MEDIODIDÁCTICO  EL VIDEO Los Instrumentos    Musicales
T.4 PRINCIPIOS PARA LA SELECCIÓN, USO, DISEÑO Y EVALUACION DE TIC2.1 Selección de la TIC: ¿Qué?- Características: el medio...
En el ámbito educativo, se nos ofrece la posibilidad de potenciar la reflexión crítica demuchos mensajes fascinadores -y a...
b) Contenidos    Conceptos; atendiendo a los diferentes grupos de instrumentos musicales, el     video presenta una clasi...
2.- Función motivadora; Vídeo animación, busca provocar actitudes en el destinatario.3.- Función expresiva; Vídeo-Arte, el...
De este modo, para complementar toda la información que los alumnos presentes, seríamuy útil visualizar otro tipo de video...
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Guía didáctica vídeo

  1. 1. MEDIODIDÁCTICO EL VIDEO Los Instrumentos Musicales
  2. 2. T.4 PRINCIPIOS PARA LA SELECCIÓN, USO, DISEÑO Y EVALUACION DE TIC2.1 Selección de la TIC: ¿Qué?- Características: el medio elegido es el vídeo, a través de éste medio audiovisualpodemos obtener gran cantidad de información gracias a sus diversas posibilidades,pero también, como cualquier medio encontraremos ciertas limitaciones.El video tiene ciertas limitaciones, entre estas podemos mencionar que su producciónpor parte de los profesores y alumnos, requiere de una formación específica, en lo querespecta a lo técnico, al dominio de su lenguaje y a su diseño. Es preciso poseer de unamínima dotación instrumental. Puede favorecer la pasividad en el estudiante, es decirque éste no preste atención. Presenta dificultades ante la existencia de diferentesformatos y así como las limitaciones del copyright que no son tenidas en cuenta muchasveces en las escuelas. La Pérdida de tiempo también puede ser un inconveniente,Muchas veces se pierde mucho tiempo buscando la información que se necesita: excesode información disponible, dispersión y presentación atomizada, falta de método en labúsqueda...El Aprendizaje incompleto y superficial: la libre interacción de los alumnos con estosmateriales, no siempre de calidad y a menudo descontextualizado, puede proporcionaraprendizajes incompletos con visiones de la realidad simplistas y poco profundas.Acostumbrados a la inmediatez, los alumnos se resisten a emplear el tiempo necesariopara consolidad los aprendizajes, y confunden el conocimiento con la acumulación dedatos.-Identificación: el medio utilizado será un video educativo en el que se mostraran losdiferentes instrumentos musicales. En cada fotografía se emitirá el sonido delinstrumento, la categoría a la que pertenece y una imagen del mismo, los instrumentosaparecerán en función del grupo al que pertenezcan, siendo éstos:-Cuerda-Viento-Percusión-Instrumentos de orquesta2.2 Propuesta de utilización: ¿Para qué?Entre sus características podemos destacar cualidades tan importantes como su facilidadde moldear la imagen a voluntad: pararla, avanzarla, retrocederla,… Es además unsistema perdurable, reutilizable y muy económico frente a sistemas anteriores, muycostosos.
  3. 3. En el ámbito educativo, se nos ofrece la posibilidad de potenciar la reflexión crítica demuchos mensajes fascinadores -y a la vez manipuladores- que deben ser analizados enel entorno del aula.El profesor puede progresivamente ir «cediendo» la función informativa y transmisorade conocimientos a los medios que ofrecen junto a la verbalización el soporte de laimagen, para ir asumiendo éste en el aula roles de planificación, orientación yevaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.- ¿A quién va dirigida? El video didáctico va dirigido en este caso a alumnos entre losnueve y los diez años pertenecientes al cuarto curso del segundo ciclo de educaciónprimaria.  Edad: 9-10 años  Ciclo: Segundo Ciclo  Curso: Cuarto curso  Etapa: Educación Primaria- ¿Qué se pretende?Al igual que los otros medios de comunicación, el vídeo ofrece una nueva forma decreación y de expresión, un nuevo instrumento para detectar, descubrir y entender larealidad a través de un canal de información, donde los alumnos se convierten enprotagonistas.La utilización didáctica creativa del vídeo ofrece un elemento dinamizador de lasactividades formativas, un medio de autorresponsabilización y de protagonismodiscente, una técnica de cooperativismo y trabajo en grupo, un recurso para la reflexiónpersonal y la investigación.a) Objetivos- Reconocer y adquirir habilidades para el uso de una metodología sonora y audiovisualen el aprendizaje de un instrumento musical.- Desarrollar la capacidad para expresarse artísticamente, a través de un instrumentomusical.- Explorar y experimentar las posibilidades expresivas y comunicativas de diferentesmateriales, instrumentos y tecnología actual- Distinguir y clasificar los instrumentos musicales atendiendo a sus características.- Desarrollar un entorno favorable para el aprendizaje mediante la cooperación y lainteracción entre los distintos componentes, a través de interpretaciones personales.- Explorar las posibilidades expresivas del sonido a través de la percepción, la invención, lacreación y su identificación con lenguajes musicales.
