PLANIFICACIONES
SECTORIALES
¿Qué son las planificaciones
sectoriales?.
• Las planificaciones sectoriales son las que
se encuentran en un cuarto nivel ...
¿Qué se requiere hacer previo
a realizar planificaciones
sectoriales?.
• Seleccionar los aprendizajes esperados que
se fav...
¿Qué son los Ejes
Centralizadores?
• Constituye una forma de organizar las
planificaciones en la educación parvularia.
Cua...
EJES CENTRALIZADORES.
Unidad de
Enseñanza y
Aprendizaje.
Temas
Métodos de Proyecto
Proyecto de Aula
Centro de Interés
MÉTODO DE PROYECTO.
• ETAPAS:
• Detección del problema.
• Definición del problema.
• Selección de respuestas o alternativa...
• Características:
• La solución a una problemática en forma
concreta.
• A los niños/as se les plantea un problema.
• Cada...
• Niveles en que se desarrolla.
• Desde el Primer Nivel de Transición.
• Duración:
• Puede durar un período de actividad o...
PROYECTO DE AULA.
• Etapas:
• Selección del tema entre todos los niños/as
• Búsqueda de soluciones y calendarización
tenta...
• Características:
• Parte de un tema propuesto por los niños/as.
• A partir de la propuesta, la educadora
diseña experien...
• Niveles en que se desarrolla:
• Desde el Primer Nivel de Transición
• Duración:
• Desde cinco a quince días.
UNIDAD DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE.
• Etapas:
• Inicio, consta de dos etapas: Planificación y
organización (puede durar dos p...
• Características:
• Parte de un tema propuestos por los niños,
la educadora o en conjunto. Lo particular es
que tiene las...
• Niveles en que se desarrolla.
• Desde Primer Nivel de Transición.
• Duración.
• Desde dos semanas a tres como máximo.
TEMAS
• Etapas:
• No hay etapas.
• Características:
• Se parte de un tema propuesto pos los
niños, educadora o en conjunto...
•Niveles en que se desarrolla:
• Desde Nivel Medio Mayor.
•Duración: De cinco a diez días.
PLANIFICACIONES
MÍNIMAS.
• Las planificaciones mínimas o diarias son
aquellas que tienen una duración de un
período de act...
Juego de Rincones/Áreas/Zonas.
• Etapas:
• Inicial - Desarrollo - Final.
• Características:
• Todo el grupo en forma simul...
• Niveles en que se desarrolla:
• Desde Sala Cuna Mayor (con menos
alternativas)
• Duración:
• Un período de actividad (40...
Juego Centralizador
Sociodramático/ Juego de Roles.
• Etapas:
• Inicio - Desarrollo - Final.
• Características:
• Todos lo...
Motivo de Lenguaje
• Etapas:
• Inicio - Desarrollo - Finalización.
• Características: A partir de un objeto los
niños/as r...
Centro de Interés.
• Etapas:
• Observación: medición y comparación.
• Asociación: Causa-efecto; tecnológica;
espacial y te...
• Características:
• Apartir de un objeto o una situación se
pretende expandir o profundizar el
conocimiento de los niños....
• Niveles en que se desarrolla:
• Desde Sala Cuna Mayor.
• Duración:
• Un período de actividad a 15 días, por tanto
puede ...
CUENTO EJE
• Etapas: Inicial - Desarrollo - Finalización.
• Características: A partir de un cuento
narrado (sin mostrar lá...
Experiencia de Aprendizaje
Focalizada
• Etapas: Inicio - Desarrollo - Finalización.
• Características: Se caracteriza
fund...
• Niveles en que se desarrolla: Desde Nivel
Medio Mayor.
• Duración: Un período de actividad.
Panorama de Planificación
Pedagógica.
• En una primera etapa, cuando se sintetiza la
proyección del trabajo pedagógico, a ...
• Por otra parte, se deberá cautelar el
equilibrio de los Núcleos para el
Aprendizaje y la secuencias de las
experiencias ...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

