Plan de Acompañamiento

1. ACTIVIDADES Y SUBACTIVIDADES POR ALCANCE Y COMPONENTE
COMPONE
NTE
INDICADOR ALCANCE ACTIVIDAD
GENERAL
SUBACTIVIDAD ACTIVIDAD TUTOR
(PREPARACIÓN)
ACTIVIDAD TUTOR EN VISITA ACTIVIDAD SEGUIMIENTO INSTRUMEN
TOS A
ENTREGAR
FECHAS
Consolidación de
CDA, confirmación
de acuerdos
generados al
momento de la
conformación de las
CDA (anexo 5).
1. Concertar con los directivos los
criterios de selección del grupo
de docentes focalizados. 2
Análisis de fortalezas y
debilidades de la CDA, para hacer
ajustes a la CDA. 3 Reconocer y
valorar los logros obtenidos
como CDA: Manejo de
referentes, ventajas del trabajo
en grupo, 4)Familiarización con
los forrmatos y el documenton
de consolidación de las CDA. 5)
Elaboración de cronograma de
acompañamiento. (comunicación
virtual)
1. Reunión con la CDA para
focalizar el acompañamiento a 6
docentes de acuerdo con los
criterios establecidos con los
directivos. 2)Configurar la CDA
con todos los docentes de
primaria y focalizar para el
acompañamiento a seis docentes.
3) Reuniones con la CDA para
identificar las necesidades de
formación y establecer
compromisos de trabajo
colaborativo. 4).Elaboración de
lista de chequeo con dichas
necesidades y compromisos.
Elaborar Plan de Acción individual
con cada docente focalizado para
trabajar en cada una de las visitas
en las respectivias sedes.
1. Revisión y ajustes del
cumplimiento del
cronograma. 2. Revisión de
la lista de chequeo de
necesidades y
compromisos. 3. Mantener
contacto con los docentes a
través de comunicación
telefónica y virtual: blog,
correo y bitácora.
Acta de
conformaci
ón de la
CDA.
Formato de
conformaci
ón de la
CDA.
14/03/2014
Establecimiento de
objetivos y equipos
para la
sistematización
1) Diagnóstico de formación en
TIC. Fundamentación sobre
estudios de clase y manejo de tic
para sistematización. 2)
Identificación de necesidades,
fortalezas y dificultades en las
pruebas diagnósticas y Saber,
buenas prácticas de aula como
base para organizar la
experiencia significativa .
3)Motivación para resaltar lo
significativo que se da en el
colegio para darlo a conocer.
Distrubución de tareas para
facilitar la sistematización de la
experiencia.
1. Fundamentación en
sistematización de experiencia
por medio de guías de escritura y
la estrategia de estudio de clase.
Selección de la experiencia a
presentar. 2. Establecimiento de
compromisos de planeación,
ejecución y evaluación de
estudios de clase. 3)Desarrollo de
la experincia, observación y
ajustes con las sugerencias dadas
por la CDA y equipo base PNLE. 4)
Organización y sistematización de
la experiencia. (Si la e no esta
relacionada con Estudio de clase,
se fundamentará en la línea que
corresponda (PILE)
1) Aplicación de estrategias
para detectar situaciones
problema que puedan ser
base para estudios de clase
(aplicación de pruebas
diagnósticas). 2)
Comunicación y Apoyo
permanente a través del
correo y teléfono. 3)
Reuniones de CDA para
compartir y evaluar el
proceso de desarrollo de la
experiencia, registrar los
avances y realizar los
ajustes necesarios. 4)
Socialización de la
experiencia con el colectivo
de docentes de la
institución.
Sistematiza
ción de la
experiencia,
participació
n en el foro
provincial
y feria del
conocimien
to.
mar-14
Consolida
ción de
CDA
Implementa
ción de
etapa de
Existencia:
alistamiento
.
Acompañar
a 70,000
docentes de
los
establecimie
ntos
educativos
focalizados
por el
programa.

2. Reconstrucción de la
experiencia (ejercicio
de metaplan)
1. Organización de lista de
chequeo para portafolio de
actividades que debe desarrollar
la CDA en la reconstrucción de la
experiencia significativa. 2.
