Este documento presenta un resumen de tres oraciones sobre la evaluación de los medios educativos: Los medios educativos pueden ser evaluados considerando factores como el contenido, presentación, aprendizaje facilitado, y efectividad según expertos, docentes y estudiantes. La evaluación busca tomar decisiones sobre el uso, producción y distribución de los medios. Se deben considerar criterios como accesibilidad, adecuación al contenido y aprendizaje generado para emitir un juicio sobre la calidad y valor de los medios educativos.

1. PRESENTADO POR:
GONZÁLEZ DALYS
7- 112- 610
CASTILLO CÉSAR
4 – 720 – 2308
GAITÁN GABRIEL
9 – 711 – 289
Tutor On line:
JENNY
MENDOZA
Tutor On line:
JENNY
MENDOZA
MÓDULO N º 2MÓDULO N º 2

2. ASIGNACIÓN Nº 1 – MAPA CONCEPTUAL – LOS MEDIOS EN LA COMUNICACIÓN EDCATIVA
LOS MEDIOS EN LA
COMUNICACIÓN
EDUCATIVA
LOS MEDIOS EN LA
COMUNICACIÓN
EDUCATIVA
son
CANALESCANALES
REPRESENTACIONESREPRESENTACIONES
ELEMENTOSELEMENTOS
APARATOSAPARATOS
Se emplean en
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
INTERACCIÓN DEL
MEDIO ESCOLAR
INTERACCIÓN DEL
MEDIO ESCOLAR
MATERIALES
ELABORADOS
MATERIALES
ELABORADOS
facilitan
LOS PROCESOS
DE APRENDIZAJE
LOS PROCESOS
DE APRENDIZAJE
incitan
LOS SENTIDOSLOS SENTIDOS
desarrollan
IMPRESIONES SENSORIALESIMPRESIONES SENSORIALES
Potencia
CAPACIDADESCAPACIDADES
HABILIDADESHABILIDADESCOMPETENCIASCOMPETENCIAS
ejemplo
MEDIO EDUCATIVO
VISUAL
MEDIO EDUCATIVO
VISUAL
Tales como
DIAPOSITIVASDIAPOSITIVAS
PLANOSPLANOS
GRÁFICOSGRÁFICOS
COMPUTADORACOMPUTADORA

3. LOS MEDIOS EN LA
COMUNICACIÓN
EDUCATIVA
LOS MEDIOS EN LA
COMUNICACIÓN
EDUCATIVA
Incluye los siguientes
elementos
SISTEMA DE SÍMBOLOSSISTEMA DE SÍMBOLOS EL CONTENIDO MATERIALEL CONTENIDO MATERIAL
LA PLATAFORMA TECNOLÓGICALA PLATAFORMA TECNOLÓGICA EL ENTORNO DE COMUNICACIÓNEL ENTORNO DE COMUNICACIÓN
Realizan diferentes
funcionesPROPORCIONAR INFORMACIÓNPROPORCIONAR INFORMACIÓN
GUIAR LOS APRENDIZAJESGUIAR LOS APRENDIZAJES
EJERCITAR HABILIDADESEJERCITAR HABILIDADES
MOTIVACIÓNMOTIVACIÓN
EVALUACIÓNEVALUACIÓN PROPORCIONAR SIMULACIONESPROPORCIONAR SIMULACIONES
PROPORCIONAR ENTORNOS PARA LA EXPRESIÓN Y CREACIÓNPROPORCIONAR ENTORNOS PARA LA EXPRESIÓN Y CREACIÓN
Pueden ser
AUDITIVOAUDITIVO
Tales como
RADIORADIO DISCOSDISCOS
Pueden ser
AUDIOVISUALAUDIOVISUAL
Tales como
VIDEOVIDEO TELECONFERENCIA
A
TELECONFERENCIA
A
permiten
MANIPULACIÓNMANIPULACIÓN
OBSERVACIÓNOBSERVACIÓN
Consolidan los
LOS APRENDIZAJES
PREVIOS
LOS APRENDIZAJES
PREVIOS

