1. INFORME FINAL
DORA ASTRID LOPEZ MENESES Código 37749440
LAURA PAOLA GELVEZ Código 37840688
ARACELY CHINCHILLA Código37727604
ANGELA JANETH GOMEZ NIÑO Código37844875
RESILIENCIA
Grupo: 712003 _ 21
OLGA LUCIA REYES
Magister en Educación
Tutora
Universidad Nacional Abierta Y A Distancia – Unad
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Psicología
Diciembre 08 de 2013
“Educación para todos con calidad global”

2. Factores Resiliencia frente al
trabajo infantil en los estudiantes
del CER Casa de Teja
“Educación para todos con calidad global”

3. “Educación para todos con calidad global”

4. JUSTIFICACION
RESILIENCIA
Mecanismo protector
de
situaciones
adversas,
es
necesario activarlos
en
los
contextos
escolares por medio
de
estrategias
pedagógicas, ya que
estos
mecanismos
resilientes
inciden
positivamente en los
estudiantes
permitiéndolos
alcázar sus metas y
proyecto de vida
La deserción escolar es
uno de los flagelos que
afecta los procesos de
formación en los niños y
niñas. Con las diferentes
causas, la mayoría de
ellas concebidas en el
hogar, hacen que el
proyecto de vida de los
menores tome rumbos
diferentes a los del éxito.
“Educación para todos con calidad global”
La resiliencia, en este
punto del contexto
analizado, puede
convertirse en la única
estrategia que permite
a los
menores, reconstruir, r
eorientar y reformular
su proyecto de
vida, pues justamente
en la infancia, es
donde se logra un
proceso de formación
efectivo en la
resiliencia.

5. MARCO TEORICO
“Educación para todos con calidad global”

6. MARCO TEORICO
RESILIENCIA
RESILIENCIA
COMUNITARIA, (RC)
Habilidad del ser humano para
hacer frente a las adversidades y
salir transformado positivamente
de ellas
Definición según autores
Vanistendael, 1994
1.
2.
Efecto movilizador de las capacidades
Solidarias que permiten reparar los
daños y seguir adelante, (Néstor Suarez
2001)
PILARES DE LA
RESILIENCIA
Resistencia frente a destrucción
Capacidad de construcción
positivas frente a circunstancias
difíciles
Introspección
Independencia
Rutter, 1992
Conjunto de procesos sociales
que posibilitan tener una vida sana
en un medio insano
Capacidad de
relacionarse
Iniciativa
Suárez, 1995
Combinación de factores que permiten
A un niño o ser humano a afrontar y
Superar los problemas y adversidades
de la vida
PILARES DE RESILIENCIA
COMUNITARIA
Autoestima Colectiva
Identidad cultural
Honestidad estatal
Solidaridad
Humor
Creatividad
Ética
“Educación para todos con calidad global”
Humor social

7. MARCO TEORICO
“Educación para todos con calidad global”

8. METODOLOGIA
Fase
Objetivos
Estrategias
Actividades
Recursos
I Diagnóstico
-Fotocopias
Focalizar los niños y niñas Observación, -Observar las actividades comunes de los niños y niñas durante su jornada escolar, participando en cada una de ellas
-Computador
sometidos a trabajo forzoso en
-Realización de una encuesta a padres y docentes.
-Material reciclable
-Juego de las profesiones: los niños y niñas jugarán a disfrazarse de lo que quieren ser cuando crezcan
-Papel Craft
el la sede La Ceiba
encuestas y
dinámicas
-Papel seda
II Sensibilización
Reconocer los roles que cada
-Elaboración de una escuela de padres, donde el tema principal a tratar es la forma en que los padres deben velar por el
uno desempeña al interior del
núcleo familiar y la forma como
el
docente
puede
influir
Charlas y
talleres
positivamente en la vida de los
bienestar de sus hijos y cómo influye el trabajo en menores para el futuro de los mismos.
-Se le indica a los docentes mediante una charla la importancia de detectar y denunciar los casos de trabajo infantil
-Para los niños y niñas, se realiza un taller donde aprenderán que cada integrante de la familia tiene unos roles que
-Video Bean
-Humanos
desempeñar.
niños
-La Caja de Pandora: lectura del mito la caja de pandora, abordaje del concepto desgracias humanas, en grupos deben
III Aplicación
Identificar aquellas prácticas que
exponer que desgracias de la caja de pandora pueden existir en su comunidad, luego se realiza la plenaria y se sacan
conllevan a afrontar de manera
conclusiones
positiva
través
las
de
adversidades
un
proceso
a
de
Talleres
-El Baúl de la Música: Se escogen las canciones que los niños conozcan y sean típicas de la región, se analiza el contexto
en el que fueron creadas, se realiza una propuesta por medio de grupos sobre la forma en que los mensajes de paz de las
construcción de factores de
canciones pueden convertirse en una realidad.
resiliencia
-Me Siento optimista, Soy Feliz: cada niño en mesa redonda expresará aquellas actividades que los hacen sentir bien, se
-Fotocopias
-Computador
-Material reciclable
-Papel Craft
-Papel seda
habla sobre el optimismo y la importancia de desarrollar actividades que nos hagan felices
IV Evaluación
Explicar
educativa
a
la
en
general,
las
implicaciones del trabajo infantil
sobre la realización del proyecto
de vida
-Fotocopias
comunidad
-Por grupos de estudiantes se organiza un socio drama, que debe ser producto directo de los niños, donde expliquen a los -Computador
Socio drama y asistentes que valores y estrategias usamos a diario para ser felices a pesar de la adversidad.
Foro
-Material reciclable
-Se realiza un foro taller, donde los niños narrarán experiencias relacionadas con el trabajo infantil y el interventor explica -Papel Craft
la influencia de esta actividad en el proyecto de vida de los menores.
-Papel seda
-Vestuario etc.
“Educación para todos con calidad global”