduciendo si hay más de una operación. Razonar la operación a realizar con sumas, restas, multiplicaciones e inicio de la división con dos cifras.
3er ciclo: comprender el enunciado del problema, deduciendo si hay más de dos operaciones. Razonar la operación a realizar con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. Se han
utilizado los 10 primeros minutos del área de Matemáticas para el cálculo mental.
Hemos participado en la Mini olimpiada Matemática como actividad motivadora.
Se ha participado en los premios de escritura.
Hemos desarrollado las actividades del Plan de Lectura que mensualmente están recogidas en él.
Hemos trabajado en la organización, limpieza y trabajo en el cuaderno, según los criterios establecidos en el curso anterior.
Sistematizar el uso de las técnicas de estudio básicas para un mejor aprendizaje en todas las áreas.
2º ciclo: Extraer las ideas principales del texto e iniciar en el proceso de esquemas.
3er ciclo: Desarrollar el concepto de esquema y trabajar el resumen.
Se han dedicado los 10 primeros minutos del área de Lengua para el estudio de reglas ortográficas.
2ºciclo: desarrollar las reglas ortográficas y de acentuación básicas.
3er ciclo: consolidar las reglas ortográficas y de acentuación básicas.
Se han utilizado el diccionario, enciclopedias, ordenadores… como elemento enriquecedor en lo relativo a vocabulario y búsqueda de información.
en lengua Inglesa.
Han contribuido a la decoración de espacios y de objetos dentro del aula , realizando diferentes murales de la cultura, costumbres, monumentos de países de lengua inglesa.
Uso de canciones, obras de teatro en ingles.
Hemos asistido a actividades teatrales en lengua inglesa en Guadalajara.
Se han realizado apoyos en el área de Plástica a 1º y a 2º,3º y 4º,5º y 6º de Ed. Primaria de la profesora de inglés, para refuerzo de la lengua inglesa.
Se ha trabajado en la presentación del centro para comunicarnos con otros países en el programa de Ecoescuelas y en eTwinning.
Utilización de la estación meteorológica para el registro de datos (lluvia, vientos, etc).
Calendario de limpieza del aula Medioambiental(recogida de hojas frutas etc..).
Hemos participado en el programa de Consumo de fruta en la escuela., a la vez que hemos promovido la toma de alimentos saludables a la hora del recreo como bocadillos, lácteos, zumos.
Realización de un mural por todos los alumnos del centro, en las paredes del patio, para fomentar la lengua inglesa y el cuidado del Medio Ambiente.
Participación en talleres y salidas a centros Medioambientales de la Provincia “Barranco del río Dulce”, para promover el cuidado del medio.
Charla y vista a la fabrica ce reciclado de vidrio de Santaolalla y al punto limpio de Quer.
Elaboración de un mural plasmando los resultados de la ecoauditoría.
Elaboración junto con las madres del centro del decálogo de Ecoescuelas.
Participación en el proyecto del tabaco.
Proyecto sobre Seguridad en el entorno escolar
Actividades teóricas de ed. Vial y circuito práctico. Realización de test por los alumnos/as del tercer ciclo cuya corrección fue realizada por la responsable de tráfico.
Participación en charlas con la Guardia Civil del “Bulling” y conocimiento de los cuerpos de seguridad del Estado (Guardia civil, de tráfico y de Semprona) y vehículos.
Cuentacuentos sobre seguridad en la Semana del Libro.
Realización de actividades relacionadas con el uso de la bicicleta, uso del casco en ed. Física.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL AULA ALTHIA Y DE LA BIBLIOTECA

• Iniciar el Plan de Lectura del Centro.
• Fomentar el hábito de lectura en los niños/as.
• Dar respuesta a ciertos problemas detectados en los alumnos como el déficit de la comprensión lectora, herramienta de trabajo imprescindible para el estudio y para la mayor parte de los
aprendizajes que realizarán a lo largo de su vida.
• Fomentar el desarrollo de la lectura y en especial, la lectura personal recreativa, entendida ésta como una actividad de tiempo libre elegida de manera voluntaria por el alumno/a.
• Contribuir a la toma de conciencia del importante papel que tiene la familia en el fomento de la lectura.
• Conocer diversos tipos de libros (informativos, de ficción, álbumes etc.)
• Desarrollar en el alumnado todas las habilidades necesarias para leer diversos materiales escolares y no escolares, hacerlo habitualmente y disfrutar con la lectura.
• Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como fuente de consulta y como medios de expresión.
• Configurar la comunidad educativa como comunidad de lectores.
• Comenzar con la secuenciación de contenidos estipulados en el grupo de trabajo del curso pasado.
• Utilización del aula Althia del alumnado de infantil.
ACTUACIONES DE LA BIBLIOTECA DE DOBLE USO

Se ha elaborado el Plan de Lectura.
Todos los alumnos/as han acudido a la biblioteca 1 sesión semanal (según horario de la programación anual G.) para realizar actividades de animación( Lecturas variadas, preparación de
teatros, día de San Valentín día del Libro, obra de teatro para el teatro viene de la Escuela y Maratón de cuentos de Quer)
Las familias han colaborado en la realización de cuentos y obras de teatro “la semana del Libro”. Al mismo tiempo que han decorado esa semana los espacios utilizados.
Las familias han cooperado con los tutores para la elaboración de escenarios del día de la representación en “el teatro viene de la Escuela”
Se ha elaborado una parte del Plan de Lectura y se han realizado desde diciembre actividades de dicho Plan.(mercadillo de trueque, Gynkanas literarias, poesías día San Valentín, Libro
gigante, premios de escritura para el día de la Convivencia y preparación del Maratón de Cuentos en Quer).
Se ha puesto en funcionamiento la actividad “Las maletas viajeras” para fomento de lectura en familia en cada curso.
Se han realizado distintos tipos de lecturas individuales y grupales y elaborado sus respectivos murales y paneles para adornar el centro.
ACTUACIONES DEL AULA ALTHIA

Se ha utilizado el ordenador como aprendizaje a través de programas informáticos sobre todo en la realización de los 2 proyectos “El tabaco” y en “La seguridad en el entorno Escolar”.
Todos los alumnos/as (incluido el alumnado de Infantil) han acudido al aula Althia según horario de la PGA .
El profesorado ha incorporado el aprendizaje de los contenidos elaborados en el grupo de trabajo como contenidos de la competencia digital.
Los alumnos se han acostumbrado al uso asiduo del Blog del centro y de la Biblioteca como medio de consulta, información o gestión.
El aula Althia se ha decorado con los símbolos de uso frecuentes de Internet (Explorer,@, Web, etc.),con las normas de uso y con consejos útiles.