4. ASIGNACIÓN Nº 2
UTILIZANDO EL ESQUEMA DE LLAVES EXPLIQUEN LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES
LOS MEDIOS
AUDIOVISUALES
CONCEPTO
Son los medios de comunicación que tienen que ver directamente con la imagen. Los medios
audiovisuales se refieren especialmente a medios didácticos que, con imágenes y grabaciones,
sirven para comunicar unos mensajes especialmente específicos. Transmiten información por
canales diversos y poderse utilizar de modo individual e interactivo, produciéndose el
aprendizaje según la capacidad y el interés individual.
CLASIFICACIÓN
INFORMÁTICOS
TELEMÁTICOS
Presentaciones didácticas en computador, hipertexto,
multimedia, video interactivo.
Medios informáticos, internet, intranet, correo electrónico, grupos de
discusión, chat, internet relay chat, Teleconferencia vía internet ,
ambiente virtual de aprendizaje .
VENTAJAS
DESVENTAJAS
-Permite a los docentes ofrecer de manera novedosa y atractiva el contenido a aprender.
- Todas las personas aprendemos de manera distinta, el uso de medios audiovisuales permite
abarcar los diferentes estilos de aprendizaje.
- La preparación de una clase se vuelve práctica y divertida.
- Además de ser práctica, la exposición del contenido de la materia se vuelve más completo.
- El uso excesivo puede volver a una clase tediosa y poco atractiva, además el docente puede
perder el interés por mejorar su práctica y su tarea como investigador.
_Es indispensable que el docente esté capacitado para el uso de los medios audiovisuales, en caso
contrario puede volverse en su contra.
- Una gran desventaja es que no todos los medios audiovisuales están al alcance de todas las
escuelas.
- Los medios audiovisuales son solo un apoyo para la enseñanza o el aprendizaje, cuando esto no
logra comprenderse, el acercamiento entre alumno y docente se puede perder.

5. MEDIOS
AUDIO
VISUALES
VIDEO
Almacena imagen y sonido
mediante impresión magnética
o digital
VENTAJAS
DESVENTAJAS
Permite la reproducción inmediata, facilita el proceso de
síntesis , alto nivel de información y motivación, , promueve
las destrezas psicomotoras.
Desmotiva la actividad física y los juegos al aire libre
pudiendo causar desinterés en otras formas de
entretenimiento. Quita tiempo al alumno para efectuar la
socialización, por lo que tanto las destrezas intelectuales como
las sociales se ven afectadas.
La complejidad lingüística puede exceder el nivel de
comprensión del alumnado. Puede crear pasividad en el
alumno. Su producción por parte del profesorado requiere una
formación específica.
TELEVISIÓN
Permite generalizar el mensaje de
manera simultánea si se tiene un
propósito claro
Moderada concentración de la atención, posibilita aprendizaje
de identificación, acerca al alumno a realidades difíciles de
conocer.
VENTAJAS
DESVENTAJAS
SONOVISO
Técnica audiovisual que
proyecta una secuencia de
diapositivas fotográficas en
sincronización con el sonido
VENTAJAS
Moderada capacidad de información, facilita el proceso de
síntesis y abstracción, , concentración de la atención
moderada, utilización individual y grupal.
DESVENTAJAS
Baja participación, dificultad para conseguir horarios de
emisión adecuada al usuario, implica altos costos para
emisión.

6. MEDIOS AUDIO
VISUALES
Proyecciones fijas
Secuencia de imágenes
con objetivos didácticos
VENTAJAS
Facilitan aprendizaje verbal, permite los
procesos de síntesis, identificación y
discriminación,
Teleconferencia
Enlace interactivo por medio
de líneas telefónicas que
soportan la voz o imágenes.
Permiten la interacción y la
creación de nuevos saberes .
VENTAJAS
DESVENTAJAS
Hay transmisión bidireccional de imágenes y
voz, comunican entre sí a varios grupos de
personas , proporciona entornos con gran
capacidad de motivación .
No resultan adecuadas para debatir asuntos más
complejos; lo ideal, en esta situación, sería la
conferencia en Web.
Video Interactivo
VENTAJAS
Facilitan aprendizajes de identificación,
discriminación, síntesis. Tienen alta
recordación. Se construye de acuerdo con el
ritmo de atención y comprensión de los
alumnos.Presentaciones
didácticas en la
computadora
Secuencia de diapositivas,
desarrolladas en el programa
software Power Point .
Posibilita la combinación del poder
de evocación que tiene la imagen
con la capacidad de interacción de
los medios informáticos.
Implica tanto la imaginación y los
sentimientos, como la inteligencia y
el razonamiento lógico de los
usuarios.
VENTAJAS