Organización de la etapa de
planeación para el estudio de
clase.
1. Revisión del trabajo realizado
con la experiencia significativa. 2
Etapa planeación del estudio de
clase, después de identificar el
problema a trabajar.
Seguimiento lista de
chequeo y a la planeación
del Estudio de Clase.
Lista de
chequeo.
PRIMER
TRIMESTRE
Interpretación
pedagógica de la
experiencia,
Apropiación de los documentos
relacionados con el manejo
experiencias inspiradoras por
parte de la CDA.
1) Reconocimiento por parte de
CDA de las características y la
importacia de las experiencias y
la identificación de algunas de
ellas vivenciadas en su vida
docente. 2) Relación de las
experiencias compartidas por los
docentes con los referentes de
calidad.
Recolección de evidencias
del avance en la aplicación
de estas experiencias
inspiradoras.
Formato de
sistematiza
ción de
experiencia
s
inspiradora
s.
Evidencias
Primer
semestre
Descripción
Aprendizajes de la
experiencia
Organización de presentación de
avances de las experiencias
significativas
Realización del microforo. Evaluación y
retroalimentación de los
resultados delmicroforo.
Acta de
acuerdos y
compromis
o.
Mayo de
2014.
Proyección de la
experiencia
Selección de experiencias
significativas a partir del
microforo.
Participación en Foro provincial-
feria nacional con la experiencia
sistematizada/socialización en el
encuentro provincial en la
semana de Desarrollo
Institucional de Junio.
Acompañamiento virtual a
la CDA. Durante el proceso
de consolidación de la
experiencia significativa.
Videos,
fotografías
y
memorias.
Junio y Oct.
2014
Acompañ
amiento
a
colectivo
de
docentes
Plan
acompaña
mientos
Plan
acompañamientos
del tutor a los
Establecimientos
Educativos
1) Apropiación de los
documentos relacionados con las
tareas del tutor de acuerdo con
los lineamientos. 2) Elaboración
de cronograma de visitas y plan
de acompañamiento.
1) Socialización de cronograma y
plan de acompañamiento. 2)
Hacer Plan de acompañamiento
con cada docente focalizado
teniendo en cuenta sus fortalezas
y dibilidades dentro de su
práctica pedagógica para ir
midiendo resultados. 3) Observar
la clase para buscar estrategias
que resulten apropiadas según
las dificultades. 4) Recomendar el
buen uso de los materiales. Tener
en cuenta que todas las visitas no
deben ser iguales, cada una debe
buscar el cumplimiento de unas
metas y acuerdos concertados
con cada docente.
Elaboración del Portafofio
de evidencias. Compartir
bitácoras. Comunicación
virtual y telefónica.
Plan
Estratégico
de
Mejoramie
nto. Plan
de
acompaña
miento del
tutor.
Marzo 14
de 2014
FORMACIONSITUADA
Desarrollo
de etapa
de registro
Desarrollo
de la etapa
de
evaluación
Se busca la
consolidacio
́n de las
comunidades
de
aprendizaje
mediante un
ejercicio de
sistematizaci
ón de las
experiencias
educativas
resultantes
de la
reflexión y
cualificación
constante de
su quehacer,
por medio
del
acompañami
ento situado
presencial y
virtual entre
pares,
tutores –
docentes,
que permita
además,
generar
capacidad
de
autoformacio
́n instalada
que
redundará
en el
mejoramient
o de los
aprendizajes
de los
estudiantes.

3. Conformación de
comités de
formación docente
(CDA)
1) Diagnóstico de necesidad de
formación docente. 2)
Preparación de Matriz DOFA, a
través de dinámicas de
reconocimiento de los miembros
del Colectivo de Docentes.
Realizacón de la dinámica para el
reconocimiento de Fortalezas que
permita estructurar los equipos
de formación docente.
Acta de
conformaci
ón del
comité de
formación
docente
por cada
CDA.
Marzo 14
de 2014
Construcción del
plan de formación
autónoma
1) Priorizar necesidades de
formación para establecer
temáticas y cronogramas dentro
del plan. 2) Recolección de
información pertinente para la
eleboración del plan.
Elaboración de plan de
formación.
Plan de
formación
Autónoma.