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b) De la prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar

No se han detectado casos de absentismo y la asistencia a clase ha sido regular,
aunque sí ha habido algún alumno/a que reiteradamente llegaba unos minutos tarde por
costumbre, y aunque se ha llamado a las familias y se le ha avisado al alumnado no se
ha conseguido que al 100% lleguen puntuales. En algunos casos ha intervenido el
Equipo de Orientación y Apoyo, mediante reuniones entre la orientadora, la tutora y la
familia, explicando que la impuntualidad también es absentismo, e informando del
protocolo del centro.

Se ha elaborado un díptico informativo para las familias sobre la importancia de la
puntualidad y el absentismo escolar, que además se ha incluido en las primeras páginas
de la agenda escolar del curso que viene.

c) De la organización de la participación y la convivencia

EN RELACIÓN CON LAS FAMILIAS

Se ha iniciado la utilización del programa Papás 2.0, hay ya algunas familias que
han empezado a utilizarlo y queremos que el próximo curso esta información llegue al
resto de familias.

El BLOG del centro ha funcionado notablemente como medio de difusión,
información y divulgación de documentos, programas y actividades del centro.
http://cpvilladequer.blogspot.com/

Hemos comenzado a través del Programa Papás la puesta en funcionamiento de la
página WEB del centro.

Seguimos coordinándonos con el responsable de la página web del ayuntamiento
como ventana a toda nuestra comunidad educativa, donde se publica toda la
información dada a los alumnos/as y a sus familias.

Hemos colaborado en actividades propuestas por la Junta Directiva del AMPA.

Se han facilitado espacios y recursos para la realización de actividades
extraescolares y reuniones del AMPA.

Se han realizado actividades de formación e informativas de padres: Programa de
ordenadores 2.0, charla informativa y de formación impartida por el asesor del CEP
de Azuqueca de H. sobre el Programa Papás.

Se han mandado diversos cuestionarios para la realización de la evaluación Interna
del centro en distintos Ámbitos (Convivencia, participación resultados escolares


etc.), aunque han sido pocos los que lo han completado y aportado soluciones.

Se ha realizado un documento resumen del Proyecto Educativo, Normas de
Convivencia, carnet por puntos, Proyectos nuevos, horarios y recomendaciones que
serán incluidos en la agenda para alumnos/as solicitada a la Mancomunidad que será
dada el curso próximo.

Se ha utilizado la Agenda como vía de comunicación diaria entre todo el
alumnado del centro (Infantil y primaria).

Se han llevado a cabo intervenciones desde el Equipo de Orientación y Apoyo con
las familias y los tutores para abordar temas de conducta y disciplina, estableciendo
pautas coherentes familia-escuela.

Han colaborado en la participación algunas actividades del centro, de
cuentacuentos (lengua española y inglesa) teatros, fiesta de navidad, carnaval, final
de curso etc.

EN RELACIÓN CON EL AMPA

Existe buena relación con el AMPA, realizándose actividades extraescolares en las
aulas del centro.

Se ha iniciado el proyecto solicitado por el AMPA, el Ayuntamiento y Grefa de
cajas-nido.

Subvención de algunas actividades teatrales.

EN RELACIÓN CON EL AYUNTAMIENTO

El Ayuntamiento se encarga del mantenimiento del centro, de supervisar el paso
de peatones de la entrada del centro a las horas en el que el colegio está abierto y
excepcionalmente si hay alguna otra salida.

La coordinación sigue siendo constante en todas las actividades del centro, en su
participación en el Consejo Escolar, en la propuesta de diversos programas, así como
en la realización de alguna actividad extracurricular.

Participación en la preparación de diversas actividades cómo el día de las
Bibliotecas, día de los derechos del niño, de la Constitución, Festival de Navidad, día
del Árbol, del Libro, de la Convivencia, visita a empresas del polígono de Quer y
final de curso.
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Seguimos manteniendo el Convenio de subvención entre las dos Instituciones
para financiar diversas actividades y la adquisición de recursos, materiales del centro.

Hemos seguido utilizando la página web del Ayuntamiento para la difusión de
actividades, documentos, notas informativas etc.

Han utilizado instalaciones y espacios del centro para la realización de
actividades como predeporte, fiesta de Navidad etc.

Han participado en el inicio del Programa “Ciudades Amigas”.

Participan en las actividades que les sugiere el Centro (Día de la Constitución, de los
Derechos del Niño, Día del árbol, semana del Libro, día de la Convivencia etc.).

d) De las actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones

EN RELACIÓN CON EL INSTITUTO

Nuestros alumnos/as de 6º de Ed. Primaria han participado de la jornada de
convivencia en el Instituto de Alovera junto con la tutora y la orientadora.

Las familias también asistieron otro día al IES.

Tras la visita de los alumnos, la orientadora ofreció una charla de orientación
académica y profesional, abordando factores que pueden facilitar el cambio de etapa.
Además, a las familias se las ha entregado un díptico encaminado a tal fin.

Se han mantenido reuniones con la tutora, la especialista de Inglés, la profesora
de Matemáticas y el profesor de C.del Medio, coordinándose en cuanto a aspectos
comunes de sus correspondientes Programaciones Didácticas.

Se ha llevado a cabo una reunión de coordinación entre nuestra orientadora y la
del IES, para intercambiar información sobre el alumnado que asistirá el curso que
viene

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CENTROS LIMÍTROFES

Se han mantenido reuniones a principio de curso entre nuestra orientadora y la
del C.E.I.P. “Campiña Verde” de Alovera para estimar, según las necesidades de los
dos centros, el horario de la especialista en audición y lenguaje, profesora que
compartimos.

Coordinación con otros colegios de los que provienen nuestros alumnos.

Se ha acordado el horario de la orientadora, coordinándolo entre los 3 centros a
los que asiste.

Ha existido una buena relación con los otros dos colegios a los que asiste la
orientadora, intercambiando materiales e información. Al ser centros de nueva
creación, se les ha facilitado todo el apoyo que han solicitado en todo momento.

EN RELACIÓN CON LA ESCUELA INFANTIL “LAS SETITAS”

Hemos mantenido una coordinación constante en el paso de su alumnado al centro.

Reunión con los equipos directivos de los 2 centros y de las tutoras para traspasar
información de los alumnos/a.

Visita de los alumnos/as al centro.

Hemos colaborado con artículos, actividades, entrevistas, etc. con la revista
“EDUCAI” editada por la Escuela infantil por parte del Equipo Directivo y la
Orientadora.

