Partiendo del desarrollo de una creación artística se le propone al estudiante, crear instrumentos musicales de percusión con material reciclado de diferentes tamaños y formas, posteriormente se realiza la coordinación del grupo para reproducir diferentes sonidos de manera y obteniendo como producto una melodía que será grabada. Finalmente el docente hará la exposición del tema de propiedad intelectual realizando una detallada explicación de cada tipo de licencia de propiedad intelectual, concluyendo en un debate que tiene como objetivo la selección de un tipo de licencia para nuestra creación musical.

1. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
<a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/"><img
alt="Licencia Creative Commons" style="border-width:0"
src="https://i.creativecommons.org/l/by-nc/4.0/88x31.png" /></a><br />Esta obra está
bajo una <a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-
nc/4.0/">Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional</a>.
NOBRE DEL ESTUDIANTE: YENNY MARIAN TRUJILLO REINOSO
Formato de diseño de experiencia de aprendizaje con TIC
El presente formato tiene como objetivo servir de guía en la formulación del diseño de una
experiencia de aprendizaje que promueva la construcción de ciudadanía digital a través de
las ventajas y posibilidades que ofrecen las TIC en la educación.
Formulación de la experiencia de aprendizaje
Para empezar, debe estudiar, en primer lugar, en qué consiste el estándar ISTE de
ciudadanía digital y en segundo lugar, hacer una búsqueda en Internet y seleccionar
experiencias de aprendizaje que promuevan la ciudadanía digital que le sirvan de guía para
enriquecer su diseño.
Estándar ISTE de ciudadanía digital:
Posteriormente debe estudiar la dimensión de ciudadanía digital contenida en los
estándares ISTE que se encuentran en:http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/estandares-
iste-estudiantes-2016
Allí debe analizar los indicadores que según ISTE relacionados con la dimensión de
ciudadanía digital. Las otras dimensiones, por ahora, no deben tenerlas en cuenta, es decir
solo debe enfocarse en la dimensión de ciudadanía digital.
 Demuestran una comprensión y respeto por los derechos y obligaciones de usar y
compartir la propiedad intelectual.
Posteriormente debe seleccionar cuál indicador o indicadores de la dimensión de
ciudadanía digital desea que sus estudiantes aprendan.
 Ciudadanía digital.
Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía digital:

2. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
RIBBLE MIKE S, BEILEYGERALD D, ROSS TWEED W. formacion en ciudadanía
digital. Traducción realizada por EDUTEKA del Artículo original “Digital Citizenship,
addressing aprópiate technology behavior» escrito por Mike S. Ribble, Gerald D. Bailey,
y Tweed W. Ross (http://coe.ksu.edu/digitalcitizenship/). Publicado en los números 1 y 2
del Volumen 32 de la revista Learning & Leading with Technology
(http://www.iste.org/LL/32/1/index.cfm).
RESENA
Los autores muestran de manera clara la gran preocupación de los líderes tecnológicos
por el mal uso y el abuso que se está haciendo de las TIC en escuelas y colegios. Algunos
ejemplos de lo anterior incluyen la utilización de páginas Web para intimidar o amenazar
estudiantes, bajar música de Internet en forma ilegal, plagiar información localizada en la
Web y, durante el tiempo de clase, hacer uso de teléfonos celulares, jugar en el
computador o acceder a sitios inapropiados. Y surge entonces la pregunta ¿cuál es la
mejor forma de enfrentar está realidad?.
Ya se evidencia un consenso en el sentido de iniciar la educación de docentes, estudiantes
y directivos escolares en el uso diario adecuado de las tecnologías.
WIPO Publicación No. 450, (2016) ISBN 978-92-805-1555-0World Intellectual Property
Organization
RESEÑA
El autor explica de manera clara qué es la propiedad intelectual, sus categorías, Propiedad
Industrial que incluye patentes de invenciones, marcas, diseños industriales e indicaciones
geográficas. También aclara los cubrimientos de los derechos de autor en la la literatura y
obras (como novelas, poemas y obras de teatro), películas, música, obras artísticas (por
ejemplo, dibujos, pinturas, fotografías y esculturas) y diseño arquitectónico. Además
conceptualiza todo lo relacionado con los derechos de autor que involucran a los artistas
en sus actuaciones, productores de fonogramas en sus grabaciones, y radiodifusores en su
radio y programas de televisión.
Nombre de la experiencia:
EL ARTE Y LA PROPIEDAD INTELECTUAL
Grado:
DECIMO
Duración:
TRES SESIONES

3. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Descripción de la experiencia:
Partiendo del desarrollo de una creación artística se le propone al estudiante, crear
instrumentos musicales de percusión con material reciclado de diferentes tamaños y
formas, posteriormente se realiza la coordinación del grupo para reproducir diferentes
sonidos de manera y obteniendo como producto una melodía que será grabada. Finalmente
el docente hará la exposición del tema de propiedad intelectual realizando una detallada
explicación de cada tipo de licencia de propiedad intelectual, concluyendo en un debate
que tiene como objetivo la selección de un tipo de licencia para nuestra creación musical.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar los principales conceptos de derechos de propiedad intelectual.
 Desarrollar habilidades musicales a través de la experiencia comprendiendo
conceptos como el ritmo, el tiempo, el tono, el tiempo en general.
 Estimular en el estudiante la creatividad necesaria para que se anime a crear obras
artísticas.
 Concientizar a los estudiantes la importancia de reciclar y favorecer la utilización
de materiales creativos.
Actividades de aprendizaje:
Sesión 01:
Para el desarrollo de la clase el docente pedirá con anticipación a los estudiantes, traer
material reciclado que pueda servir para la elaboración de instrumentos musicales de
percusión.
Inicio:
 El docente presentara un video donde muestra a los estudiantes diferentes grupos
musicales de percusión que se destacan en el medio.
 Seguidamente mostrara un video donde explica que son los instrumentos de
percusión, su composición y agrupación.
 Posteriormente los estudiantes harán un conversatorio donde expresarán sus
impresiones.
Desarrollo:
 El docente instruirá a los estudiantes sobre la elaboración de los instrumentos de
percusión en material reciclado.
 Cada estudiante deberá fabricar un instrumento de percusión con material
reciclado.
Cierre:
 Cada estudiante realizará la presentación de su instrumento musical colocándole
un nombre y mostrando su sonido, y asignará se asignará una valoración a su
creación.

4. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Sesión 02:
Inicio:
 El docente hará la conceptualización sobre ritmo, pulso, tiempo y velocidad por
medio de un video.
 El docente organizara una dinámica para conformar grupos de trabajo de a 5
estudiantes.
Desarrollo:
 Cada grupo deberá crear una melodía con los instrumentos que fabricaron
por ultimo cada grupo participara en una competencia con cada una de sus
creaciones.
Cierre:
 El docente organizara una competencia para hacer la exposición de los grupos con
sus melodías y serán grabadas para luego ser expuestas.
 La docente y los estudiantes se reunirán y escucharán cada una de las
composiciones con el fin de elegir las mejores.
Sesión 03:
Inicio:
 La docente iniciará la clase con una introducción al tema de derechos de
propiedad intelectual.
Desarrollo:
 El docente pedirá a los estudiantes investigar en internet sobre derechos de
propiedad y los tipos de licencia utilizando la aplicación diigo en donde deberán
insertar 3 páginas sobre el tema.
Cierre:
 Los docentes junto con sus estudiantes realizarán un consenso donde discutirán y
elegirán el tipo de licencia de derechos de autor que será utilizado para licenciar la
obra que ellos eligieron.
Estrategias de evaluación:
La estrategia de evaluación está principalmente enfocada en:
 Autoevaluación en la primera sesión en donde los estudiantes harán una exposición
del instrumento creado y se asignarán una valoración
 Coevaluación en la segunda sesión donde los estudiantes escucharán las melodías
y escogerán la mejor
 Heteroevaluacion se realizara en la tercera sesión en donde el docente asignara una
nota del trabajo realizado por sus estudiantes en diigo.

5. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Recursos:
Sesión 01:
video
https://youtu.be/zspt7BZ0Lz8
video explicativa clasificación de los instrumentos de percusión
https://youtu.be/Al6AM0Sh0eA
Sesión 02:
conceptualización de ritmo, compas y pulso.
https://youtu.be/faBivRMi2LY
https://youtu.be/ImzvvrrFgz4
Sesión 03:
Herramienta digital diigo
Bibliografía
ISTE Standards for Students: National Educational Technology Standards for Students,
Second Edition, © 2016, ISTE® (International Society for Technology in
Education), http://www.iste.org - All rights reserved. diponible en:
http://www.eduteka.org/articulos/estandares-iste-estudiantes-2016
RIBBLE MIKE S, BEILEYGERALD D, ROSS TWEED W. formacion en ciudadanía
digital. Traducción realizada por EDUTEKA del Artículo original “Digital Citizenship,
addressing aprópiate technology behavior» escrito por Mike S. Ribble, Gerald D. Bailey, y
Tweed W. Ross (http://coe.ksu.edu/digitalcitizenship/). Publicado en los números 1 y 2 del

6. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Volumen 32 de la revista Learning & Leading with Technology
(http://www.iste.org/LL/32/1/index.cfm).
WIPO Publicación No. 450, (2016) ISBN 978-92-805-1555-0World Intellectual Property
Organization