7. MEDIOS AUDIO
VISUALES
Multimedia
Medios
telemáticos
CORREO
ELECTRÓNICO
Agrupación de diferentes
medios audiovisuales por
medio de un software.
(texto, sonido, imagen,
video )
VENTAJAS
DESVENTAJAS
Favorecen el aprendizaje individualizado,
estimulan la investigación y exploración,
constituyen entornos lúdicos, alta interactividad.
El multimedia interactivo resulta motivador, pero
un exceso de motivación puede provocar adicción.
El profesorado deberá estar atento ante alumnos
que muestren una adicción .desmesurada.
Conexión a través de redes
en donde se intercambian
datos
VENTAJAS
DESVENTAJAS
Permiten establecer canales de comunicación entre
el formador y el alumno, sin que tengan que
coincidir en un mismo espacio físico y temporal
El tiempo que le profesor y el alumno requieren
para navegar.
Es necesaria cierta información antes de usar los
programas
Herramienta utilizada para
enviar y recibir mensajes
entre usuarios de una red ,
popularizan las
transmisiones telemáticas
VENTAJAS
DESVENTAJAS
Permite el intercambio de opiniones y conceptos,
posibilita aprendizajes de síntesis, principios, reglas
y relaciones. Moderado nivel de motivación.
Alto grado de distracción, ansiedad ante la continua
interacción con una máquina, puede provocar
adicción hacia diferentes programas.

8. MEDIOS AUDIO
VISUALES
GRUPO DE
DISCUSIÓN
Permite intercambio de opiniones y conceptos , alta
interacción, es soporte de comunicación en
formación desescolarizada , transmisión
bidireccional y multidireccional.
Debes de conocer desde el principio el tema del foro
para no perderte. Para participar en el foro debes
tener una cuenta de e-mail y no todos tienen o saber
crearla.
VENTAJAS
DEVENTAJAS
Foro de discusión sobre un
mismo tema sin importar la
distancia física que los
separa.
AMBIENTE
VIRTUAL
DE APRENDIZAJE
Aprendizaje auto dirigido
con una estructura
sistémica de contenidos
que posibilitan la
interacción entre los
potenciales de los alumnos
y la entidad educativa
VENTAJAS
DEVENTAJAS
Permite establecer sistemas de tutorías. Rompen las
barreras del tiempo y espacio para los usuarios
Requiere un gran esfuerzo de cada docente
implicado y un trabajo importante de planificación y
coordinación del equipo de docentes. Aunque es un
trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier,
como la preparación de material adecuado para el
estudiante.
EL CINE
Transmiten un mensaje al
espectador .
DEVENTAJAS
VENTAJAS
Permiten alterar el tiempo, el espacio, visualizar lo
invisible, vinculación armónica de la música,
recrean un personaje o una obra literaria.
La pasividad con que son aceptadas dichas vivencias
condiciona la conducta del niño, acostumbrándole a
no pensar; por otra parte, la gran cantidad de
imágenes y sucesos que son suministrados, pueden
ser perjudiciales, porque la capacidad de asimilación
es limitada en el niño.

9. ASIGNACIÓN N º 3 - Ensayo
“EVALUACIÓN DE LOS MEDIOS EDUCATIVOS “
INTRODUCCIÓN
La evaluación de los medios didácticos es un proceso continuo multifactorial
que permite tomar decisiones acerca de los medios de enseñanza aprendizaje.
Permitiendo tomar decisiones para su uso, producción y distribución. Para
evaluar los medios didácticos se debe tomar en cuenta la selección, el
contenido, el aprendizaje, la presentación estética y la estructura didáctica. En
los medios didácticos podemos evaluar: accesibilidad para la institución,
accesibilidad para el estudiante, adecuación del contenido a aprender. Dicha
evaluación es llevada a cabo por expertos en contenidos, pedagogos, psicólogos
educativos, técnicos en video, audio e informática, diseñadores gráficos,
profesores, alumnos. Con la incorporación de las nuevas tecnologías al sector
educativo la oferta de recursos para apoyar la enseñanza de las diversas áreas
del conocimiento ha aumentado significativamente, trayendo como
consecuencia la necesidad de definir una serie de criterios de evaluación que
ofrezcan al docente las bases necesarias para seleccionar el que mejor se adapte
a sus necesidades. En el siguiente trabajo se ampliarán temas relacionados al
concepto de evaluación de medios educativos, los criterios evaluativos de
dichos recursos, efectividad de los medios didácticos y su evaluación objetiva
y contextual.

10. MARCO TEÓRICO
EVALUACIÓN DE LOS MEDIOS EDUCATIVOS
Teniendo en cuenta que cualquier material puede utilizarse, en determinadas
circunstancias, como recurso para facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje,
pero considerando que no todos los materiales que se utilizan en educación han
sido creados con una intencionalidad didáctica, distinguimos los conceptos de
medio didáctico y recurso educativo.
- Medio didáctico es cualquier material elaborado con la intención de facilitar
los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un
programa multimedia que permite hacer prácticas de formulación química.
- Recurso educativo es cualquier material que, en un contexto educativo
determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el
desarrollo de las actividades formativas. Los recursos educativos que se pueden
utilizar en una situación de enseñanza y aprendizaje pueden ser o no medios
didácticos.
La evaluación implica la emisión de un juicio de valor sobre la calidad que
tiene algo o sobre su valor. Podemos definirla como un proceso sistemático
mediante el cual, en función de determinados criterios, se obtienen
informaciones pertinentes que nos llevan a emitir un juicio sobre el objeto de
que se trate y se adoptan una serie de decisiones relativas al mismo”.