ASOCIACIÓNES Y EMPRESAS

Se ha colaborado con:
• Unicef (pleno infantil, el día de los derechos del niño y la inclusión del
centro en el Programa de Ciudades amigas).
• Asociación Grefa (puesta en funcionamiento de casetas-nido de pájaros y
talleres).
• Farmacéutica de Quer. Impartió una charla sobre hábitos alimenticios a
los alumnos de 3º,4º,5º y 6º así como mediante juegos elaboraron una
dieta equilibrada en un juego en el aula Althia.
• Empresa UTE Ferroser-Medipres.
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- Sesión formativa al profesorado sobre la correcta realización del
Plan de Evacuación.
- Supervisación del 2º Plan de Evacuación.
• Ars natura (concurso de mascotas de los alumnos de Primaria).
• Imedio (Concurso sobre el Medio Ambiente de los alumnos/as de ed.
Infantil).
• Dibujo Basik (Concurso sobre el Medio Ambiente de los alumnos/as de
ed. Primaria “cuidemos el planeta”).
• Participación con la Asociación del Consumidor en la realización de
murales para el concurso de consumo de los alumnos/as de 3º,4º,5º y 6º.
• Empresa SANTAOLALLA, en Quer, de reciclado de vidrio. Los
responsables de la empresa visitaron el centro donde expusieron el tipo de
empresa que era, después los alumnos/s realizaron una visita guiada a la
fábrica.
• La “MAS” (Mancomunidad de aguas del Sorbe). Al inicio de curso
recibimos la visita de un autobús de la” MAS” donde nos realizaron
talleres y nos hicieron un recorrido de los 40 años que tenían de historia.
• Caja Sol, asistimos a los teatros en inglés para ed. Infantil y primaria
como en cursos pasados “Little chickpea” y “Choose me”.
• Con el Museo de las Ciencias de Cuenca, realización de talleres de
astronomía de realización de cohetes, de robótica, de digestión y de
cerebro.
• Con el Corte Inglés, participación en el concurso de tarjetas navideñas.
• Comando Teatral visita al teatro Moderno para ver la representación
“Ultra Ras-ras 2.0 lejía y aguarrás.
• Rodorín .Visita al centro del cuentacuentos Rodorín para la celebración
delo día de las bibliotecas.
• NESTLÉ, participación en el programa “comer bien”. Cumplimentación
de cuadernillos de los alumnos/as de 5º y 6º de Ed. Primaria y algunos
también fueron utilizados por los alumnos/as de 2º de ed. Primaria.

EL CEP DE AZUQUECA DE HENARES

Resaltar la buena relación entre el colegio y el CEP, valorando el asesoramiento a
profesores, padres, Equipo de Orientación y Apoyo y Equipo Directivo en todo lo
solicitado.

Jornada formativa del programa Papás para el profesorado en el centro.
Sesión informativa de la puesta en funcionamiento de la Evaluación Diagnóstico.
Charla informativa sobre Ergonomía y control postural impartido por la Escuela
de Fisioterapeutas.
Sesión formativa para las familias del Programa Papás en el centro.

15


Asesoramiento en todos los programas en los que el centro ha participado como
en Ecoescuelas y eTwinning.
Difusión de cursos de formación que se imparten en el C.E.P. en el colegio.
Sesión formativa sobre página web, aula virtual y secretaria virtual del programa
Papás.
Participación en el curso de Ecoescuelas.
Participación en la Mini olimpiada de Matemáticas.

INSTITUCIONES

Hemos realizado diferentes actividades con:

Junta de Castilla La Mancha
• Participación en el Programa de “Consumo de fruta en la Escuela” desde
noviembre hasta marzo.
• Concesión del lector Comenius.
• Difusión de los materiales del cd “Redes Sociales Seguras”, aplicándolo
además en el tercer ciclo con los alumnos por parte de la orientadora.

Ministerio de Educación.
• Hemos participado en la elaboración de la Memoria, para el concurso de
“Buenas prácticas de Convivencia”. Dicha memoria se ha realizado
reuniendo todas las actividades del curso anterior y de este curso en las
que se ha trabajado en la mejora de la Convivencia.

Ministerio del Interior.
• Se ha realizado el Proyecto “Cuidadín” de Seguridad en el entorno
escolar y que ha sido presentado a dicho concurso. Al igual que el anterior
este año y dentro del Proyecto se han realizado diferentes actividades,
charlas, murales, talleres, maquetas, circuitos, salidas, visitas a fábricas
etc., para trabajar en el autocuidado y seguridad en el centro y fuera de él
de nuestros alumnos/as.

El INSS.
• Realización de una charla sobre este organismo en el centro para alumnos
de 5º y 6º de Ed. Primaria. Entrega de un cuaderno explicativo
• Visita a las instalaciones de Guadalajara de estos alumnos/as.

La Consejería de Industria y Medioambiente
• Se ha concedido la subvención para realizar actividades de Medio
ambiente de visita al Centro de Interpretación de Mandayona, Barranco
del río Dulce

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• Realización de talleres sobre “normas de buen comportamiento con el
Medio”.
• Se ha participado en el concurso del Agua.
• Participación en la plantación de especies autóctonas en los patios del
centro.

Con la Subdelegación del Gobierno (Guardia Civil).
• Charla sobre el acoso escolar (“bullying”), drogas y alcohol y
convivencia escolar.
• Profundización de los diferentes cuerpos que hay en la Guardia Civil (de
tráfico, Semprona y Guardia Civil).
• Exposición de vehículos y objetos de uso más común en su trabajo.

Diputación de Guadalajara
• Se ha realizado una plantación de plantas aromáticas en el patio de Ed.
Infantil dentro del programa “Plántate ante el cambio climático”.
• Charla en el centro sobre cómo se hace el reciclado en nuestra provincia.

Delegación de Educación en el programa “El teatro viene de la escuela”.

Con la Fundación Cultural (Departamento de Educación y Acción Cultural)
visitamos al museo de Guadalajara (teatro de Grifo y León).

La Dirección General de Tráfico (DGT).
• Charlas, cuentacuentos y juegos realizadas por la responsable de la DGT
que vino al centro a todos/as los/as alumnos/as.
• Circuito para bicis, triciclos, monopatines etc., colocado en el
polideportivo del centro y por la que pasaron todas las aulas al menos en 2
sesiones, puesto que estuvo en el centro 1 semana.

Biblioteca Municipal de Guadalajara
• Visita guiada por sus espacios de los alumnos de 5º y 6º de Ed. Primaria.
• Intercambio de libros con la biblioteca de doble uso.
• Participación en la elaboración del Libro Gigante.
• Participación en el maratón de los cuentos.

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e) De los planes y programas institucionales

Seguimos con el funcionamiento de la Biblioteca de doble uso, teniendo 2
horas el centro a la bibliotecaria para realizar actividades de animación a la lectura y
para catalogar el fondo bibliotecario adquirido tanto por parte del centro como del
Ayuntamiento.

Se ha iniciado la participación en el programa eTwinning, buscando socios para
abrir campos de comunicación en lengua inglesa.