planificacion

878 visualizaciones

Publicado el

Planificaciones sectoriales

Publicado en: Educación
0 comentarios
1 recomendación
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
878
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
4
Acciones
Compartido
0
Descargas
58
Comentarios
0
Recomendaciones
1
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

planificacion

  1. 1. PLANIFICACIONES SECTORIALES
  2. 2. ¿Qué son las planificaciones sectoriales?. • Las planificaciones sectoriales son las que se encuentran en un cuarto nivel de concreción y corresponden a la categoría de planificaciones a corto plazo. • Es una propuesta integral de trabajo pedagógico, que se puede organizar a través de diferentes ejes centralizadores con el fin de dar sentido, continuidad y coherencia a la experiencia de aprendizaje.
  3. 3. ¿Qué se requiere hacer previo a realizar planificaciones sectoriales?. • Seleccionar los aprendizajes esperados que se favorecerán en los niños y niñas durante un período de tiempo específico. • Definir qué tipo de planificación sectorial se va a utilizar durante un determinado período.
  4. 4. ¿Qué son los Ejes Centralizadores? • Constituye una forma de organizar las planificaciones en la educación parvularia. Cuando abarca un período de tiempo de una a tres semanas, se denomina eje centralizador de tipo sectorial. Cuando abarca una jornada diaria o un período de trabajo, se denomina eje centralizador de tipo parcial. (Glosario A.E.P. 2005)
  5. 5. EJES CENTRALIZADORES. Unidad de Enseñanza y Aprendizaje. Temas Métodos de Proyecto Proyecto de Aula Centro de Interés
  6. 6. MÉTODO DE PROYECTO. • ETAPAS: • Detección del problema. • Definición del problema. • Selección de respuestas o alternativas. • Organización de las respuestas o soluciones. • Desarrollo de soluciones o alternativas de solución. • Conclusión.
  7. 7. • Características: • La solución a una problemática en forma concreta. • A los niños/as se les plantea un problema. • Cada día o período variable favorecerá diferentes aprendizajes esperados. • Los niños aprenden a formular hipótesis y plantear soluciones (método científico). • No siempre resulta un producto observable.
  8. 8. • Niveles en que se desarrolla. • Desde el Primer Nivel de Transición. • Duración: • Puede durar un período de actividad o una semana a quince días aproximadamente.
  9. 9. PROYECTO DE AULA. • Etapas: • Selección del tema entre todos los niños/as • Búsqueda de soluciones y calendarización tentativa. • Desarrollo de alternativas. • Se comenta lo realizado y aprendido.
  10. 10. • Características: • Parte de un tema propuesto por los niños/as. • A partir de la propuesta, la educadora diseña experiencias de aprendizaje relevantes para los diferentes aprendizajes esperados, seleccionados, previo a la determinación del tema. • Se calendariza (para que haya equilibrio).
  11. 11. • Niveles en que se desarrolla: • Desde el Primer Nivel de Transición • Duración: • Desde cinco a quince días.
  12. 12. UNIDAD DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE. • Etapas: • Inicio, consta de dos etapas: Planificación y organización (puede durar dos períodos). • Desarrollo: Puede durar una semana. • Finalización: Consta de dos etapas, síntesis de lo aprendido y evaluación, puede darse cada etapa en un día o las dos en el mismo día.
  13. 13. • Características: • Parte de un tema propuestos por los niños, la educadora o en conjunto. Lo particular es que tiene las etapas y subetapas indicadas, las que se dan en diferentes días. Este tipo de planificación es propia de la modalidad: Currículo integral.
  14. 14. • Niveles en que se desarrolla. • Desde Primer Nivel de Transición. • Duración. • Desde dos semanas a tres como máximo.
  15. 15. TEMAS • Etapas: • No hay etapas. • Características: • Se parte de un tema propuesto pos los niños, educadora o en conjunto, pero no hay etapas propias de este tipo de planificación, aunque debe tener inicio, desarrollo y finalización. Debe haber equilibrio entre aprendizajes y Núcleos trabajados.