11. En definitiva, la evaluación tiene sentido desde el momento que conduce a la
toma de decisiones.
A la hora de evaluar los medios como docentes se pretende tener unas
referencias claras que nos sirvan para determinar si este medio u otro
son los más adecuados para los fines que de su uso se tenga programados.
Tomemos como referencia al evaluar los medios didácticos :los contenidos; los
aspectos técnico-estéticos; los aspectos físicos y ergonómicos del medio; la
organización interna de la información , los receptores, la utilización por parte
del estudiante, nivel de interactividad; la adaptabilidad de los materiales y
medios; los aspectos éticos y morales; el costo económico.
Se hace necesario la utilización de instrumentos de evaluación , que no son más
que aquellas herramientas que nos permiten a los docentes responder a la
pregunta ¿cómo evaluar? Las técnicas e instrumentos que podemos utilizar
para la evaluación de los medios son bastante diversas y su elección dependerá
de diferentes hechos, como son: los objetivos que se persiguen; la experiencia
del evaluador; el contexto de evaluación.
Los instrumentos más utilizados en la evaluación de medios son: Cuestionarios
y escalas de opinión y valoración; entrevistas; observación; grupos de
discusión; diseño técnico de los programas.

12. EFECTIVIDAD DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS
La Efectividad del medio didáctico en el aprendizaje de los alumnos dentro del
aula de clases, dependerá del personal docente quienes juegan un papel
fundamental, en cualquier modelo educativo que se considera acorde con los
cambios que vive nuestra sociedad. El medio didáctico será efectivo si integra
funcionalmente: al educando, el maestro, los objetivos, la asignatura y el
método de enseñanza. En esta ámbito los docentes tienen la alta misión de ser
mediadores y facilitadores de aprendizaje, que por medio de su conocimiento y
experiencia están encargados de poner en practica nuevas situaciones de
aprendizaje, las cuales, son significativas y a la vez promuevan la interacción
entre grupos, el desarrollo de habilidades sociales, aprendizaje abstracto,
planteamiento de problema y sus resoluciones en base al descubrimiento.
La funcionalidad y potencialidad didáctica de los medios viene determinada
sobre todo por la forma en la que los estudiantes utilizan estos materiales en el
desarrollo de sus actividades de aprendizaje.
Según nuestra opinión la a eficacia didáctica de un medio depende sobre todo
de la manera en la que se utiliza en las actividades de enseñanza y aprendizaje.
Es decir, la selección por parte de los docentes de medios didácticos de calidad

13. aumenta las posibilidades de éxito en los subsiguientes procesos de aprendizaje
que realicen los estudiantes. De ahí la importancia de preguntarse ¿qué criterios
objetivos definen la calidad de un buen material didáctico?, ¿cómo podemos
seleccionar los programas más adecuados para nuestro contexto docente?.
Los alumnos por otra parte tienen diversos estilos cognitivos, diversas
facultades y conocimientos acumulados, diversas habilidades y limitaciones.
Por ello, para orientar el logro de un objetivo educativo a un grupo de
estudiantes no siempre servirá el mismo procedimiento, ni el mismo medio
didáctico, ni la misma metodología; debemos diversificar los medios educativos
atendiendo a las características de cada alumno, y considerando el amplio
repertorio de técnicas y materiales que tenemos a nuestra disposición.
CARACTERÍSTICAS PARA EVALUAR UN MEDIO DIDÁCTICO
Evaluar significa estimar en que medida un medio didáctico tiene
características que se consideren deseables y que han sido observado,
experimentado y se ha hecho un juicio de valor sobre el mismo.
Entre estas características consideramos las siguientes:
- Facilidad de instalación y uso ya que deben resultar agradables,
fáciles de usar y auto explicativos, de manera que los alumnos y docentes