El programa de Ecoescuelas.
• Visita de ADEAC al centro para ver sus instalaciones.
• Formación del Comité ambiental dentro del Consejo Escolar.
• Difusión mediante notas informativas, blog del centro y de la Web del
Ayuntamiento, de la inclusión en el programa a las familias y Comunidad
educativa.
• Se ha creado una sección dentro del Blog solo para Ecoescuelas, donde se
explica este programa y se da información relacionada con el.
• Puesta en funcionamiento de las casetas-nido y vigilancia vía Internet.
• Realización de la Ecoauditoria del colegio conjuntamente por familias,
profesores, alumnos/as, Ayuntamiento, mantenimiento, servicio de
comedor y alumnos/as.
• Colocación del mural de la Ecoauditoria realizada por los alumnos/as.
• Plantación de árboles autóctonos en el patio de Primaria e infantil.
• Plantación de plantas aromáticas “El día del árbol” en el patio de Ed.
Infantil.
• Realización del calendario de Eco-patrullas para la limpieza de patios.
• Colación del punto limpio con 3 cubetos de reciclado de papel, plástico y
orgánica, en el colegio.
• Colocación de papelera de reciclado de papel en cada aula.
• Exposición de objetos realizados con material reciclado.
• Puesta en funcionamiento del miércoles “Día de la fruta”.
• Colocación de un panel informativo con Eco-noticias “Eco-news”.
• Búsqueda de contactos con otros países para trabajar en la misma línea y
así buscar otra medio para usar la lengua inglesa.
• Elaboración del DECÁLOGO de Ecoescuelas.
• Actividades saludables. Paseo andando y en bici.
• Limpieza y recogida de fruta de los árboles frutales plantados el curso
pasado.
• Utilización para toma de datos de la estación meteorológica del patio.
• Participación en diferentes concursos medioambientales como el de Ars
Natura, Imedio concurso del agua etc.
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f) De los servicios complementarios (En su caso)

Se ha iniciado el Aula Matinal. Este servicio ha tenido buena acogida,
superándose la media de alumnados necesario para su apertura en algunos meses.

El servicio de comedor ha seguido su servicio como el curso anterior aumentando
el alumnado progresivamente y dependiendo de los meses de trabajo de las familias.

• La empresa SERUNION ha colaborado con el centro en las actividades
que se le ha sugerido.
• Se ha elaborado conjuntamente un boletín de este servicio que será
entregado trimestralmente unido al que cada tutor da a sus alumnos/as.

Se ha mantenido la actividad de predeporte por parte del Ayuntamiento en el
Polideportivo del centro.

En el centro se realizan actividades extracurriculares ofertadas por el AMPA
como, inglés tanto para alumnado de infantil, como de primaria.

g) De otros propuestos por el centro

Las reuniones de CCP se han realizado todos los finales del mes, estando estas
recogidas en sus respectivas actas.

También se han mantenido las reuniones de coordinación mensuales por etapa,
puesto que solo contamos con 5 unidades de primaria.

Las reuniones interciclos (de 5 años e infantil) se han mantenido para la
elaboración del documento de coordinación de las 2 etapas y en las que se han
realizado una serie de propuestas para su coordinación y para programar las
actividades conjuntas de las 2 aulas al final de curso.

Se ha seguido enviando a las familias cuestionarios para la evaluación interna del
centro, pero no han sido apenas contestadas y el porcentaje es de un 10%.

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II.- ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LAS ACTUACIONES DESARROLLADAS PARA
ALCANZAR LOS OBJETIVOS PREVISTOS Y DEL FUNCIONAMIENTO DE LOS
SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

II.1.- Análisis de las actuaciones referidas a:

a) Procesos de enseñanza y aprendizaje

Se han revisado las Programaciones Didácticas, especialmente los apartados de
evaluación y el de metodología. Se ha incidido en la coherencia entre Educación
Infantil y Primaria.

Se han realizado planes de trabajo individualizado para todo el alumnado que lo
ha precisado y se ha realizado un seguimiento de los mismos en todas las sesiones de
evaluación, así como en otros momentos a lo largo del curso.

Se ha dado apoyo educativo y refuerzo a todo el alumnado que lo ha necesitado
dentro del aula, y solo en casos estrictamente necesarios, fuera del aula, y
preferentemente en pequeño grupo, siguiendo siempre criterios de normalización e
inclusión.

Se han mantenido reuniones periódicas entre el Equipo de Orientación y Apoyo y
el profesorado del centro para establecer una respuesta coordinada al alumnado.

Se han llevado a cabo reuniones periódicas de coordinación con familias para
darles a conocer la respuesta educativa que se estaba ofertando a su hijo/a y tratar de
implicarles en su proceso educativo.

Se ha ampliado un apoyo de inglés al área de artística (1 sesión de plástica).

Se han realizado diferentes actividades como asistencia a teatros en lengua inglesa
tanto en Primaria como en Infantil, karaokes, visionado de películas, canciones,
juegos de ordenador y se han elaborado murales y paneles que han servido de
decoración.

Los espacios y objetos de centro así como distintas frases se han puesto en inglés
y español.

Se ha seguido elaborando el Plan de Lectura, realizándose muchas actividades
de dicho Plan.

20


Dentro del horario que la bibliotecaria está en el centro, todas las aulas de Infantil
y Primaria han aprovechado para realizar con ella actividades de animación a la
Lectura, cuentacuentos, actividades de investigación, etc., hecho que hace que los
alumnos/as se habitúen a la visita de esta dependencia dentro de nuestro horario y por
las tardes.

En este curso se han puesto en práctica los criterios básicos para mejorar el trabajo
del alumnado con los cuadernos.

Se ha dedicado en varias sesiones durante la semana un tiempo al cálculo mental.

Se ha participado en la mini olimpíada matemática como actividad motivadora.

Hemos realizado una exposición en el aula multiusos en “El día de la
Convivencia” de trabajos realizados en el segundo trimestre.

Han sido decorados los muros de los patios del centro y el de la entrada con
dibujos relacionados con Quer, frases y motivos ecológicos por los alumno/as de Ed.
Primaria en el área de artística.

Hemos iniciado la participación en el Programa de Ecoescuelas, partiendo de la
formación del profesorado, elaboración de la Ecoauditoria del centro, calendario de
patrullas de limpieza, plantaciones de árboles, actividades de reciclado, visitas
medioambientales, participación en concursos y preparación del decálogo.

Se han realizado viajes educativos para contribuir al desarrollo de las
competencias básicas del alumnado.

Se ha mejorado el aprendizaje en la competencia digital al establecerse un
horario de asistencia al aula Althia en Primaria y estipularse unos contenidos mínimos
en cada uno de los cursos.

Se ha empezado el proyecto de las cajas-nido en colaboración con el
Ayuntamiento y con el AMPA para desarrollar un aula de la Naturaleza en unos de
los patios del centro (plantación de árboles frutales y seguimiento y conservación de
aves).

