Este proyecto de investigación busca analizar la relación entre el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC's) y el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en estudiantes de maestría de una universidad. El estudio utilizará una metodología cualitativa y correlacional para investigar cómo influye el uso de las TIC's en los servicios educativos y analizar la efectividad del aprendizaje activo y del conocimiento crítico. Se espera que los resultados fortalezcan las aplicaciones de las TIC's y evalú

1. FORMATO DE PERFIL DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
TITULO: IMPACTO DE LAS TIC'S EN EL APRENDIZAJE PARA AREA/DISCIPLINA
LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI Psicología Educativa
PROBLEMA CENTRAL DE LA INVESTIGACIÓN:
¿Cómo influye el uso de las TIC'S al desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en los
estudiantes de la 4ta. Generación de la Maestría en Tecnología Educativa del SUV-UAEH?
DESCRIPCIÓN Y ¿Cómo influye el uso de las TICS al desarrollo de habilidades
JUSTIFICACIÓN: de pensamiento crítico en los estudiantes de la 4ta. Generación,
de la Maestría en Tecnología Educativa del SUV-UAEH? Al
responder a la anterior problemática abordaremos este proceso
el cual significará reformular el papel y práctica pedagógica del
docente, planificar y desarrollar modelos de aprendizaje del
alumnado radicalmente distintos a los tradicionales, cambiar las
formas organizativas del tiempo y el espacio de las clases,
cambiar las modalidades y estrategias de tutorización. Construir y
desarrollar un modelo de enseñanza más flexible. Captación de
nuevos alumnos, mejorar la imagen de la universidad, reducción
de costos, mejorar el modelo educativo.
La educación colaborativa influye al desarrollo de habilidades
de pensamiento crítico, por lo que la incorporación de las nuevas
tecnologías es fundamental en el modelo del Sistema de
Universidad Virtual de la Universidad Autónoma del Estado de
Hidalgo. Con un sistema propio dentro del modelo educativo
centrado en el estudiante, utilizando las tecnologías de información
como una herramienta que propicia la flexibilidad de integración de
contenidos y actores en el proceso fundamental de enseñanza–
aprendizaje, en donde participan los estudiantes de la Maestría en
Tecnología Educativa (4ta. Generación) de la UAEH.
Su misión es formar integralmente a los estudiantes en una
modalidad no presencial, con conocimientos de cultura general,
habilidades y valores, con una actitud crítica, creativa,
emprendedora, solidaria tolerante y comprometida con la
conservación del medio ambiente, que les permita la solución de
los problemas de la vida, capacitándolos competitivamente para
acceder exitosamente a su entorno social.
Los egresados de los programas educativos que ofertan el SUV de
la UAEH obtendrán las herramientas necesarias para el desarrollo
de habilidades en la actualización permanente y continua de los

2. FORMATO DE PERFIL DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
pensamientos constructivo y crítico participando en las sociedades
de la información y el conocimiento en la red.
Como alumnos que actualmente nos encontramos cursando la
Maestría en Tecnologías Educativas (4ta generación), hemos sido
partícipes de las bondades del modelo educativo del SUV-UAEH,
consideramos importante y necesario reconocer las distintas
teorías del aprendizaje a través de las TIC’s que ayudan a un
aprendizaje, constructivo y significativo a través de un modelo
virtual centrado en el alumno para la construcción de sociedades
del conocimiento y aprendizajes donde se estará ejercitando el
pensamiento crítico de los estudiantes.
FUNDAMENTOS: La Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo es una
universidad pública constituida por cuatro escuelas preparatorias
dependientes, seis institutos, ocho escuelas superiores y un
sistema de universidad virtual; en los que se imparten bachillerato
en dos modalidades, un programa educativo de profesional medio,
dos de profesional asociado; 49 licenciaturas, 20 especialidades,
23 maestrías y 8 doctorados. La UAEH decidió afrontar el reto de
incursionar en el desarrollo de aplicaciones educativas e ingresó
como asociado académico de la Corporación Universitaria para el
Desarrollo de Internet 2 (CUDI), generó un proyecto visionario para
cumplir con la misión de contribuir al desarrollo y la mejora de la
educación en todos los niveles que imparte utilizando las
Tecnologías de Información y Comunicación (TIC´s), para poder
así diversificar su oferta educativa.
La educación a distancia en la institución inició a finales de los
noventa con programas semi-presenciales, pero no tuvo mucha
penetración en el mercado, sin embargo, durante los últimos 15
años el entorno educativo ha experimentado un crecimiento
acelerado, sobre todo a nivel universitario, a través de la
educación virtual, el auge de internet y de todo lo que ello implica,
conduciendo al desarrollo de tecnología educativa basada en
sistemas de instrucción en los que se emplean plataformas
tecnológicas. Esto generó un cambio estructural el quehacer
universitario e impulsó la creación de un sistema que representara
una opción real para quienes aspiran a una educación profesional
pero que no pueden acceder o continuar en los sistemas
presenciales (PDI, 2006-2010). Se trata de un sistema que permita
crear, instrumentar y administrar todos los programas educativos