Marzo de
2014
Ejecucion del plan
de formación
autónoma
Revisión y apropiación
documental de materiales
necesario para preparar las
temáticas de formación.
Desarrollo del plan de formación
según cronograma.
Verificación del
cumplimiento de
cronograma
Actas de
acompaña
miento,
Videos,
fotografías
y
memorias.
Agosto.
2014
Evaluación Memoria de diseño,
ejecución y
seguimiento
Recopilación y preparación de
insumos para actualizar blog.
Actualización de la página o
blog de la CDA institucional.
Acta de
cierre.
Página de
la CDA o
blog
Mayo. 2014
Desarroll
o de la
capacida
d de
formación
continua.
Elaboración
y
ejecución
del plan
de los
estudiantes.

4. Consolidar
estrategias
conjuntas
entre el
PTA y
otros
proyectos
del
Ministerio
de
Educación.
Identifiacación de
las estrategias por
parte de los tutores
Reconocimiento de proyectos del
MEN que tengan actividades y
estrategias comunes con el PTA.
Lista de chequeo para identificar
estrategias del PTA incluidas en el
PMI y gestionar las no incluidas.
Verificar el desarrollo de las
estrategias incluidas en el
PMI.
PMI, lista
de
chequeo
de
estrategias
del PTA
incluidas
en el PMI,
Acta de
revisión de
incorporaci
ón de
estrategias
del PTA
dentro del
PMI,
Documento
de
autoevaluac
ión de las
estrategias
incluidas.
27 de enero
al 5
diciembre.
Socialización de las
estrategias
pedagógicas que se
trabajan en los PEM
de los EE
Lectura de los documentos de
referencia sobre el PEM.
Revisión del PEM para contrastar
estrategias del PTA con las
desarrolladas por los docentes.
PEM 27 de enero
al 21 de
febrero.
Vinculación de las
Estrategias
pedagógicas a la
planeación de clases
Revisión de documentación sobre
MEC.
A partir de una situación
problemica generar el estudio de
clase en el cual se incluyan las
estrategias planeadas.
Acompañamiento virtual y
telefónico.
video
estudio de
clase
30/03/2014
Evidencias de las
estrategias
pedagógicas en el
desarrollo y
evaluación de las
clases.
Proceso de observación y
acompañamiento a docentes
focalizados.
Proceso de observación. Formato de
observación
diligenciado
09/09/2014
Socialización de
avances
Presentación del estudio de clase
al colectivo docente.
video
estudio de
clase
19/09/2014
Consolida
ción de
estrategia
s
pedagógi
cas, para
la
atención
de
estableci
mientos
educativo
s
beneficia
dos por
el PTA.
Realizar
seguimiento
a la
implementa
ción de las
estrategias,
así como
proyectar
sostenibilid
ad de las
mismas.
A diciembre
de 2014 el
90% de los
docentes
beneficiados
por el PTA,
trabajan de
manera
colaborativa
en la
planeación,
implementaci
ón y
reflexión de
clases.

5. Escritura de la
experiencia de la
practica de aula,
reflexión y
reformulación de la
clase
Consulta de diferentes
estrategias que contribuyen al
mejoramiento de las prácticas de
aula.
Reformulación de la clase Proceso de observación y
acompañamiento.
Formatos
de
observación
.
31/10/2014
Uso pedagógico de
materiales en el aula
de clase
(Colecciones de
libros de texto,
colección semilla y
otros) en la
planeación de clases
1) Revisión del material
educativo y de la colección
semilla que actualmente se
encuentra en la Institucipón
Educativa.2. Apropiación delos
manuales de implementación de
cada grupo de grados.
1.Apropiación de los manuales de
implementación de cada grupo
de grados con la CDA. 2.
Planeación de secciones de clase
de la secuncia didáctica
evidenciando el uso pedagógico
de los materiales educativos
apropiados por la CDA.
Secuencias
didácticas
desarrollad
as.
30/05/2014
Ejecución y reflexión
de la clase planeada
haciendo uso
pedagógico de
materiales en el aula
de clase
(Colecciones de
libros de texto,
colección semilla y
otros)
|) Verificación del inventario y
uso pedagógico de los materiales
PTA , PNLE, Plataforma Galyleo.