Los objetivos propuestos en la PGA en el apartado de “orientación y medidas de
atención a la diversidad” se han conseguido en su totalidad. Así, se han llevado a cabo
actuaciones para:

21


Trabajar la educación en valores, mediante programas como el de Prevenir
para Vivir, de habilidades sociales, charlas diversas, como las de la Guardia
Civil, utilización adecuada de las redes sociales siguiendo los materiales
entregados por la Delegación…
Prevenir y detectar precozmente las dificultades de aprendizaje o problemas
de desarrollo que puedan presentar algunos alumnos/as, así como promover
la atención a la diversidad del alumnado desde un modelo de educación
inclusiva, valorando las diferencias como factor enriquecedor del
aprendizaje. Para ello, se ha asesorado desde el E.O.A., dando respuesta a
todas las demandas presentadas y a todas las necesidades detectadas.
Identificar las necesidades específicas de apoyo educativo del alumnado,
ofreciendo una adecuada respuesta a las mismas.
Desarrollar la orientación académica y profesional como proceso a lo largo
de toda la escolaridad y promover su asunción interdisciplinar en todo el
centro: se ha incidido más en 6º de Primaria.
Facilitar el tránsito de primaria a secundaria, con una visita al IES con los
alumnos, reuniones entre los docentes de los colegios y del IES, de las
orientadoras para el intercambio de información del alumnado, entrega a las
familias de un díptico y una charla impartida por la orientadora.

Por otra parte, también se han desarrollado actuaciones como las siguientes:

Asunción de criterios pedagógicos para la adscripción de los tutores.
Dotación al profesorado del centro de una carpeta del tutor (enviado por correo
electrónico).
Asesoramiento por parte del EOA a profesores y tutores para incorporar de forma
transversal contenidos de la orientación y la acción tutorial.
Actualización de fondos bibliográficos sobre información académica y profesional
y de atención a la diversidad, mediante la adquisición de materiales útiles y
aplicados. También hemos utilizado gran cantidad de recursos informáticos de
interés, muchos de los cuales han sido difundidos entre el profesorado, como por
ejemplo, actividades para trabajar las competencias básicas, la atención y la
memoria, actividades de refuerzo...
Impulsar la puesta en marcha de los programas de aprender a aprender y a pensar,
aprender a elegir y tomar decisiones, aprender a convivir y ser persona, aprender a
emprender y aprender a construir la igualdad entre hombres y mujeres, mediante
diversos materiales, charlas al alumnado, programas...
Trabajar específicamente con el alumno de 6º el paso de la Etapa de Primaria a
Secundaria.
Coordinación entre los docentes de ambos centros, IES y colegio, para favorecer el
paso de primaria a secundaria y también potenciaremos la coordinación con el
Centro de Educación Especial de Guadalajara. Se ha llevado a cabo una visita por

22


el E.O.A. y la tutora de un alumno para recabar asesoramiento de tal centro para
uno de nuestros alumnos.
Coordinación con la Escuela Infantil “Las Setitas” para favorecer la adaptación del
alumnado de Educación Infantil. Se ha colaborado además en dos publicaciones.
Establecimiento de un periodo de adaptación al centro para los alumnos de 1º curso
de Educación Infantil. Se ha revisado y mejorado el plan establecido para tal
periodo.
Asesoramiento por parte del EOA al profesorado del centro sobre medidas
relacionadas con la atención a la diversidad. Se ha incidido mucho en tal aspecto,
debido a la gran diversidad existente, y porque muchos de los docentes no cuentan
con mucha experiencia con tales temas.
Incrementar la atención prestada al alumnado, que sin ser a.c.n.e.a.e. ni contar
inicialmente con PTI, requiere una respuesta educativa adaptada a sus
características personales, asesorando y ofreciendo materiales al profesorado para
tal labor, así como a las familias.
Contribuir a la implementación durante este curso académico de metodologías
basadas en el trabajo por proyectos y el aprendizaje cooperativo. Se ha incidido
más en el aprendizaje cooperativo.
Asesoramiento por parte del EOA al profesorado en el funcionamiento global de las
situaciones de aula y la individualización de los procesos de enseñanza –
aprendizaje.
Estudio de aspectos a nivel grupal en el centro sobre necesidades que vayan
surgiendo, intentando implicar a las familias en la resolución de las mismas. Se han
ofrecido pautas, dípticos, se han colgado recursos y enlaces en el blog del centro…
Realización de Evaluaciones Iniciales.
Realización de Evaluaciones psicopedagógicas y dictámenes de escolarización. En
el presente curso académico, no se ha realizado ningún dictamen, dado que no ha
sido necesario. Sin embargo, se han atendido todas las demandas, y se ha ofrecido
el asesoramiento necesario a las mismas.
Seguimiento coordinado de los alumnos con necesidad específica de apoyo
educativo. Se han rellenado unas tablas que se encuentran en cada aula, en las que
se recogen los profesionales de apoyo que han asistido al aula, en que alumnos se
han centrado en mayor medida, y que actividades se han desarrollado. Además,
existe una adecuada coordinación entre los maestros y el E.O.A. Así, se ha
realizado un adecuado seguimiento del alumnado mediante coordinación de todo el
profesorado implicado en su proceso de enseñanza – aprendizaje.
El EOA ha proporcionado material específico y pautas educativas a profesores y
padres sobre la intervención de aquellos alumnos que lo requieran, sobre temas
sumamente variados. Se ha abierto una carpeta en la que se recoge una copia de
todos los materiales entregados, a modo de banco de recursos.
Se han elaborado todos los Planes de Trabajo Individualizados que han sido
necesarios, con asesoramiento por parte del E.O.A. y seguimiento de los mismos.
En este aspecto se ha incidido mucho, y concluimos que la coordinación entre los
23


profesionales que intervienen en ellos ha sido muy adecuada, utilizando nuevas
formas de trabajo conjunto y on line, como la utilización de Google Docs.

También se han desarrollado otras actuaciones tales como:

La facilitación del cambio de etapa infantil-primaria, estableciendo medidas
coherentes y siguiendo una línea de continuidad entre ambas (elaboración de
un Plan de Coordinación, dado que en este curso los profesionales han
trabajado de manera muy coordinada, con actuaciones coherentes entre
etapas, de modo que esto ha mejorado el rendimiento y adaptación del grupo,
dejando por escrito aquellas medidas que han funcionado, e incorporando
otras nuevas, como la realización de actividades conjuntas entre el alumnado
de 5 años y los del primer ciclo de Primaria).
La mejora de la acogida del profesorado para que pueda conocer las líneas
educativas del colegio, sus principales documentos de centro, el
alumnado…mediante el asesoramiento para la elaboración de un Plan de
Acogida del Profesorado.
La adecuada coordinación de los docentes mediante las nuevas tecnologías:
dado que no todos los miembros del Equipo de Orientación y Apoyo acuden
todos los días al colegio, se ha fomentado el empleo del correo electrónico
para la rápida comunicación de información, traspaso y revisión de
documentos…así como para la elaboración de planes de trabajo
individualizados, empleando Google Docs, en el que los implicados en la
elaboración de cada uno de ellos incluía su parte y veía y podía mejorar la de
los demás.
La mejora de la elaboración y seguimiento de los planes de trabajo
individualizados.
Actuaciones para hacer frente a posibles casos de maltrato o acoso entre
iguales.

