El documento presenta información sobre la enseñanza de la escritura y la historieta como herramienta didáctica. Explica que la escritura implica procesos como la preescritura, la redacción y la revisión. Luego, define a la historieta como una forma de expresión gráfica y narrativa que combina texto e imágenes, y describe sus elementos constitutivos como las viñetas, globos y onomatopeyas. Finalmente, propone actividades para que los estudiantes se familiaricen con la historieta y desarrollen su

9. HISTORIETA Román Gubert la define como “una serie de imágenes secuenciadas que narran una historia, acontecimiento o mensaje, a través de imágenes impresas, que pueden ir o no acompañadas de texto.” Posee un lenguaje mixto, dos tipos de códigos, predominando la imagen.

10. CÓDIGOS: VISUAL: VIÑETA: Unidad mínima de narración, de significación. PLANOS : Gran plano general, plano general, primer plano, plano medio, plano detalle. ENCUADRE: limitación del espacio real de la viñeta. FORMATOS: modo de representar el encuadre en el papel . Puede ser: rectangular, cuadrado, circular, etc. CÓDIGO GESTUAL : los gestos constituyen para los personajes de la historieta, junto con los diálogos, el medio principal de expresión. COLOR : juega un papel importante en la composición de la viñeta.

11. TEXTO: expresa los diálogos y pensamientos de los personajes. BOCADILLO: es el espacio donde se colocan los textos. Consta de: GLOBO y DELTA CARTELA: es la voz del narrador. CARTUCHO: tipo de cartela que sirve de enlace entre dos viñetas. ONOMATOPEYA : imitación del sonido. Además de su sonido tienen un valor plástico en cuanto a su color, colocación en la composición, tamaño. Ejemplos: Boom, crash, bang, etc. LETRAS: el más usado es la imprenta. Varía su color, tamaño, tipo. VERBAL

12. SIGNOS CONVENCIONALES : METÁFORA VISUAL : convención gráfica que expresa una idea a través de una imagen. Ejemplos. Tener una idea luminosa, recibir un golpe. FIGURAS CINÉTICAS: tratan de reflejar una realidad dinámica.

13. OBJETIVO GENERAL : propiciar el acercamiento a una forma de expresión escrita dinámica y motivadora para cultivar la imaginación del niño. POSIBLES ACTIVIDADES: Analizar distintos modelos de historietas. Armar papelógrafo sobre los elementos y características de la historieta. Confeccionar una selección de viñetas agrupándolas por formas. Confeccionar una colección de onomatopeyas. Clasificarlas en las que tengan sonido fuerte y sonido suave. Realizar colección de títulos de historietas, procurando recoger diferentes tipos de rotulación. Registrar diferentes globos y agruparlos según la forma y contenido: piensan, hablan, gritan, etc.

14. Distinguir personajes principales de los secundarios. Recomponer una historieta a partir de las viñetas sueltas. Introducir diálogos a una historieta muda. Ordenar secuencias en una historieta desordenada. Recortar imágenes y componer las viñetas mediante la técnica del collage. Como primer borrador proponer la realización de una historieta utilizando la XO en la aplicación FOTOTOON. Incorporar nuevas viñetas al trabajo realizado en FOTOTOON, complejizar, rever escritura.

15. “ Construir la Escritura” – Daniel Cassany- Editorial Paidós. “ Leer y Escribir en la Escuela. Lo real, lo posible y lo necesario”- Delia Lerner. “ Didáctica del Texto”- Fernando Avendaño. “ Lingüística y enseñanza de la Lengua”- Marta Marín- Editorial Aique. “ El Comic en el aula”- Fernández y Díaz. Editorial Alhambra. “ Propuestas de Escritura”. Irene klein.