  16. 16. •Niveles en que se desarrolla: • Desde Nivel Medio Mayor. •Duración: De cinco a diez días.
  17. 17. PLANIFICACIONES MÍNIMAS. • Las planificaciones mínimas o diarias son aquellas que tienen una duración de un período de actividad. Responden al mayor nivel de concreción de una propuesta pedagógica. Dentro de las planificaciones mínimas encontramos: Juego de rincones; juego centralizador; Motivo de lenguaje; Centro de interés; Cuento eje y Experiencias de aprendizaje focalizadas.
  18. 18. Juego de Rincones/Áreas/Zonas. • Etapas: • Inicial - Desarrollo - Final. • Características: • Todo el grupo en forma simultánea trabaja o juega con diferentes materiales, en diferentes espacios, definidos generalmente por el mismo niño.
  19. 19. • Niveles en que se desarrolla: • Desde Sala Cuna Mayor (con menos alternativas) • Duración: • Un período de actividad (40 minutos aproximadamente)
  20. 20. Juego Centralizador Sociodramático/ Juego de Roles. • Etapas: • Inicio - Desarrollo - Final. • Características: • Todos los niños/as juegan a un mismo juego colectivo, en base a un tema central. • Niveles : Desde el Nivel Medio Mayor. • Duración: Un período de actividad.
  21. 21. Motivo de Lenguaje • Etapas: • Inicio - Desarrollo - Finalización. • Características: A partir de un objeto los niños/as realizan diversas experiencias que potencian el lenguaje verbal. • Nivel: Desde Sala Cuna Mayor. • Duración: Un período de actividad.
  22. 22. Centro de Interés. • Etapas: • Observación: medición y comparación. • Asociación: Causa-efecto; tecnológica; espacial y temporal. • Expresión: Artística y Verbal.
  23. 23. • Características: • Apartir de un objeto o una situación se pretende expandir o profundizar el conocimiento de los niños. • Centro de interés sectorial: (situación) dura de uno a quince días, cada día una etapa diferente y aprendizajes esperados distintos. • Centro de interés mínimo: (objeto) abarca un período, en el que favorece un solo aprendizaje esperado.
  24. 24. • Niveles en que se desarrolla: • Desde Sala Cuna Mayor. • Duración: • Un período de actividad a 15 días, por tanto puede ser planificación de tipo Mínima o Sectorial.
  25. 25. CUENTO EJE • Etapas: Inicial - Desarrollo - Finalización. • Características: A partir de un cuento narrado (sin mostrar láminas) se ofrecen alternativas de expresión a los niños/as, de manera que se creen subgrupos en el curso (unos pueden dibujar, otros modelar u otros podrán crear una canción). • Niveles: Desde Nivel Medio Mayor. • Duración: Un período de actividad.
  26. 26. Experiencia de Aprendizaje Focalizada • Etapas: Inicio - Desarrollo - Finalización. • Características: Se caracteriza fundamentalmente por tener como foco o centro una Categoría, de la cual se explicita un App. Esperado específico. Contiene etapas claramente definidas acompañadas de “preguntas claves” y su articulación con los aprendizajes de NB1.
  27. 27. • Niveles en que se desarrolla: Desde Nivel Medio Mayor. • Duración: Un período de actividad.
  28. 28. Panorama de Planificación Pedagógica. • En una primera etapa, cuando se sintetiza la proyección del trabajo pedagógico, a través de la elaboración del Panorama de Planificación del Curso (semanal o quincenal) se deberán explicitar los Aprendizajes Esperados Específicos - generados a partir de los Aprendizajes esperados de las BCEP.
  29. 29. • Por otra parte, se deberá cautelar el equilibrio de los Núcleos para el Aprendizaje y la secuencias de las experiencias calendarizadas con la finalidad de ofrecer una visión clara de qué se realizará en ese período de tiempo y para qué. Así, posteriormente será más fácil planificar para cada día, desarrollando con más detalle cada una de las planificaciones, puesto que un panorama no reemplaza la planificación diaria.

×