3. FORMATO DE PERFIL DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
en sus distintos niveles que se generen en la modalidad a
distancia o semi-presencial. Con esta premisa la UAEH creó el
Sistema de Universidad Virtual (SUV), aprobado por el Honorable
Consejo Universitario en agosto de 2008, con el fin de extender y
diversificar la oferta educativa de la institución a través de la
incorporación de las TIC’s.
El SUV es una instancia desconcentrada del sistema
presencial de la UAEH, vinculado con las escuelas e institutos y
con control de sus propios procesos, académicos, administrativos
y tecnológicos. Actualmente, el SUV opera dos programas de
posgrado: especialidad y maestría en Tecnología Educativa, un
programa de nivelación para la licenciatura de Enfermería, la
licenciatura en Mercadotecnia y el Bachillerato Virtual, además de
su oferta en educación continua (cursos, talleres, diplomados).
Al ser un modelo que retoma los antecedentes de la educación
a distancia y plantea el uso de las nuevas tecnologías se
considera fundamental analizar el papel de estas herramientas
dentro la formación de los estudiantes, particularmente en las
prácticas educativas (diseño y desarrollo de estrategias de
enseñanza aprendizaje).
A partir de este contexto, se considera importante definir
algunas variables y elementos que conforman el planteamiento del
problema, retomando algunas cuestiones teóricas y conceptuales.
Al hablar de habilidades de pensamiento, es necesario hacer
alusión a diferentes elementos y factores que influyen en su
desarrollo, y que a su vez se relacionan con el proceso de
aprendizaje. Cabe mencionar que éste ha sido estudiado y
definido desde diferentes enfoques lo cual se refleja directamente
en las prácticas educativas. Si bien tradicionalmente existen
acciones pedagógicas que se sustentan desde la concepción
conductista y tecnocrática de la educación, que de acuerdo con
Moran (2001), representa “un modelo de enseñanza en función de
cuatro opciones básicas: a) definir objetivos; b) determinar puntos
de partida característicos del alumno; c) seleccionar
procedimientos para alcanzar objetivos y; d) controlar los
resultados obtenidos”; en la actualidad existen propuestas
educativas con auge del enfoque constructivista que puede ser
entendido como “la confluencia de diversos enfoques psicológicos

4. FORMATO DE PERFIL DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
que enfatizan la existencia y prevalencia en los sujetos
cognoscentes de procesos activos en la construcción del
conocimiento, los cuales permiten explicar la génesis del
comportamiento y el aprendizaje” (Díaz-Barriga y Hernández,
2010).
En dicha confluencia teórica se presentan diferentes autores
(Piaget, Vigostky, Ausbel, entre otros) que a partir de sus aportes
al campo de la psicología y la pedagogía enriquecen dicho
enfoque “de construcción del conocimiento”, por lo tanto el
aprendizaje toma una connotación distinta a la tradicional, debido
a que se consideran tanto procesos internos al sujeto como del
contexto en el que se desenvuelve.
Según Coll (citado por Díaz-Barriga y Hernández, 2010)
existen tres aspectos fundamentales bajo los cuales se organiza la
perspectiva constructivista:
1. El alumno es el responsable último de su propio proceso de
aprendizaje.
2. La actividad mental constructiva del alumno se aplica a
contenidos que poseen ya un grado considerable de elaboración.
3. La función del docente es engarzar los procesos de
construcción del alumno con el saber colectivo culturalmente
organizado.
Bajo estas tres premisas se busca desarrollar en el estudiante
como fin principal la capacidad de aprender a aprender, en donde
la autonomía, el análisis crítico, la comprensión, la reflexión se
convierte en habilidades de pensamiento que forman parte de este
proceso.
Según Campirán (citado por UV) las habilidades de
pensamiento son un tipo especial de procesos mentales que
permiten el manejo y la transformación de la información. Toda
habilidad de pensamiento se define como un producto expresado
mediante un conjunto de conductas que revelan que la gente
piensa. La habilidad de pensamiento entendida como producto es
inobservable.
Al contextualizar estos procesos mentales con base en las
necesidades del estudiante, el entorno, y el contacto con sus pares
y docentes como parte del trabajo colaborativo contribuye al

