El documento describe las buenas prácticas docentes. Define buenas prácticas como intervenciones educativas que cumplen con los objetivos formativos y promueven aprendizajes valiosos. Explica que las buenas prácticas implican una planificación previa, una intervención docente centrada en los objetivos y la metodología, y una reflexión posterior. También cubre factores que facilitan buenas prácticas y el potencial de las TIC para enriquecer las prácticas docentes.

1. BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES

2. BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES Secia Carrasco BUENAS PRACTICAS DOCENTES 2 De acuerdo con al definición del Grupo DIM, entendemos por buenas prácticas docentes las intervenciones educativas que facilitan el desarrollo de actividades de aprendizaje en las que se logren con eficiencia los objetivos formativos previstos y también otros aprendizajes de alto valor educativo, como por ejemplo una mayor incidencia en colectivos marginados, menor fracaso escolar en general, mayor profundidad en los aprendizajes

3. Momento preactivo, antes de la intervención docente. El profesor habrá tenido en cuenta: Secia Carrasco BUENAS PRACTICAS DOCENTES 3

4. Intervención docente. A partir de una explicitación de los objetivos y la metodología La interacciones en el aula pueden ser: Secia Carrasco BUENAS PRACTICAS DOCENTES 4

5. Momento postactivo. Después de la intervención docente, el profesor llevará a cabo una reflexión del proceso realizado, analizando los resultados obtenidos y los posibles cambios a realizar para mejorar la intervención educativa en próximas ocasiones Secia Carrasco BUENAS PRACTICAS DOCENTES 5

6. REPERTORIO DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA / APRENDIZAJE Secia Carrasco BUENAS PRACTICAS DOCENTES 6 "Es tan necesario enseñar conceptos básicos como destrezas para pensar y solucionar problemas” "No existe ninguna práctica docente que sea la mejor"

7. REPERTORIO DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA / APRENDIZAJE Secia Carrasco BUENAS PRACTICAS DOCENTES 7 Convieneexplicar, mostrar, hacerhacer

8. Secia Carrasco BUENAS PRACTICAS DOCENTES 8 Estas actividades tendrán en cuenta la utilización de diversos códigos y formas de estructuración de la información, se realizarán con diversos medios en los espacios más adecuados (aula de clase, aula de recursos, biblioteca, etc.)y contemplarán diversos agrupamientos (grupo clase, grupos de trabajo, trabajo individual...) y metodologías de trabajo (directiva, semi-directiva, libre). Algunas de ellas se desarrollar en clase a lo largo de toda una sesión (o en parte de ella), en tanto que otras se realizarán fuera de las horas de clase.

10. INDICADORES DE LA POTENCIALIDAD EDUCATIVA DE LAS BUENAS PRÁCTICAS Secia Carrasco BUENAS PRACTICAS DOCENTES 10

12. FACTORES QUE FACILITAN LA REALIZACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS Secia Carrasco BUENAS PRACTICAS DOCENTES 12 Las buenas prácticas se realizan siempre en un contexto determinado en el que pueden estar más o menos presentes determinados factores catalizadores de las energías de los estudiantes y profesores.

13. Algunos de estos factores son los siguientes:

14. Secia Carrasco BUENAS PRACTICAS DOCENTES 14

15. BUENAS PRÁCTICAS Y TIC Secia Carrasco BUENAS PRACTICAS DOCENTES 15 Las características de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y las aportaciones que realizan (fuente de información, canales de comunicación, instrumentos para el proceso de datos, gran capacidad de almacenamiento, interactividad...) sin duda pueden contribuir poderosamente a facilitar los procesos educativos, basados precisamente en la información y en su procesamiento y en la comunicación interpersonal.

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