Desde el Equipo de Orientación y Apoyo se ha asesorado para la adecuada
respuesta educativa del alumnado, llevando a cabo intervenciones y propuestas a nivel
de centro, ciclo, aula, de coordinación entre las etapas de Educación Infantil y
Educación Primaria, y a nivel individual. Se ha prestado especial atención a los
alumnos con necesidad específica de apoyo educativo.

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b) Prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar

Aunque en este curso no ha habido alumnado absentista, hemos seguido las
siguientes líneas de actuación:
• A principio de curso el Equipo Directivo, con la colaboración del Equipo de
Orientación y Apoyo, recordó a todo el profesorado el protocolo a seguir con el
alumnado absentista.

• Registro diario de faltas de asistencia del alumnado por parte de cada tutor y su
recogida en el programa Delphos semanalmente y entrega a final de mes al
equipo Directivo para su archivo.

• Seguimiento del alumnado que el curso pasado tuvo más faltas de asistencia.

• Puesta en conocimiento de forma inmediata mediante una llamada telefónica a
familiares cuando la falta de asistencia se produce.

• Coordinación con recursos y servicios institucionales externos al centro.

• Elaboración de un díptico informativo, presentado en las reuniones generales de
las familias y que será incluido en la agenda el curso 2011/2012 para mayor
difusión.

c) Organización de la participación y la convivencia

Seguimos dando prioridad a las actividades de Convivencia entre el alumnado,
familias, profesorado, bibliotecaria, Ayuntamiento y personal de servicios de cocina,
limpieza y mantenimiento, realizando salidas y jornadas en las que pudiesen participar
toda la Comunidad.

Festival de Navidad.
Es la actividad donde más familias acuden al centro, llegando incluso a coger día
de asuntos propios o libre en sus trabajos para asistir al Festival de Navidad.

Celebración de la Semana del Libro.
En colaboración con la Biblioteca de Doble Uso, el AMPA, familias y
Ayuntamiento. En esta semana la participación y colaboración en las actividades y
decorado del centro ha sido valorado muy positivamente.

Celebración del día de la Convivencia.
25


Este año han acudido al centro una gran mayoría de familias. También ha sido
un día de puertas abiertas, donde las familias podían ver los trabajos realizados por
sus hijos/as en una exposición en el aula Multiusos.

El Teatro viene de la Escuela.
Como en cursos anteriores, creemos que esta actividad no solo favorece el
proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos/as, si no que impulsa y
ayuda a mantener una colaboración y participación en el centro de las familias.las
madres en particular se vuelcan ayudando a las tutoras/res a la elaboración de
escenarios, realización de trajes y, por supuesto, asistiendo a ver la representación
de sus hijos en el teatro Moderno de Guadalajara.

Sesión dedicada al aprendizaje del Papás por parte de las familias.
Aunque en su momento asistieron pocas familias, a lo largo del trimestre nos han
solicitado muchas más claves, pues creemos que “el boca a boca” ha funcionado
mejor.

Fiesta Final de curso y Graduación.
La participación y colaboración de madres es esencial ese día donde no solo se
celebra el final del curso sino también la terminación de etapa de los alumnos/as de
5 años y de 6º de Ed. Primaria.

EN RELACIÓN CON EL AYUNTAMIENTO

Continuamos con la excelente coordinación mantenida a través de la
representante del Ayuntamiento en el Consejo Escolar del centro y en reuniones
periódicas para realizar actividades propuestas por ella o por el centro.

• “Pleno Infantil” en el colegio junto a representantes de UNICEF, el Alcalde y
la Concejala de educación, el día de los Derechos del Niño para la inclusión del
centro en el programa de “Ciudades Amigas de la Infancia”.

• Celebración del día de la Constitución y lectura de manifiesto de necesidades de
los niños/as.

• Colaboración en la plantación de plantas aromáticas en el patio de infantil el
día del árbol.

• Cesión de sus espacios (pistas deportivas, parque acuático) para la realización
de jornadas, fiesta del agua.

• Mantenimiento absoluto y constante de todo el centro.
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EN RELACIÓN CON LAS FAMILIAS

Debido al reducido número de alumnado, la comunicación con las familias es
fluida, y casi diaria realizándose en muchísimas ocasiones a las entradas o salidas del
centro. La información es enviada por varias vías:
Hojas divulgativas de actividades, circulares, hojas informativas entregadas a
los alumnos/as individualmente.
Notas informativas e información del centro y del Ampa expuesta en el tablón
de anuncios del centro
Noticias y publicaciones y envío de programas (semana del Libro, etc) a través
del Programa Papás.
Publicaciones periódicas en el blog del centro.
Publicaciones periódicas en la Web del Ayuntamiento de Quer.

Realizando de la Ecoauditoría y participado en la elaboración del decálogo del
centro en el programa Ecoescuelas.

Han colaborado con el centro en la elaboración de disfraces en representaciones
teatrales en Navidad y en la obra realizada en la actividad “El teatro viene de la
Escuela”.

También han realizado los trajes para la graduación del alumnado de 5 años y
la Orla de su clase.

Han participado activamente en la decoración del centro, representación teatral,
cuentacuentos y elaboración en la semana del libro.

Han realizado el Proyecto, el cual ha sido concedido, de seguimiento y
conservación de aves con la asociación GREFA.

Han sido cedidos 2 clases para la realización de actividades extracurriculares
de inglés.
Se ha intentado buscar la colaboración con las familias para mantener pautas
disciplinarias coherentes entre familia y escuela. Desde el E.O.A. se han llevado a
cabo reuniones con la familia y el tutor/a en los casos más complicados, para poder
implantar sistemas de puntos, técnicas y estrategias, etc. También se ha implantado
este curso una hoja de incidencias a modo de agenda de observación, en la que se van
registrando los incidentes disciplinarios del aula o cualquier espacio del centro, para
que quede constancia de ellos y se pueda reflexionar sobre los mismos. También se ha
llevado a cabo una actuación sobre un posible caso de maltrato entre iguales, u otras
como el asesoramiento para mejorar el clima de aula, entregando materiales al docente
por la orientadora, con el asesoramiento correspondiente.