14. puedan utilizarlos inmediatamente.
- Versatilidad didáctica: de manera que puedan dar una buena respuesta a las
diversas necesidades educativas de sus destinatarios y puedan utilizarse de
múltiples maneras según las circunstancias, conviene que tengan una alta
capacidad de adaptación .
- Agrupamientos de manera que sea versátil en cuanto a metodología. Ejemplo:
trabajo individual, grupo cooperativo o competitivo.
- Estrategias didácticas: enseñanza dirigida, exploración guiada, libre
descubrimiento.
- Capacidad de motivación, atractivo, que despierten la curiosidad científica y
manteniendo la atención y el interés de los usuarios.
- Adecuación a los destinatarios. Los materiales tendrán en cuenta las
características de los estudiantes a los que van dirigidos: desarrollo cognitivo,
capacidades, intereses, necesidades y circunstancias sociales.
- Contenidos: extensión, estructura y profundidad, vocabulario, estructuras
Gramaticales.
- Entorno de comunicación: pantallas (tamaño de letra, posible lectura de
textos...), sistema y mapa de navegación, periféricos de comunicación con el
sistema.
- Potencialidad de los recursos didácticos de manera que ofrezcan actividades
que permitan diversas formas de acercamiento al conocimiento y su
transferencia y aplicación a múltiples situaciones.
- Enfoque aplicativo y creativo. Los medios deben evitar la simple
memorización de los contenidos y presentarán entornos aplicativos y
heurísticos centrados en los estudiantes que tengan en cuenta las teorías
constructivistas y los principios del aprendizaje significativo.
- Fomento de la iniciativa y el autoaprendizaje; deben proporcionar

15. herramientas cognitivas para que los estudiantes hagan el máximo uso de su
potencial de aprendizaje, puedan decidir las tareas a realizar, la forma de
llevarlas a cabo, el nivel de profundidad de los temas y auto controlen su
trabajo regulándolo hacia el logro de sus objetivos.
LA EVALUACIÓN OBJETIVA Y CONTEXTUAL DE LOS MEDIOS
Tomando como referencia la eficacia didáctica de los medios observamos que
depende básicamente de dos factores: las características de los materiales y la
forma en la que se han utilizado con los estudiantes, suelen considerarse dos
tipos de evaluación:
- La evaluación objetiva. La evaluación objetiva se centra en valorar la calidad
de los medios didácticos. Generalmente la realiza un especialista a partir de un
estudio exhaustivo de las características del medio, sin que intervengan los
destinatarios finales del medio didáctico. Se hace una evaluación en
profundidad de un producto, los materiales son utilizados y valorados por
diversos especialistas que deben tomar en cuenta criterios de calidad que se
concretan en unos indicadores que se pueden identificar en mayor o
menor medida en los materiales que se evalúan.

16. - La evaluación contextual. La evaluación contextual valora la manera en la que
se han utilizado los medios en un contexto educativo determinado. La máxima
eficacia didáctica con el uso de los medios en un determinado contexto
educativo se conseguirá utilizando adecuadamente materiales didácticos de
calidad. Nuestros centros educativos no escapan de esta realidad ya que en todo
momento los recursos didácticos se le deben establecer criterios valorativos por
si funcionan o no de acuerdo a la realidad contextual y clima organizacional del
centro escolar.
CONCLUSIONES
Se puede concluir que Los medios y apoyos didácticos son canales que facilitan
el aprendizaje. Por ello deben planearse y definirse tomando en cuenta las
características del curso, tema y duración del mismo. Mediante la evaluación
de los medios didácticos el objetivo de todo docente es lograr que aquella
persona a la que está capacitando tenga aprendizajes significativos. Con esta
finalidad, la enseñanza a utilizado durante muchos años, distintos medios
auxiliares como mapas, diagramas, películas, transparencias, pizarrones, entre
otros, que le han permitido hacer más claros y accesibles la interacción de la
enseñanza en las aulas de clases.

17. Cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de
enseñanza y aprendizaje es un medio didáctico al cual se le debe evaluar
constantemente para determinar su funcionalidad objetiva y contextual.
Se puede recomendar que los medios didácticos deben servir de apoyo en el
desarrollo de las unidades de aprendizaje, contribuir al logro de los objetivos
curriculares y ofrecer una metodología de enseñanza-aprendizaje activa de la
mano con el docente.
Se sugiere que el medio y material educativo debe ser apropiado al objetivo de
aprendizaje que se pretende alcanzar y que el docente debe tener claro qué va a
enseñar que van a aprender los estudiantes para utilizar el medio y material más
pertinente. Los materiales educativos que utilizarán los alumnos deben estar de
acuerdo con la cultura e intereses del contexto sociocultural.
Los materiales educativos son un medio de comunicación en el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Para facilitar el proceso de comunicación deben ser
entonces materiales motivadores, interesantes, atractivos, sencillos y
comprensibles, de manera que propicien la actividad creadora de los
estudiantes y el intercambio de experiencias con sus compañeros y de nosotros
como docentes.