2) Socialización de los formatos
de observación de clase y
secuencias didácticas. 3) Motivar
a los docentes a planear por
medio de la estrategia de
secuencias didácticas.
1) Observación de la clase
planeada diligenciando el
instrumento de observación,
invitando al docente a la reflexión
de la misma a trravés de la
bitácora. 2) Reflexión de la clase
desarrollada, analizando el uso
pedagógico de los materiales
Educcativo. 3) Apoyar la
planeación por medio de
secuencias didácticas.
1) Verificar el uso adecuado
de los materiales en los
acompañamientos de aula.
2) Compartir en CDA la
planeación, ejecución,
resultados y acciones de
mejora de práctica de aula.
Instrument
o de
observación
de clase.
Bitácota
.Evidencia
filmica y
fotográfica.
12/09/2014
Socialización de
avances
Socialización al colectivo de
docentes sobre el uso pedagógico
dado a los materiales Educativos
que se evidencia en las clases
observadas.
Agenda
siaft.
Certificado
de
asistencia
12/09/2014
Escritura (relatorias)
de la experiencia de
la practica de aula,
reflexión y
reformulación de la
clase en el uso
pedagógico de
materiales
educativos.
Establecer acuerdos para la
sistematización de las
experiencia de práctica de aula
Definir parámetros con los
docentes de la CDA sobre la
forma en que se va a escribir la
relatoría de la experiencia de las
práticas de aula donde se hace
uso pedagógico de los materiales.
1) Revisión y
acompañamiento en el
proceso de escritura de las
relatorias de la experiencia
de las prácticas de aula
donde se hace uso
pedagógico de los
materiales. Realimentación
contínua del proceso.
Documento
final de la
relatoría
de las
experiencia
s. Actas de
la CDA.
31/10/2014
Prácticas
de aula
con el
uso
pedagógi
co de
materiale
s
educativo
s.
PEDAGOGICO
Propiciar
acciones de
revisión y
ajuste de
planeaciones
de clase en
los EE
focalizados
por el PTA,
en el marco
de los
referentes
de calidad

6. 1) Estudio y reflexión de los
resultados pruebas Saber y
Pruebas diagnósticas y que
influyó para que se dieran estos
resultados. 2) Revisión de la
coherencia de las preguntas con
los EBC. 3) Revisión de los
resultados y acciones de
mejoramiento planteados por el
ministerio en las pruebas
diagnósticas. 4)Selección de ejes
temáticos que requieren ser
ajustados en los planes de áreas.
1)Revisión de las estrategias
implementadas hasta el
momento a partir de los planes
de mejoramiento realizados el
año anterior en las áreas de
lenguaje y matemáticas,
realización de ajustes y
formulación de nuevas
estrategias en sus planeaciones
para mejorar los resultados.
Nueva aplicación de las
pruebas existentes para
verificar que los resultados
hayan mejorado.
30/05/2014
Ejecución y reflexión
de la clase planeada
haciendo uso de
resultados de
pruebas.
Sistematización de los avances a
ser presentados.
Análisis de los resultados de la
clase con la CDA.
Acompañamiento en el aula
de clase y observación de la
aplicación de la aplicación
de las estrategias planeadas.
12/09/2014
Socialización de
avances
1)Acompañamiento en la
sistematización de las
experiencias de cada docente. 2)
Concertar espacios y tiempos
para la socialación de las
experiencias.
Presentación de los avances de
cada docente ante todo el cuerpo
docente y directivo.
Seguimiento en la eventual
reformulación de la
experiencia.
15/09/2014
Escritura de la
experiencia de la
practica de aula,
reflexión y
reformulación de la
clase retomando los
resultados de la
prueba
implementada en el
2014-I
Establecer acuerdos para la
sistematización de las
experiencia de práctica de aula
Definir parámetros con los
docentes de la CDA sobre la
forma en que se va a escribir la
relatoría de la experiencia de las
práticas de aula donde se hace
uso pedagógico de los materiales.
Revisión y acompañamiento
en el proceso de escritura
de las relatorias de la
experiencia de las prácticas
de aula donde se hace uso
pedagógico de los
materiales. Realimentación
contínua del proceso.
