El documento describe las tres fases clave para el diseño de un currículo por competencias: 1) la fase de diseño que incluye definir el perfil profesional, 2) la fase de ejecución que implica implementar el currículo en el aula, y 3) la fase de evaluación continua del currículo. Cada fase involucra diversos pasos como consultas, planeación de la enseñanza, y diseño de programas de evaluación. El objetivo final es desarrollar un currículo alineado con las necesidades del mercado laboral.

1. DIPLOMADO INTERNACIONAL DE CURRÍCULUM
POR COMPETENCIAS
Tutora: Prof. Bettys Arenas de Ruíz
Por: Diana Esther Bernal A.
28 de febrero de 2014

2. El Diseño Curricular por Competencias se
define como “un currículum aplicado a la
solución de problemas de manera integral, que
articula los conocimientos generales, los
profesionales y las experiencias de trabajo, y
promueve una enseñanza integral que
privilegia el como se aprende, el aprendizaje
permanente, la flexibilidad en los métodos y el
trabajo en equipo”. (González, 2002)

3. •
Un modelo educativo centrado en competencias,
busca
dar
respuestas
a
la
sociedad,
proporcionándole el recurso humano con las
capacidades requeridas para un desempeño
integral.
Le proporciona al sujeto las
capacidades para abordar los problemas a los
cuales se enfrentará como profesional.
•
Ofrece una gran variedad de recursos a los
estudiantes para que analicen
y resuelvan
problemas y enfatiza en el trabajo colaborativo.
•
Concretar un currículum por competencias
llevándolo del diseño al nivel del aula, requiere
de tres fases: Diseño, desarrollo y gestión.

4. Después de estudiar y analizar diferentes
propuestas de modelos de diseños curriculares,
como el modelo de Arnaz, Glazman e Ibarrola,
Pansza; y Díaz y Colaboradores, describimos a
continuación las fases necesarias para el
diseño de un Currículum por Competencias.
(Propuesta).

5. Evaluación
Ejecución
Diseño
Fases Diseño
Curricular por
Competencias

6. FASE DE DISEÑO
Es la etapa de
consulta externa y
a lo interno de la
institución para
definir el Perfil
Profesional
FASE DE EJECUCIÓN
FASE DE EVALUACIÓN
Planear la didáctica
del proceso de
Programación y
enseñanzaevaluación de los
aprendizaje
aprendizajes

7. FUNDAMENTACIÓN DE
LA CARRERA
(Diagnóstico y
Justificación)
ELABORACIÓN DEL
PERFIL PROFESIONAL
ORGANIZACIÓN Y
ESTRUCTURA
CURRICULAR
EVALUACIÓN DEL
CURRÍCULUM

8. DESCRIPCIÓN DE CADA FASE
La Fundamentación, diagnóstico y Justificación de la Carrera
Esta etapa comprende los siguientes elementos:
1.
Investigación de las necesidades que serían abordadas por los profesionales.
2.
Justificación de la perspectiva para abarcar esas necesidades.
3.
Investigación del mercado ocupacional para el profesional.
4.
Investigación de las instituciones nacionales que ofrecen carreras afines a la propuesta.
5.
Análisis de los principios y lineamientos universitarios pertinentes, y
6.
Análisis de la población estudiantil.
Elaboración del Perfil Profesional.
Contiene los siguientes elementos:
1.
Realizar una investigación sobre los conocimientos, técnicas y procedimientos disponibles en la disciplina.
2.
Investigación de las áreas en las que podría laborar el profesionista.
3.
Análisis de las tareas potenciales del profesionista.
4.
Determinación de poblaciones donde podría laborar el profesionista.
5.
Desarrollo de un perfil profesional, a partir de las áreas, tareas, y poblaciones determinadas y evaluación del perfil
profesional.
Organización y Estructuración Curricular.
Comprende los siguientes elementos:
1.
Determinación de los conocimientos y habilidades, requeridas para alcanzar los objetivos establecidos en el perfil
profesional.
2.
Determinación y organización de tareas, tópicos y contenidos que contemplen los conocimientos y habilidades
especificados anteriormente.
3.
Elección y elaboración de un plan curricular determinado, y
4.
Elaboración de los programas de estudio de cada curso del plan curricular.

9. •
•
•
Fase en la cual se pone en práctica lo
previsto en la fase de diseño. Se lleva acabo
en el aula de clases, relación docenteestudiante. La Didáctica en acción.
Se toma en cuenta la forma como se elaboró
el diseño curricular (módulos, programas,
etc.).
Evaluación del proceso de enseñanzaaprendizaje.

10. Evaluación Continua del Currículo.

Implica la elaboración de una metodología de
evaluación, tomando en cuenta que la concepción
del currículo no es estática, si se basa en los
avances disciplinarios y en necesidades, que son
procesos que por su naturaleza pueden cambiar.
(Díaz y Colaboradores).
CONTENIDO:
 El diseño de un programa de evaluación interna y
externa.
 El diseño de un programa de reestructuración
curricular basado en resultados de las evaluaciones

11. Diseño Curricular
por Competencias
(Perfil Profesional)
FASE DE
DISEÑO
FASE DE
EJECUCIÓN
FASE DE
EVALUACIÓN

12.  Vélez
Chablé, G. Terán Delgado, L. (2010).
Modelos por el Diseño Curricular.
 Vargas Leyva, M. R. (2008). Diseño Curricular
por Competencias. México.
 Díaz Barriga F. (s/f). El Diseño Curricular.
Sus tareas, componentes y niveles. La
Práctica Curricular y la Evaluación Curricular.
 Díaz Barriga F. Aproximaciones metodológicas
al Diseño Curricular: hacia una propuesta
integral.