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mediante el cual el docente tiene
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Que el alumno aprenda, no sólo
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 Permite que los alumnos sean investigadores y
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cooperación y participación
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 Aplicación del modelo constructivista
 Se aplica lo aprendido en la elaboración de un proyecto
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Diagnóstico de conocimientos previo
Elección del tema del proyecto
 Nace de dudas, inquietudes,
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Elaboración del proyecto identificado
Propósito del proyecto ¿Qué es lo que
queremos lograr?
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¿Qué haremos? ¿Con qué? ¿Quiénes? ¿Cuándo? ¿Dónde?
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Participación activa grupal e
individual, acorde a proyecto.
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La evaluación de los aprendizajes es un
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A través del proceso de evaluación podemos identificar casos como:
 Estudiantes que requieren un proceso de recuperación ...
· Evaluar el proceso ejecutado
· Evaluar los resultados finales
· Detectar logros y dificultades
¿QUÉ DEBEMOS
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CONOCIMIENTOS
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HABILIDADES
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Es la compilación de evidencias y registros,
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permite documentar tanto el pr...
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Proyecto de aula

  1. 1. El P.P.A. es un instrumento de planificación de la enseñanza, mediante el cual el docente tiene la oportunidad de organizar y programar los procesos de enseñanza y aprendizaje que se van a desarrollar con los estudiantes, a lo largo del período escolar que constituye un grado educativo. El P.P.A debe tener un enfoque global
  2. 2. Que el alumno aprenda, no sólo conocimientos, sino habilidades y actitudes, pero sobre todo, que aprenda a aplicarlos para su vida, para su desarrollo en la sociedad, para conocerse a sí mismo y reconocer cómo y para qué aprende
  3. 3.  Permite que los alumnos sean investigadores y partícipes de su desarrollo cultural y social. Aprende de unos y de otros. Desarrolla el lenguaje oral y escrito Los alumnos son protagonistas del desarrollo del proyecto
  4. 4. Desarrollan determinados conocimientos, destrezas y actitudes Desarrolla democracia, cooperación y participación Los alumnos son protagonistas del desarrollo del proyecto.
  5. 5.  Aplicación del modelo constructivista  Se aplica lo aprendido en la elaboración de un proyecto en equipo donde se vinculan todas las asignaturas La evaluación es continua Se maneja un portafolio de evidencias
  6. 6. Diagnóstico de conocimientos previo Elección del tema del proyecto  Nace de dudas, inquietudes, intereses basadas en preguntas  Anotamos sugerencias
  7. 7. Elaboración del proyecto identificado Propósito del proyecto ¿Qué es lo que queremos lograr? Actividades del proyecto ¿Cómo lo vamos a lograr? Recursos necesarios ¿Con qué materiales? Responsables ¿Quiénes asumirán las responsabilidades? Lugar ¿Dónde se realizará la actividad?
  8. 8. ACTIVIDAD RECURSOS RESPONSABLES FECHA LUGAR ¿Qué haremos? ¿Con qué? ¿Quiénes? ¿Cuándo? ¿Dónde? Se describen las actividades secuénciales necesarias para el logro del propósito. Se definen los recursos materiales y humanos requeridos para realizar cada actividad Se definen las personas responsables por cada una de las actividades Se determina el tiempo, duración de cada actividad Se identifica el lugar preciso donde se realiza la actividad Comisiones a. edición b. redacción b. feria educativa Alumnos Cuadernos lápices Biblioteca de aula Diccionarios Alumnos, docentes, personal administrativo comunidad educativa. Colegio, aulas
  9. 9. Participación activa grupal e individual, acorde a proyecto. Con la ayuda del docente, los alumnos (as): Reúnen los materiales Organizan Se apoyan Tratan de cumplir los plazos establecidos. Presentación Socialización
  10. 10. La evaluación de los aprendizajes es un proceso, a través del cual se observa, recoge y analiza información relevante, respecto del propio proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo.
  11. 11. A través del proceso de evaluación podemos identificar casos como:  Estudiantes que requieren un proceso de recuperación pedagógica, reforzamiento o profundización en determinados aprendizajes.  El clima del aula que no favorece el aprendizaje de los estudiantes.  Estrategias didácticas que no son pertinentes a los estilos de aprendizaje de los estudiantes.  Instrumentos de evaluación mal diseñados y peor aplicados
  12. 12. · Evaluar el proceso ejecutado · Evaluar los resultados finales · Detectar logros y dificultades ¿QUÉ DEBEMOS EVALUAR? ¿CUÁNDO? ¿QUIÉNES? Evaluar el proceso ejecutado Evaluar los resultados finales Detectar logros y dificultades Actividades desarrolladas Logros y dificultades de los alumnos/as en el aprendizaje La participación de los alumnos/as y del docente. Al inicio de cada proyecto Durante el desarrollo de las actividades Al final del proyecto Los docentes Los alumnos/as Los padres de familia
  13. 13. ACTITUDES Y cómo nos sentimos o actuamos... ¡muick! CONOCIMIENTOS ¡Yupi!, Se evalúa lo que sabemos! HABILIDADES Y también lo que podemos hacer...
  14. 14. Es la compilación de evidencias y registros, generadas por el estudiante y el profesor, que permite documentar tanto el proceso de aprendizaje como el proceso de evaluación del mismo.

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