31/10/2014
Identificar las
estrategias del PTA
incluidas en el PMI
durante el 2013.
Revisión de compromisos acta de
cierre 2013.
Actualización del documento del
PMI.
Lista de
chequeo.
21/02/2014
Incorporación de las
estrategias del PTA
que no han sido
incluidas en el PMI.
Revisión del PMI.
Reconocimiento de formatos.
Socialización del PMI. formato
de registro
de
evidencias
de
socializació
n del PMI
21/02/2014
Gestión
del
Conocimie
nto
Fortalecimie
nto a la ruta
de
mejoramient
o
institucional
a partir de
las
estrategias
del PTA.
Uso
pedagógi
co de
resultado
s de la
evaluació
n de
aprendiza
jes.
Registros
de
planeación,
observación
y reflexión
de clases .
Porcentaje
de
cumplimient
o de los
alcances del
componente
de gestión
alcanzado
durante el
año 2014
Planeacione
s de clase.
Instrument
os de
observación
de clase.
Bitácoras.

7. Seguimiento y
sistematización al
desarrollo de
estrategias del PTA
dentro del PMI.
Elaboración de ruta de
mejoramiento.
Sistematización de la ruta de
mejoramiento, teniendo en
cuenta las estrategias a seguir en
el 2014
Seguimiento a la ruta de
mejoramiento.
PMI.
Formato de
seguimient
o
21/02/2014
Aportes del desarrollo
de las estrategias a la
autoevaluación
institucional.
Revisión de la autoevalución
institucional
Incorporación de estrategias del
PTA al PMI 2014
Seguimiento PMI PMI.
Formato de
seguimient
o
21/02/2014
Reconocimiento de las
guias de orientaciones
para el mejoramiento
de la gestión
institucional.
Identificación y apropiación de
formatos y materiales
relacionados con las guias de
mejoramiento de la gestión
institucional.
Elaboración de guías de
orientaciones para el
mejoramiento de la gestión
instirtucional y socialización de
las mismas con directivos.
Verificación de la Lista de
chequeo y acta de entrega
y socialización de guías
Lista de
chequeo.
Acta de
entrega
31/03/2014
Implementacion de
acciones del
mejoramiento de la
gestión institucional
Identificación y apropiación de
formatos y materiales
relacionados con las guias de
mejoramiento de la gestión
institucional.
Trabajo con eldirectivo docente
para formalizar las guías de
acuerdo con las acciones y metas
propuestas.
Diligenciamiento del
formato correspondiente
Formato de
planeación
del
desarrollo
de las guias
y
seguimient
o
MAYO Y
JUNIO DE
2014
Seguimiento y
sistematización a las
acciones.
Organización de las acciones a
desarrollar en las agendas de
acompañamiento al EE.
Desarrollo de agendas propuestas
desde el PTA.
Registro de acciones
desarrolladas en los
formatos correspondientes
Formato
seguimient
o y
autoevaluac
ión de las
actividades
para el
mejoramien
to de la
gestión
instituciona
l
septiembre
de 2014
a partir de
las
estrategias
del PTA.
Desarrollo
de
competencia
s a
directivos
docentes
GESTIONEDUCATIVA
Se propone
este
indicador
desde el
cumplimient
o de un
alcance
fundamental:
Gestión de
Conocimient
o, en la
perspectiva
de dos
actividades,
a saber:
Fortalecimien
to a la ruta
de
mejoramient
o
institucional
a partir de
las
estrategias
del PTA. y el
Desarrollo
de
competencia
s a
directivos
docentes,
con el
propósito de
hacer útil el
conocimiento
que el
programa
genera a
través de su
incorporacio
́n en la
política
institucional
de gestión
alcanzado
durante el
año 2014

8. Aportes del desarrollo
de las acciones al
cumplimiento de las
metas de la institución.
Reconocimiento de documentos
y formatos pertinentes
Análisis de las acciones
desarrolladas y sus aportes al
cumplimiento de las metas
institrucionales.