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d) Actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones

ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON EL AYUNTAMIENTO

La relación con el Ayuntamiento es muy buena y de mutua colaboración.

Atienden todo lo referente al mantenimiento, limpieza y cuidado del centro y
colaboran proponiendo actividades para realizar con el alumnado.

Utilizan dependencias del centro para realizar actividades con la comunidad de
Quer y el centro utiliza diversos recursos que el Ayuntamiento le facilita (escenario,
Belén, materiales para Día del Libro, etc).

Es de resaltar la implicación personal en las actividades que se realizan, de la
representante en el Consejo Escolar (Concejala de Cultura).

ACTUACIÓN Y COORDINACIÓN CON EL AMPA

Con el AMPA las relaciones son fluidas y constantes manteniéndose en muchas
ocasiones por email, lo que hace que las respuestas sean inmediatas y efectivas.
Sus representantes asisten siempre a todas las reuniones de Consejo Escolar.

En este curso al no llegar la subvención a tiempo y al ser esta insuficiente, no se
han realizado muchas de las actividades extraescolares propuestas, además hay que
añadir que el número de alumnos/as que se inscriben en ellas ha bajado y esto hace
que por el escaso número no se puedan realizar.

ACTUACIÓN CON EL INSTITUTO

En este curso las relaciones han sido más fluidas y se han mantenido en las
reuniones de coordinación de tutores, especialistas y orientadora en el mes de mayo.

La visita de los alumnos/as al instituto se realizó el 2 de junio y los alumnos/as y
profesores la valoraron de forma muy positiva.

ACTUACIÓN CON LA ESCUELA INFANTIL “LAS SETITAS”

Las relaciones son muy buenas, llegando a utilizar los espacios del centro para la
realización de alguna de sus actividades.

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Hemos mantenido diversas reuniones entre profesorado y Equipo Directivo de la
Escuela Infantil “Las Setitas” para favorecer el paso del alumnado nuevo a nuestro
centro y mejorar su adaptación.

Se ha mantenido una reunión el día 2 de junio para hablar del alumnado de 3
años, de los objetivos que han conseguido y del periodo de adaptación.

Se ha realizado una visita al colegio (Semana del Libro) de los alumnos/as de la
Escuela Infantil para conocimiento de las instalaciones del colegio y de la
Biblioteca de Doble Uso y se han realizado varias actividades participando con
alumnado del colegio.

Hemos colaborado con la revista “EDUCAI” escribiendo artículos la Orientadora
y la Directora del colegio.

Por otra parte, el E.O.A. se ha coordinado con otras instituciones, como con
otros colegios, Servicios Sociales, CDIAT, Delegación de Educación (especialmente
con la Asesora de Atención a la Diversidad), con el Centro de Profesores de Azuqueca
de Henares, con Inspección, Salud Mental…Al acudir la orientadora a tres colegios, se
ha facilitado la coordinación entre ambos, de modo que unos y otros se han prestado la
ayuda o los materiales necesarios cuando se han solicitado.

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e) Planes y programas institucionales

Colaboramos con el servicio de Inspección siempre que se nos ha requerido, en
reuniones, petición de información etc.

Puesta en marcha del programa Escuela 2.0.

En este curso hemos tenido muchos problemas con la puesta en funcionamiento
de la PDI del aula de 5º de ed. Primaria, no pudiéndola utilizar hasta principios.

Se ha iniciado la participación en el programa Ecoescuelas. El centro al completo
se ha implicado, valorando esta participación muy positiva.

Hemos empezado con el programa eTwnning. Se han buscado centros en
diferentes países de habla inglesa para el intercambio de información y futura
cooperación en proyectos.

Se ha participado en el concurso de “Buenas prácticas de Convivencia” del

Se ha participado también en el concurso de “Seguridad en el Entorno Escolar”
con el Proyecto “Cuidadín” del Ministerio del Interior.

Con la Consejería de Industria Energía y Medioambiente ha sido concedida una
subvención para realizar actividades Medioambientales.

Con la Delegación de Agricultura y Medioambiente se ha participado en el
programa “Plántate ante el cambio climático”.

Con la Diputación de Guadalajara se ha conseguido plantas aromáticas para
realizar una plantación en los patios del colegio, además de una charla sobre reciclado
en la provincia.

Con la Mancomunidad de Aguas del Sorbe se realizaron talleres sobre el agua y
explicación de la historia de este organismo.

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f) Servicios complementarios (En su caso)

En este curso se ha iniciado el servicio de Aula Matinal el cual ha funcionado muy
bien y dado que el número de alumnos/s a partir de noviembre se incrementó, fue
necesario otra cuidadora.

El servicio de comedor sigue manteniéndose notablemente y la sugerencia por
parte del centro a SERUNION de elaborar un boletín al final del trimestre se ha
realizado a final de curso, habiéndonos coordinado para elaborarlo.

Trimestralmente se envía a Delegación Provincial las incidencias y en el Consejo
Escolar de final de curso se hace una valoración general del servicio.

g) Otros propuestos por el centro

Se ha realizado un dosier con todos los cuestionarios, estadísticas, gráficos
problemas y soluciones, surgidos en este curso en la evaluación interna de los tres
Ámbitos.

Algunos de los problemas han sido resueltos en el siguiente trimestre a su
aparición y otros se pondrán en funcionamiento el curso próximo.

II.2.- Valoración de:

a) La coherencia de las actuaciones realizadas con el logro de los objetivos propuestos en la PGA

El Claustro de profesores y profesoras, en su reunión del día 28 de junio, y el
Equipo Directivo, consideran que los objetivos generales propuestos en la
Programación General Anual para el curso 2010/2011 han sido conseguidos de una
manera amplia, haciendo una valoración positiva de todas las actuaciones emprendidas
a lo largo del curso para su consecución.

En los diferentes apartados de esta Memoria queda constancia del grado de
cumplimiento de estos objetivos en cada uno de los ámbitos que configuran el
funcionamiento del centro.

31


b) Los logros y dificultades encontradas en el desarrollo de las actuaciones programadas

DIFICULTADES RELACIONADAS CON INFRAESTRUCTURAS Y RECURSOS

Seguimos teniendo problemas con las goteras, en el pasillo de infantil, despacho
de Secretaria y Dirección y otra en el polideportivo, ya últimamente arreglada.

Las numerosas lluvias que ha habido este año han provocado que por la pared del
aula de 5 años se filtrase el agua.

Seguimos teniendo alguna dificultad con la conexión a Internet en las aulas del
primer piso, pues falla y no se capta bien la señal.

DIFICULTADES RELACIONADAS CON EL PROFESORADO

Problemas de continuidad ya que hay 7 profesores interinos.

Problemas con el profesorado compartido al no haber unas directrices claras para
el reparto de su horario.

