El documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en los niños desde el nacimiento hasta la adolescencia. Comienza con actividades innatas como la succión y el llanto, luego progresa al balbuceo y la producción de sonidos vocales. Más adelante, los niños empiezan a usar palabras sueltas y luego frases simples. Con el tiempo desarrollan habilidades lingüísticas y cognitivas más complejas hasta dominar completamente el lenguaje.

2.  En el curso del desarrollo del niño se
entrelazan los procesos de maduración
biológica y los de aprendizaje fisiológico.

3.  Es preparatoria para el desarrollo del
lenguaje.
Nacimiento
 La estimulación del
lenguaje comienza
con actividades
innatas de: succión,
deglución, el grito,
llanto y respiración.

4.  Se establecen los primeros recursos comunicativos
con la madre a través del llanto con diferente tono,
intensidad y ritmo. Por el cual transmite diferentes
mensajes para la madre.
 La madre lo estimula a través de la gesticulación,
prosodia de lenguaje y latidos cardiacos.
 Establece cadenas de repetición: las secuencias
que se dan en la respiración, llanto, deglución, etc.
 Flexibilidad y ampliación de las cadenas de
repetición: por ejemplo, el infante va cambiando la
tonalidad de sonidos de su grito o llanto.
 Comienza a hacer conciencia de sí mismo y del
movimiento, se desarrolla la propiocepción.

5. Se inicia:
El reconocimiento de
objetos
Preferencia por algunos
objetos
Perfeccionamiento de
prehensión con una y dos
manos.
Difiere entre personas,
contextos y objetos.

6. Propiocepción
(a partir de los 2
meses)
Vocalizaciones y sonidos
guturales, el bebe repite
sonidos por dos o tres días,
incluye otro que se intercala
con el anterior, lo sustituye,
se combina o se pierde
Responde a las incitaciones
de la madre conocido
como imitación, moviendo
los labios y emitiendo un
sonido similar
Propioceptiva-
auditiva
(hasta los 11 meses)
Las aferencias auditivas
refuerzan la actividad vocal
y permite que el niño regule
los sonidos que produce,
pues se agregan matices,
variaciones y es más
afinado
Aparece una vocal que
generalmente es /a/ y una
consonante oclusiva labial
que puede ser o no nasal
Comienza el juego vocal, balbuceo reflejo o laleo:
repetición incesante y aparentemente sin motivo de
sonidos vocales.

7.  Algunas palabras de interés biológico suscitan
reacciones en el niño.
Pues el niño va tomando significado de las situaciones y
objetos a partir de la entonación, gestos, expresión
facial y el contexto situacional (en ese orden).
 Comienzan a reforzarse los sonidos de la lengua que
se habla y se van excluyendo los sonidos que no
forman parte de esta fonética.

8.  El lenguaje tiene sentido de juego y para comunicar
necesidades básicas.
 Se comienzan a combinar fonemas en la formación
de nuevas palabras, en relación a las condiciones
fisiológicas, estas combinaciones en un inicio son
débiles y con la repetición se van consolidando por
la reiteración. Las combinaciones en un inicio son
entre dos estereotipos iguales /mama/, luego entre
dos ligeramente diferentes /mami/.
 Hace uso de finas inflexiones de la voz para
comunicar
 Sustituye señales sensorioperceptivas por otras
verbales.
 Una palabra representa una diversidad de objetos.
 Posteriormente cada palabra adquiere un
significado , a estas evolucionan a frases simples.

9. Etapa del monosilabo
intencional
(11 a 18 meses)
Etapa de la palabra-frase
(14 a 24 meses)
Etapa de la palabra yuxtapuesta
(Despues a la etapa anterior)
Utiliza una silaba para
representar diversos objetos,
con la intención de obtener
un objeto o comunicar una
necesidad.
Puede que se presente o no.
Se amplían los recursos
fonológicos, se combinan
silabas simples y directas,
silabas inversas .
La palabra es utilizada de
acuerdo al contexto
comunicativo, continúa
utilizando la mímica y la
entonación.
Se fusionan dos palabras en
una, por lo general se
suprime la primera silaba de
cada palabra
El niño demuestra mayor
interés por los estímulos
afectivos y lúdicos.
El desarrollo de la
comunicación comienza a
mostrar su carácter social.
Fusionan dos palabras estas
pueden ser de una silaba o
dos en una frase.
Al recurso fonologico se
agregan algunas silabas
complejas
La expresión del niño se
relaciona con objetos
concretos e incluso algunas
acciones.

10. Frase simple
(26 meses)
Lenguaje interno 3 años 4 años
Se adquieren
nuevos fonemas
fricativos y silabas
complejas.
En la gramática se
incorporan
preposiciones,
conjunciones y
artículos.
A la expresión
gestual y el
contexto
situacional se le
agregan finas
inflexiones de la
voz.
Aparece el
soliloquio o
monologo donde
el infante expresa
para si mismo en
voz alta. Tiene la
finalidad de
resolver las
situaciones
creadas
El niño comienza a
conjugar verbos
que conoce.
Comprende los
turnos de
comunicación.
Formula
preguntas.
En la gramática se
incorporan
adjetivos.

11.  En esta etapa se desarrollan
los procesos de aprendizaje
donde la escuela tiene un
papel importantísimo.
 Se perfeccionan los aspectos
sintácticos y semánticos,
desaparece el soliloquio.
 Utilizan el lenguaje para
adquirir y dar a conocer
conocimientos.
 Adquieren códigos
simbólicos como la
lectoescritura y el
pensamiento operacional da
lugar al calculo.

12. Primera sub-etapa
(5 a 7 años)
Tiene integrado el instrumental
locutivo, fonológico y gramatical.
Existe un gran bagaje en el
vocabulario.
Hay dominio de las oraciones ,
sobre todo de los adjetivos y
adverbios relacionados con las
distancias, longitudes y
cantidades.
La comunicación refleja el paso
de las formas preconceptuales y
preoperacionales a las
operacionales.
.
Segunda sub-etapa
(7 a 12 años)
Mayor apliación conjunta de los
aspectos sintácticos y semánticos.
Utilizan y dominan las oraciones
subordinadas
El lenguaje ha sido
completamente interiorizado y por
consiguiente solo se advierten
algunas manifestaciones del
soliloquio de manera ocasional.
Las agrupaciones y clasificaciones
se caracterizan por el
pensamiento operacional, lo que
es base para el calculo y
consolidación de la lectoescritura

13.  El adolescente interioriza la lógica de las operaciones concretas y es capaz
de planificar, analizar y evocar los pasos lógicos de un proceso.
 Se domina el lenguaje y se utiliza como instrumento comunicativo y de
aprendizaje.
 La inteligencia intuitiva pasa a las modalidades formalizadas.
 En esta etapa va en conjunto el orden psicológico como el fisiológico.
•Estan dados por la actividad analítico-sintetica de la corteza
cerebral que lleva a la organización de estereotipos cada vez más
complejos l
•La organización semántica cada vez tiene mayor riqueza
conceptual .
•Hay mayor profundidad en la capacidad comunicativa del
lenguaje.
Fisiologico
•Existe un predominio en las expresiones y construcción de si mismo.
•El contexto social tiene una gran influencia.
psicologico