  4. 4. b) Contenidos  Conceptos; atendiendo a los diferentes grupos de instrumentos musicales, el video presenta una clasificación de estos atendiendo a sus características. Esta clasificación sitúa cada instrumento dentro de su familia, y lo presente acompañado de el sonido que este reproduce y por imágenes, para que los alumnos sean capaces de relacionar y memorizar el nombre, el sonido y el aspecto de cada instrumento, además de la familia a la que pertenezcan, ya sea viento, cuerda o percusión.  Procedimientos; Exploración de los diferentes aspectos sonoros y audiovisuales de los instrumentos, así como su manipulación para la música y el reconocimiento de la importancia de estos para la música.  Actitudes; Aparición del ocio con la interacción del medio, en el descubrimientos de nuevos sonidos e instrumentos musicales y la diversión por explorar y relacionar los instrumentos con los diferentes sonidos.- ¿Cómo lo utilizaremos?El uso de audiovisuales en el aula no es algo que garantice de entrada la calidad de laenseñanza ya que es el profesor el que le asigna una función. Existen una serie defunciones que nos pueden ofrecer los medios aunque luego sea el docente el encargadode asignarlas: a) Fomentar la participación bien a través del interés para investigar sobre un tema o bien para establecer discusión con el fin de desarrollar la observación y el juicio crítico. b) Ampliar el marco de experiencia de los alumnos. Para que un aprendizaje deje de ser memorístico para convertirse en una representación de la realidad; ciertos conceptos o procedimientos pueden ser comprensibles para el alumno cuando se visualizan. Facilitan el acceso a la abstracción y corrigen o evitan la formación de falsos conceptos. c) Motivar el aprendizaje porque permite ponerlos en contacto con la realidad comunicacional más cercana. d) Provocar comportamientos imitativos ya que actúan como inductores de comportamientos, actitudes y valores de la sociedad. e) Provocar aprendizajes por descubrimiento por presentar de manera secuencial un proceso de funcionamiento, desarrollo o manipulación así como analizar la relación existente entre las partes y el todo en un modelo o proceso.Profundizando más en las funciones de un vídeo didáctico destacan las siguientes:1.- Función informativa; Vídeo documento, descubrir una realidad lo más objetivaposible
  5. 5. 2.- Función motivadora; Vídeo animación, busca provocar actitudes en el destinatario.3.- Función expresiva; Vídeo-Arte, el emisor expresa sus propias emociones o seexpresa a sí mismo.4.- Función evaluativa; El vídeo-espejo, para las valoraciones de conductas, actitudes odestrezas de los sujetos.5. - Función investigadora.2.3 Actividades a realizar: ¿Cómo?Como se refleja en el medio del power point, uno de los bloques de contenido más ricoen Educación musical es el referido a los instrumentos musicales: clásicos, populares,tradicionales…no solo como muestra de riqueza cultural sino como parte fundamentalde la interpretación de una obra. Sin instrumentos no podríamos gozar de la músicacomo expresión artística. En esta unidad se ha tratado de dar a conocer una visiónsencilla de los instrumentos de la orquesta clasificados por familias. En el caso delpower point no es necesario que el usuario tenga conocimientos sobre la materia,cualquier persona es capaz de seguir el recurso sin necesidad de recurrir a ningún tipode ayuda, ya que, la sencillez de las explicaciones y los contenidos del mismo sonperfectamente asimilables y comprensibles. Sin embargo, en el caso del vídeo didáctico,si es necesario unos conocimientos previos, que se pueden obtener gracias a lavisualización del power point, o bien a las explicaciones del profesor, para situar alalumno y que este no tome el video como un simple pasatiempo, debido a su falta deentendimiento.Asimismo, este medio también se puede trabajar individualmente o en grupo pidiendoopinión a los compañeros, para poder realizar las actividades que el profesor presente enrelación al video educativo.Antes de empezarComo ya se ha dicho es necesaria una preparación previa para realizar las actividades,además de, como para cualquier otro recurso, una sesión de motivación en la que lavisualización y audición de instrumentos a través del video didáctico, con fotografías delos mismos, la ubicación de cada uno de ellos en la orquesta, familias y posiblesagrupaciones instrumentales, etc sirvan de apoyo para completar el recurso.Después de realizar la actividadDespués de haber realizado la actividad, los alumnos ya disponen de unosconocimientos, pero para profundizar más en el tema y cerciorarse de que han entendidola materia, se puede proponer otra serie de actividades en la que los alumnosinvestiguen por su cuenta algunos instrumentos.
  6. 6. De este modo, para complementar toda la información que los alumnos presentes, seríamuy útil visualizar otro tipo de videos o incluso disponer de instrumentos que puedanllevar a la práctica lo aprendido en clase.Para concluir, mostramos algunas de las actividades que se pueden llevar a cabo durantey después de la visualización del video, para poner en movimiento los conocimientosadquiridos gracias a este: 1. Diferenciar las características de un instrumento de cuerda y otro de percusión. 2. Comprender, por medio de la observación, porque la guitarra, el violín, la viola y el violonchelo forman parte de la familia de cuerda. 3. Descubrir de forma sencilla los rasgos más destacados de un instrumento de viento. 4. Localizar en que familia se encuentran los siguientes instrumentos: Tambor: _________ Bombo:__________ Trompeta:________ Arpa:____________ Flauta:___________ Guitarra:_________ 5. Descubrir las características más importante de dos instrumentos que pertenezcan a la misma familia. 6. Relaciona cada nombre con el instrumento que le corresponda:

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