Cambio cada año de Orientador/a, y además, en el presente curso, la maestra de
P.T. también era el primer curso que trabajaba en nuestro colegio (con plaza
definitiva) y la maestra de A.L. fue sustituida por una interina, de modo que el E.O.A.
era totalmente nuevo, de modo que esto provoca que se ha de tener en cuenta un
tiempo de adaptación y conocimiento del centro educativo. Finalmente, se resolvió
sin problemas, con el tiempo de margen que se necesita para ponerse al día de todos
los documentos, expedientes, PTIS, alumnado, etc.

El cambio de Orientadores, acompañado del cambio según el curso de los colegios
con los que se comparten, provoca lo siguiente:
1. Que ponernos de acuerdo los Equipos Directivos en el reparto de días de
asistencia a los centros.
2. Coordinarnos los Equipos Directivos en los horarios.

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DIFICULTADES RELACIONADAS CON EL ALUMNADO

En el primer y segundo trimestre hubo más problemas de convivencia, respeto de
las normas en el aula de los alumnos más mayores. Se ha intervenido sobre tales
aspectos a lo largo de todo el curso, en colaboración con la Orientadora.

Falta de hábitos de estudio, lectura diaria y comprensiva y constancia en la
realización de actividades y trabajos, con intervenciones encaminadas a mejorar tales
hechos.

Falta de material a la hora de realizar trabos de Plástica.

ACTUACIONES PROGRAMADAS

Se han modificado en las Programaciones Didácticas el apartado de metodología y
el de criterios de evaluación.

Se ha elaborado el Plan de Lectura en colaboración con Biblioteca de Doble Uso.

Se ha revisado y mejorado el Plan de Adaptación de los alumnos/as de 3 años.

Se ha elaborado el Plan de Coordinación de los alumnos/as de 5 años y el primer
ciclo de primaria.

Se ha elaborado el Plan de Acogida del profesorado, dado el alto índice de docentes
interinos, con la consiguiente movilidad.

Se ha iniciado la participación en :
El programa Ecoescuelas.
El programa eTwnning.
El programa de Ciudades Amigas.

Se ha participado en:
El concurso de “Buenas Prácticas de Convivencia” del
El concurso de “Seguridad en el Entorno Escolar” del
Ministerio del Interior.

Se ha iniciado la utilización del Programa Papás con el alumnado, profesorado y
familias.

33


Han sido instaladas las PDIs fijas en las aulas de 6º y de 5º aunque esta última
no ha podido utilizarse por estar estropeada y no haberse arreglada hasta el mes de
junio.

La coordinación con Ayuntamiento ha sido muy satisfactoria habiendo una
estrecha colaboración entre las dos Instituciones.

Continuando con el Convenio de la subvención al centro de 2500 euros para la
realización de actividades y compra de material.

Continuamos una relación estrecha con la Dirección de la Escuela infantil “Las
setitas”.

c).- La programación realizada de cada actuación
(Calendario previsto, responsables de su realización y evaluación, recursos económicos, y materiales utilizados, procedimiento para su
seguimiento y evaluación...)

Una vez elaborado nuestro calendario de reuniones (reuniones generales,
Claustros, CCPs, Consejos Escolares y evaluaciones), tuvimos que añadir algunos
más para:

Realización de actividades complementarias y extraescolares que no estaban
aprobadas en la PGA.

Aprobación de la presentación del proyecto de Buenas prácticas de Convivencia
del Ministerio de Educación.

Aprobación de la presentación del proyecto “Cuidadín” en el concurso de
Seguridad en el entorno Escolar del Ministerio del Interior.

34


II.- ANÁLISIS DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES

III.1.- Análisis de los aspectos organizativos generales

Este curso hemos tenido 3 unidades de Ed. Infantil y 4 de Ed. Primaria, unidades
que mantendremos el curso próximo.

Este curso hemos visto aumentado el horario de la Orientadora con respecto al
curso pasado, ha pasado de atender dos días a la semana (martes y viernes) a 3 días
(martes, miércoles y viernes).

El horario de la profesora de AL ha disminuido viniendo solo 1 día y medio,
siendo este tiempo insuficiente.

Desde el Equipo Directivo hemos tratado que al menos los martes coincidiésemos
todo el profesorado en el centro para mantener en ese día Claustros, reuniones de CCP,
evaluaciones etc.

Se ha mantenido el uso del correo electrónico como herramienta para transmitir
información entre el profesorado, envío de convocatorias información general, notas,
cursos de formación, revisión de documentos y programaciones etc.

Se ha establecido este curso el uso de Google Docs como herramienta compartida
para la realización de las PTIs, facilitando de este modo el trabajo conjunto de los
profesionales que intervienen en ellos sobre el mismo material, así como el
seguimiento en la elaboración y modificación de los mismos por parte del Equipo
Directivo y de la Orientadora, asesorando sobre cualquier aspecto del proceso de
elaboración y aplicación de los mismos.

35


II.2.- Análisis de la funcionalidad de:

a) El horario general del centro y de los criterios utilizados para su elaboración

El horario del centro se aprobó en Consejo Escolar en septiembre.

El horario lectivo se establece entre las 09:00 y las 14:00 horas en los meses de
octubre a mayo, y de las 09:00 y las 13:00 horas, en los meses de septiembre y junio.
Organización de la jornada del profesorado

El profesorado desarrolla las 23 horas semanales lectivas de docencia directa con
el alumnado, 2 horas complementarias en horario lectivo así como 4 horas de obligada
permanencia en el centro, inherentes al puesto de trabajo que desempeñan y de acuerdo
con el siguiente horario:

Alumnado Profesorado

9.00 – 14.00 h
Horario lectivo Horario lectivo
de lunes a viernes

Horario de obligada permanencia los lunes y los
martes.
14.00 – 15.00 h. ----
• Programaciones didácticas

Horario de obligada permanencia.
• 16.00-17.00: Atención de familias. Consejos
16.00 – 18.00 h.
----- Escolares
Los lunes
• 17.00-18.00: Reuniones generales.

14.00 – 15.00 h. ----- Horario de obligada permanencia.
Los martes • 14.00-15.00:CCP
• Claustros/Consejos Escolares
Las reuniones de Comisión de Coordinación Pedagógica
serán los martes ya que éste es el único día en el que
están todos los miembros del Equipo de Orientación en
el centro.

Criterios utilizados para la elaboración del horario general del profesorado
Para la elaboración del horario general se ha tenido en cuenta lo siguiente:

Las horas establecidas por la legislación vigente.

Las condiciones de itinerancia del profesorado.Se ha priorizado el horario del
profesor itinerante compartido de Religión con el CEIP “La Espiga” de
Azuqueca que viene 3 días a la semana (lunes, martes y viernes) la profesora
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