RETO MES DE ABRIL .............................docx
El portafolio
1. EL PORTAFOLIO
Son el conjunto de herramientas y
prácticas diseñadas para que los
profesores puedan obtener
información precisa sobre calidad
la del aprendizaje de sus
estudiantes.
También se emplean para facilitar
el diálogo entre los estudiantes y
el profesor referente al proceso
de aprendizaje y cómo mejorarlo
2. CARÁCTERÍSTICAS DEL
PORTAFOLIO
Componente afectivo
Componente creativo
Potencia la construcción personal del conocimiento.
Se aprecia el valor de lo aprendido.
Contribuye al tratamiento de la información.
Impulsa a seguir aprendiendo e investigando.
Propicia la reflexión y el pensamiento crítico.
Favorece el debate y la cooperación
Es un instrumento abierto.
Favorece la responsabilidad, autonomía e iniciativa
personal
3. TIPOS DE PORTAFOLIO
Portafolio tipo vitrina: Contiene evidencia limitada. Útil
en laboratorios.
Portafolio de cotejo: El estudiante elige entre varias
tareas una que deba completar.
Portafolios de formato abierto: Permiten advertir el
nivel de aprovechamiento; pueden contener lo que los
alumnos consideren como evidencia de aprendizaje
Privado De aprendizaje Continuo: Es confidencial Su
elaboración requiere de lineamientos que establezcan
de manera clara los aspectos que debe contener,
quiénes serán. Es público (amplio).
De trabajo De exhibición De evaluación diagnóstica:
Es la documentación de aprendizajes del alumno, se
define de acuerdo a contenidos determinados lo que
permite realizar y tomar decisiones en base al nivel de
logro de objetivos curriculares.
4. APLICABILIDAD
El portafolio
constituye una
alternativa para la
evaluación.
El trabajo con
portafolio es una
estrategia que
contribuye al
desarrollo profesional
La implementación
del portafolio
potencializa el
involucramiento de
los padres de familia.
El portafolio es un
instrumento de
investigación.
VENTAJAS
Ofrecer información diagnóstica
acerca del desempeño.
Integrar la evaluación y la
enseñanza.
Favorecer el aprendizaje por
medio de actividades de
evaluación.
Hacer que los alumnos se
apropien de su aprendizaje.
Aclarar la lección, las tareas y las
expectativas de las pruebas.
Presentar el desempeño a los
padres en términos claros y
descriptivos.
Permitir que los alumnos analicen
el trabajo y reflexionen sobre él