act. 5

1. 2016
(Actividad 5)
LA INFANCIA Y EL DESARROLLO
HUMANO.
Asignatura: Atención educativa de alumnos con discapacidad
intelectual.
Realizado por: María Yulissa Morales Villegas
Tercer Semestre
Licenciatura en área de intelectual
Guadalajara Jal. Enero, 2016

2. Con base en la información de la actividad 4, se organizan equipos para que cada
uno elija un componente del cuadro sinóptico y, de acuerdo con la temática
seleccionada, elabore un ejemplo de intervención educativa.
Puede representar el ejemplo con una obra de teatro, un cómic, un collage o una
secuencia de imágenes, entre otras, siempre y cuando se observe el proceso de
intervención desde el componente correspondiente.
Después de que cada equipo hace su representación,
se elaboran las conclusiones entre todos los integrantes del grupo, tratando de
resaltar el papel y la función del maestro de educación especial, en el proceso de
atención educativa de los alumnos con discapacidad intelectual
La escuela brinda atención educativa a través de programas que promueven el
desarrollo integral del niño y que se enfocan a la adquisición de conocimientos,
desarrollo de habilidades y destrezas, formación de hábitos de convivencia, de
trabajo y de higiene, aprovechando la información que aportan los contextos
social, cultural y comunitario. Como maestro de educación especial, se desempeña
una función muy importante dentro del proceso educativo de cada uno de los
niños, puesto que orienta la interacción con el entorno y, por tanto, es el mediador
de la forma de comunicarse con los demás.
La familia y la escuela intervienen en la atención educativa del niño mediante
experiencias de aprendizaje haciendo un equipo.
La mamá, el papá y los hermanos, en la casa, y el maestro, en la escuela, son
mediadores del aprendizaje de los niños; su función es hacer accesibles la
información, los contenidos y los estímulos, de manera que tengan un significado
para lograr su adaptación exitosa en los contextos escolar y familiar.
Para atender a los niños con discapacidad intelectual, debemos tomar en cuenta
las siguientes recomendaciones:
Crear un ambiente estimulante para que el niño participe, asuma
responsabilidades, tome decisiones y sea capaz de elegir.

3. Planear actividades individuales y altérnalas con la actividad en pequeños
grupos o de la clase completa para favorecer la búsqueda, la comunicación y
el respeto a los demás.
Utilizar material concreto y variado que despierte el interés y la participación
activa de los niños.
Estimular, guiar y alentar al niño en sus expresiones, evitar reprimirlo.
Contar con una guía de actividades que conduzcan al niño a descubrirse,
manifestar su pensamiento y sus sentimientos; el adulto debe motivarlo a
comunicarse con los demás y ayudarlo para hacerse comprender.
La eficiente atención educativa debe ofrecer al niño con discapacidad intelectual
los satisfactores especiales para eliminar las barreras de acceso al aprendizaje, lo
que implica una relación de asesoramiento con el equipo técnico del programa
diseñado para cada niño partiendo de las Necesidades Educativas individuales.