La línea de investigación se enfoca en el estudio del aprendizaje en entornos virtuales de educación superior, con un enfoque cognitivo y constructivista. Tiene como objetivos generar conocimiento sobre factores que influyen en el aprendizaje virtual, mejorar la calidad del aprendizaje y divulgar resultados. Actualmente supervisa varios proyectos de tesis doctorales y ofrece seminarios y cursos de apoyo.

1. Programa Interinstitucional Doctorado en Educación Línea de Investigación: Aprendizaje, TIC e Innovación en Educación Superior http://apreticines.blogspot.com aprendizajeticinnovacion@gmail.com

2. Equipo Académico de la Línea Profesores Integrantes Dr. Carlos Ruiz Bolívar Dr. Luis Gómez Vásquez Dra. María Eugenia Calzadilla Profesores Invitados Dr. Alirio Dávila (UCLA) Dr. Ennodio Torres (UCLA) Dra. Mary Caraballo (UNESR)

3. Propósito Servir de soporte académico a los estudiantes del Programa Interinstitucional de Doctorado en Educación (PIDE) que desarrollan su tesis en el área del aprendizaje, TIC e innovación en educación superior, mediante la administración de seminarios y cursos del plan de estudio, así como la generación de espacios para el desarrollo de actividades académicas –extra cátedra- acreditables relacionadas con la formación doctoral.

4. Descripción de la Línea La línea de investigación se enfoca hacia el estudio del fenómeno del aprendizaje, desde la perspectiva de la psicología cognitiva y el constructivismo complejo, en ambientes multimedios, interactivos totales o parciales de instrucción, en el nivel de la educación superior, con el propósito de generar, transmitir, difundir y gestionar conocimientos en el contexto de la formación de recursos humanos de alto nivel científico y profesional.

5. Objetivos de la Línea 1. Planificar, formular, ejecutar y evaluar proyectos de investigación que contribuyan a lograr una mejor comprensión, descripción y explicación del fenómeno del aprendizaje humano en entornos virtuales y semi-presenciales. 2. Generar nuevos conocimientos que contribuyan a mejorar la calidad del aprendizaje en educación superior, con particular referencia en la formación docente del profesorado. 3. Divulgar los resultados de los estudios realizados, mediante el uso de diferentes medios, tales como: revistas especializadas, blogs, boletines, eventos científicos o profesionales, seminarios y talleres, entre otros.

6. Objetivos de la Línea(2) 4. Generar un ambiente de reflexión crítica y de aprendizaje compartido, mediante la interacción grupal en torno a diferentes aspectos relacionados con el propósito de la línea de investigación. 5. Vincular la actividad académica, que sirve de marco de referencia a la línea de investigación, con los problemas reales de la educación superior a partir de enfoques inter, pluri y transdisciplinarios. 6. Brindar soporter académico a los estudiantes inscritos en la línea, para el desarrollo de su tesis doctoral.

7. Preguntas de Interés ¿Cuáles son los factores que influyen en el aprendizaje en la educación superior cuando se utilizan entornos virtuales de instrucción? ¿Cuál es el perfil del estudiante exitoso en el contexto de los entornos virtuales de aprendizaje? ¿Existen diferencias en el aprendizaje entre las modalidades de educación en línea, semi-presencial y presencial? ¿Cuál es el impacto de las TIC en la formación y desarrollo del docente?

8. Preguntas de Interés (2) ¿Qué características debe tener un diseño instruccional para promover el aprendizaje significativo y autónomo en entornos virtuales. ¿Cuáles son las teorías implícita y en uso de los docentes universitarios con respecto a la instrucción en entornos virtuales. ¿En qué medida influye el proceso de instrucción en entornos virtuales sobre el cambio de la cultura organizacional universitaria?

9. Orientación Teórica El abordaje del objeto de estudio se hace, preferentemente, desde las perspectivas teóricas de la psicología cognoscitiva y del constructivismo complejo. En tal sentido, se enfatiza: (a) la interpretación y explicación del aprendizaje desde el punto de vista de los procesos humanos (cognitivos, metacognitivos, psicoafectivos); (b) el aprendizaje como construcción, desconstrucción y reconstrucción de saberes, a partir de la información derivada directamente del entorno y de las experiencias mediadas de aprendizaje.

10. Enfoque Metodológico La orientación metodológica de la línea es flexible y admite cualquier enfoque metodológico (cuantitativo, cualitativo, multimétodo) siempre y cuando sea coherente con la naturaleza del objeto de estudio y con la postura onto-epistemológica asumida por el investigador.

11. Proyectos en Desarrollo Atribuciones de éxito y fracaso en las iniciativas institucionales de e-Learning Autora: Haedy Rodríguez La integración de las TIC a los quehaceres académicos y la cultura organizacional universitaria en las instituciones de educación superior: El caso UNEXPO. Autor: Manuel Mujica

12. Proyectos en Desarrollo(2) Pensamiento y acción de los profesores sobre la formación docente apoyada en las TIC: Un análisis desde la perspectiva de la teoría de la acción. Autora: Juana Jiménez Factores personales, tecnológicos e institucionales que influyen en el éxito académico de los estudiantes de ingeniería: Caso UNEXPO-Barquisimeto Autora: Cecira Briceño

13. Proyectos en Desarrollo(3) Efecto de la modalidad instruccional y el estilo de aprendizaje sobre el desempeño académico y la motivación en estudiantes universitarios. Autora: Marelvy Sanoja Significados cognitivos, sociales, y afectivos de las comunidades virtuales de aprendizaje: Una visión intersubjetiva desde la UPEL-IPB. Autora: Any Sofía Montero Sopilca

14. Proyectos Concluidos 1.El uso de las TIC en la formación de docentes a distancia. María Eugenia Calzadilla 2. Efecto interactivo de la incorporación de las TIC al modelo instrucional y del conocimiento previo sobre el aprendizaje del cálculo integral. Gerardo Márquez 3. Procesos de pensamiento del docente, estrategias de enseñanza y metacognición en los estudios de medicina. Gianfranco Alterio

15. Proyectos Concluidos (2) 4. Innovación en la educación superior: Generación, aplicación e implicaciones teóricas. María Elena Olivares 5. El correo electrónico como herramienta de mediación cognitiva y retroalimentación del aprendizaje en educación superior.Carlos Ruiz Bolívar 6.Las TIC y el Proceso de Enseñanza- aprendizaje desde la Perspectiva de los Usuarios Carlos Ruiz Bolívar

16. Actividades Promovidas por la Línea Seminarios doctorales Cursos obligatorios Cursos electivos Proyectos de investigación Tutoría de tesis Actividades de divulgación Otras actividades académicas acreditables

17. Proyecto en Elaboración La integración de las TIC en el nivel de la educación superior en el Estado Lara: Acciones, expectativas, actitudes y preocupaciones de los miembros de la comunidad académica.

18. Objetivos Generales 1.Tendencias en el uso de la Educación Virtual en lasinstituciones de educación superior de la región. 2. Analizar el impacto de las TIC en el aprendizaje de los estudiantes de educación superior. 3. Determinar el impacto de las TIC en el mejoramiento de las prácticas pedagógicas de los docentes.

19. Objetivos Generales (2) 4. Identificar los problemas más comunes que se presentan en un modelo de aprendizaje apoyado en las TIC. 5. Analizar la percepción que tienen, del uso de las TIC, los usuarios del proceso de enseñanza-aprendizaje. 6. Evaluar el impacto de las TIC en la cultura organizacional universitaria.