5. FORMATO DE PERFIL DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
aprendizaje, es así como la mediación representa un factor
importante, debido a que a través de éste, se construyen los
andamiajes necesarios entre la zona de desarrollo real y la zona
de desarrollo potencial en el logro de fines educativos.
Es importante señalar que dentro de la modalidad de
educación a distancia la mediación se ve influenciada en gran
parte por diversas herramientas e instrumentos que son esenciales
para la comunicación y desarrollo de procedimientos y estrategias
tanto de enseñanza como de aprendizaje, y siendo una modalidad
educativa que en la actualidad tiene presencia en la oferta de
diferentes programas dentro de las instituciones de educación
superior, las Tecnologías de la Información y la Comunicación
toman un papel importante al poseer características que pueden
aprovecharse para el diseño de actividades específicas.
Según Fundesco (citado por Legorreta) “se denominan
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), al
conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción,
almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y
presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos
contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica,
electromagnética.
Si bien los aspectos físicos y técnicos de estas herramientas,
caracterizan su funcionalidad, es la contextualización de las
mismas, lo que posibilita su análisis ya que con ello se puede
identificar la intencionalidad de su uso y sobre todo enmarcarlo
dentro de enfoques teóricos que permitan su explicación.
A partir de lo anterior es posible diferenciar lo que es una
técnica de una estrategia, la primera representa un conjunto de
operaciones que se ejecutan rutinaria y automáticamente, mientras
que la segunda es la toma de decisiones consciente sobre cómo
actuar y está directamente relacionado con los fines que se
pretenden alcanzar (Monereo, 2001).
Tomando como referencia ambos conceptos es posible ubicar
el uso y la intencionalidad de las TIC’s, con relación a los objetivos
de aprendizaje, siendo el segundo concepto el que respalda la
idea del aprendizaje autónomo y el desarrollo de las habilidades
de pensamiento, por lo que con esta investigación se busca definir

6. FORMATO DE PERFIL DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
y analizar la relación y efectividad de las TIC’s en logro de dichos
objetivos fundamentales dentro del modelo del Sistema de
Universidad Virtual.
De manera concreta es importante retomar para dicha
investigación aspectos como:
 Teorías psicopedagógicas en la educación formal e
informal.
 Brecha digital y brecha social.
 Gestión del conocimiento.
 Comunicación.
 Desarrollo continuo.
OBJETIVOS: GENERALES: ESPECÍFICOS:
Investigar y analizar el uso de las  Investigar el uso de las
TIC's en los servicios educativos TIC's en los servicios
de aprendizaje dentro de la educativos de aprendizaje
educación superior en modalidad dentro de la educación
virtual, así como analizar la superior en modalidad
efectividad de la construcción del virtual
propio conocimiento y en el
desarrollo del pensamiento  Analizar la efectividad del
crítico. uso de las TIC's en los
servicios educativos de
aprendizaje dentro de la
educación superior en
modalidad virtual
 Analizar la efectividad del
aprendizaje activo y del
conocimiento crítico de los
estudiantes de la Maestría
en Tecnología Educativa.
 Determinar cual es la
relación que existe entre el
uso de las TIC’s y el
desarrollo de habilidades
de pensamiento crítico en

7. FORMATO DE PERFIL DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
los alumnos de la Maestría
en Tecnología Educativa.
METODOLOGÍA: Este trabajo de investigación es una investigación cualitativa
correlacional ya que se busca encontrar la relación existente entre
las variables que en este caso son el uso de las TIC’s y el
desarrollo de habilidades para el pensamiento crítico.
Para ello es necesario plantear hipótesis en base a los
resultados que esperamos obtener; investigar y describir cada una
de las variables; posteriormente se elegirá una muestra por medio
de un muestreo no probabilístico ya que se tomará una muestra
con características similares por el modelo educativo en el que se
encuentran que en este caso será la educación virtual, se diseñará
y aplicará un instrumento de evaluación tipo lickert, se hará la
obtención de datos y la codificación de los mismos para poder
analizar los resultados y de esta forma evaluar la relación existente
entre las variables para finalmente verificar las hipótesis
planteadas en el estudio.
RESULTADOS Se espera que al finalizar el proyecto:
ESPERADOS:
► Fortalecer las aplicaciones de las TICs, con evaluación de
desempeño, criterios y juicios técnicos para su selección y uso en
la MTE.
► Difundir la efectividad del uso de las TIC's en los servicios
educativos de aprendizaje dentro de la educación superior en
modalidad virtual del SUV-UAEH.
►Concientizar la responsabilidad e iniciativa de innovación por
parte del profesorado de la MTE del SUV-UAEH.
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8. FORMATO DE PERFIL DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
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-Woolfolk. A. (1999). Psicología Educativa. México: Mc Graw Hill
-http://www.uaeh.edu.mx/virtual/index.php
OBSERVACIONES: Después de revisar nuestro libro de evidencias de este curso
resultó imperante destacar la importancia delas NTIC´s, en las
estrategias de aprendizaje y reconocer las habilidades que hemos
desarrollado hasta ahora.
© Eduardo García Teske, 2009