Registro de acciones en los
formatos correspondientes
Formato de
registro de
seguimient
o a las
acciones
desarrollad
as
nov-14
Alimentación
Escolar
Identificar los niños de
primaria que reciben
alimentación escolar
Diseño y elaboración de
instrumento para recoger la
información sobre alimentación.
Sistematización de la información
suministrada por los docentes.
1. Solicitar informes
periódicos a los encargados
del servicio de
alimentación. 2.
Confrontación de estos
informes con la realidad de
Formatos
diligenciado
s e informe
de
seguimient
o
junio 20 y
Octubre 20
Transporte
Escolar
Identificar los niños de
primaria del EE, que
cuentan con
transporte escolar
Diseño y elaboración de
instrumento para recoger la
información sobre transporte
escolar.
Sistematización de la información
suministrada por los docentes.
Verificar rutas, beneficiarios
y calidad del transporte
Formatos
diligenciado
s e informe
de
seguimient
o
junio 20 y
Octubre 20
Diseño y elaboración de
instrumento para recoger la
información sobre infraestructura
física de las salas de internet,
cantidad y estado de equipos de
cómputo y conectividad por
sedes.
CONDICIONESBASICAS
Empodera
miento
Territorial
Infraestructu
ra
Tecnológica
% de
cumplimient
o en los tres
alcances
propuestos
por el
componente
de
condiciones
básicas
entificar el
nivel de
cobertura en
alimentación
y transporte
escolar de
cada EE, así
como las
dificultades
que presenta
en
infraestructur
a educativa
y ausencia
de planes de
mantenimien
to en
Identificar los EE
focalizados por el PTA
que tienen dificultades
con conectividad e
infraestructura
tecnológica
del PTA. y el
Desarrollo
de
competencia
s a
directivos
docentes,
con el
propósito de
hacer útil el
conocimiento
que el
programa
genera a
través de su
incorporacio
́n en la
política
institucional
del
Establecimie
nto
Educativo.
1. Gestionar ante la
Secretaría de Educación,
Secretaría de las TIC´s,
Administración Municipal,
I.E., entidades privadas, los
recursos necesarios para el
mejoramiento de la
infraestructura tecnológica
de la I.E. 2) Sensibilizar a la
C.E. en el buen uso y
conservación e los recursos
tecnológicos existentes.
1.
Formatos
diligenciado
s e informe
de
seguimient
o. 2.
Evidencias
fotográficas
sobre las
campañas
de
sensibilizaci
ón. 3.
Recibidos
de la
correspond
encia
enviada
junio 20 y
Octubre 20
Sistematización de la información
suministrada por los docentes.

9. Infraestructu
ra Física
Identificar los EE
focalizados por el PTA
que tienen dificultades
con infraestructura
física
1) Revisión del anexo 5
(caracterización de la I.E) del año
2013 para detectar las
dificultades en infraestructura
física. 2) Solicitar evidencias
fotográficas de las dificultades y
necesidades de infraestructura
física de cada sede.
1) Identificar con Directivos y
Docentes cuáles dificultades
persisten para priorizar su
tratamiento. 2) Recoger
evidencias fotográficas.
1. Levantar el informe
solicitado por el MEN, con
sus respectivas evidencias.
2) Gestionar ante los entes
correspondientes los
recursos necesarios para el
mejoramiento de la
infraestructura física. 3)
Campaña con toda la CE
sobre el cuidado y el
embellecimiento de la
infraestructura física.
1. Informe
con
evidencias.
2. Recibido
de
correspond
encia
enviada
para
gestión. 3.
Evidencias
fotográficas
sobre
campañas
de cuidado
y
embellecim
iento de la
planta
física.
febrero 28;
Agosto 28
CONDICIONESBASICAS
como las
dificultades
que presenta
en
infraestructur
a educativa
y ausencia
de planes de
mantenimien
to en
infraestructur
a física. De
igual forma
es
importante
encontrar
los EE que
con
conectividad
e
infraestructur
a
tecnológica,
presentan
dificultades
con estos
aspectos, y
no favorece
la
transformaci
ón de las
prácticas de
C.E. en el buen uso y
conservación e los recursos
tecnológicos existentes.
sobre las
campañas
de
sensibilizaci
ón. 3.
Recibidos
de la
correspond
encia
enviada
para la
gestión.