1. Programa Intel® Educar
Curso Esencial
Proyecto de aprendizaje de Ciencia
Tecnología y Ambiente
Autor de la unidad
Nombre y apellido Eloisa Elena Florián Sánchez
Nombre de la IE Túpac Amaru
Ubicación de la IE
Lima – Lima – La Victoria
(Región/Provincia/Distrito)
DRE / UGEL DRELM – UGEL 03
Resumen de la unidad
Título de la unidad
Bases química de la vida
Resumen de la unidad
La presente unidad tiene como fin el desarrollo de capacidades del área como desarrollar, identificar, comparar
y analizar, capacidades que le permitirán lograr aprendizajes sobre la formación de compuestos inorgánicos y
las funciones química inorgánica como la formación de enlaces químicos, funciones como: óxidos, ácidos,
sales , hidruros, hidróxidos entre otros.
Área(s) curricular(es)
Ciencia Tecnología y ambiente
Nivel, ciclo y grado
Secundaria de menores, VII ciclo, 3er grado
Tiempo necesario aproximado
9 periodos de clase de 40 minutos, 3 semanas
Bases de la unidad
Conocimientos (según el Diseño Curricular Nacional)
Compuestos inorgánicos y reacciones químicas
Compuestos químicos inorgánicos
Simbología química
Valencia de los elementos
Funciones químicas: Función oxido acido, Función oxido base.
Nomenclatura química
Ecuación química
Capacidades (según el Diseño Curricular Nacional)
Identifican símbolos y valencias de los elementos
Representan las reacciones con ecuaciones químicas
Balancean las ecuaciones de la función química, escriben formulas y nombran los compuestos
Diferencian las funciones químicas inorgánicas por los átomos o moléculas que se unen
Analiza las funciones químicas y su implicancia en la naturaleza
Actitudes (según el Diseño Curricular Nacional)
Muestra iniciativa e interés en los trabajos que realiza en el aula
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo
Mantiene, conserva limpio y ordenado su espacio de trabajo
Preguntas orientadoras del plan de unidad
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¿Por qué se dice que toda materia inorgánica u orgánica está constituida por
átomos?
¿Cuál es la composición, comportamiento y transformación de la materia?
Pregunta esencial
¿Cómo se forman los compuestos químicos?
Preguntas de unidad ¿Qué es la función química? ¿Cuál es la diferencia entre las funciones
químicas?
Preguntas de contenido ¿Cómo funciona la terminología general de los compuestos?
¿Cuál es la aplicación de las reglas para un balanceo de ecuaciones
químicas?
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Plan de evaluaciones
Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el Los estudiantes trabajan en Una vez se
trabajo del proyecto proyectos y completan tareas completa el
proyecto
• Recojo de saberes • • Lista de cotejo • Guía de • Evaluacion escrita •
previos trabajo
• Desarrollan ejercicios • Prueba objetiva
• Lluvia de ideas • Rubrica digital
• Elaboran organizadores
• Discusión visuales: mapa mental • Formulario
• Rubrica
Resumen de evaluaciones
Las evaluaciones incluyen: participación durante el trabajo, evaluación de productos (trabajos, organizadores
gráficos, etc)
Evaluación escrita digital
Metacognición
Detalles de la unidad
Destrezas requeridas
Conocimiento conceptual:
Regla del octeto
Niveles de energía
Enlace químico
Tabla de valencia de los elementos químicos
Metales y no metales
Habilidades técnicas
destrezas digitales : correo electrónico, manejo de office
Procedimientos
Día 1 : (3 horas)
Capacidad 1: Identifican símbolos y valencias de los elementos metales
Representan las reacciones con ecuaciones químicas en la función oxido base. Balancean
Conocimiento: Símbolos y valencia de los metales principales
Ecuación química del oxido base
Estrategia: Visitan el blog: http://quimicata.blogspot.com visualizan la pagina introductoria.
Luego los alumnos representan mediante 1 ecuación química el oxido base con los principales metales
Indicador: Identifican símbolos y valencias de los elementos metales en la tabla periódica
Representan las reacciones con ecuaciones químicas en la función oxido base en un esquema y balancean
Día 2 : (3 horas)
Capacidad 1: Formula y nombran los compuestos de la función química oxido base
Formula y nombran los compuestos de la función química oxido acido
Conocimiento: Oxido base
Oxido acido
Estrategia: Participan en la pizarra el desarrollo de la formulación del oxido base y luego del oxido acido.
Luego participan en el nombrar a los compuestos que se le presentan. escriben formulas y nombran los
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compuestos
Indicador: Formula y nombran los compuestos de la función química oxido base y del oxido acido en la
práctica dirigida.
Día 3 : (3 horas)
Capacidad 1: Diferencian las funciones químicas inorgánicas (oxido base y oxido acido) por los átomos que se
unen
Escribe formulas, da nombre a los compuestos y completa ecuaciones de la función oxido acido y oxido base
Conocimiento: Nomenclatura de los óxidos base y óxidos ácidos
Estrategia: Elaboran un mapa mental de las funciones químicas estudiadas, con sus definiciones, diferencias,
ejemplos y valencias de 5 principales elementos
Indicador: Diferencian las funciones químicas inorgánicas (oxido base y oxido acido) por los átomos que se
unen en la prueba objetiva digital
Escribe formulas, da nombre a los compuestos y completa ecuaciones de la función oxido acido y oxido base
en la prueba escrita digital.
Adaptación a la enseñanza diferenciada
Describa la adaptación y el apoyo a los estudiantes (tiempo extra de estudio,
Estudiantes objetivos de aprendizaje ajustados, asignaciones modificadas, agrupamiento,
con calendarios de asignación, tecnologías adaptativas y apoyo de especialistas).
adecuación Además, describa cómo expresan su aprendizaje los estudiantes (por ejemplo,
curricular entrevista oral en lugar de prueba escrita).
Describa el apoyo de idiomas, como las tutorías para estudiantes bilingües y los
voluntarios de la comunidad más habilidosos. Describa los materiales adaptativos,
Estudiantes
como textos en lengua materna, organizadores gráficos, textos ilustrados,
no hispano-
diccionarios bilingües y herramientas de traducción. Describa cómo expresan su
parlantes aprendizaje los estudiantes (uso de la lengua materna en lugar del español o
entrevista oral en lugar de pruebas escritas, por ejemplo).
Describa las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido del
currículo, incluyendo estudio independiente y diversas opciones con las que pueden
Estudiantes
demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas más desafiantes,
talentosos extensiones que requieren cobertura en profundidad, investigación ampliada sobre
temas relacionados elegidos por el alumno y tareas o proyectos ilimitados.
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnología – Hardware (equipo necesario)
Cámara Disco láser VCR
Computadora(s) Impresora Cámara de vídeo
Cámara digital Sistema de proyección Equipo de vídeo conferencia
Reproductor de DVD Escáner Otro
Conexión a Internet Televisor
Tecnología – Software (necesario)
Base de datos/Hoja de cálculo Editor de imágenes Desarrollo de páginas web
Diagramador de publicaciones Buscador Web Procesador de texto
Programa de correo electrónico Multimedia Otro
Enciclopedia en CD-ROM
Guía impresa
Materiales impresos Mapas impresos
Ciencia tecnología y ambiente 3ro Editorial Santillana
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Suministros
http://quimicata.blogspot.com/
Recursos de Internet
Practica de laboratorio
Otros recursos
Visita al laboratorio de otra institución.
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