ESCUELAS QUE APRENDEN  Fortalecimiento Componente Comunitario                      ESCUELAS DE FAMILIACON EL APOYO DE:
OBJETIVO DE LA JORNADA1. HACER UN BOSQUEJO GENERAL DE LAESTRATEGIA DE ESCUELAS DE FAMILIA.2. UN CHEQUEO POR LAS ACTIVIDADE...
Una tradición de desvinculación de la familia del                                             contexto escolarESCUELAS DE ...
OBJETIVO GENERALESCUELAS DE FAMILIA                                               OBJETIVO  GENERAL      DEL    COMPONENTE...
ESCUELAS DE FAMILIA                                                                     Conformar el equipo líder de Escu...
Fortalecimiento del componente comunitario   ESCUELAS DE FAMILIA
Modelos -EFESCUELAS DE FAMILIA                                                            MODELOS DE                      ...
ESCUELAS DE FAMILIA                                                  DIAGNÓSTICO                                          ...
RUTA                                                  METODOLÓGICAESCUELAS DE FAMILIA                                     ...
ESCUELAS DE FAMILIA                                             EL GRAN RETO                                             A...
ESCUELAS DE FAMILIA                                             INSTITUCIÓN EDUCATIVA                       PSICO-     DOC...
¿QUE TANTO HEMOS   AVANZADO?
AREAS N°                           PROCESOS Y    ESTADISTICA                 ANALISIS CUALITATIVO                         ...
COMUNIDAD  No se evidencian políticas para involucrar a los padres en el            proceso de aprendizaje, no existe la ...
Actividad           RESULTADOS – LOGROS-DIFICULTADESDía de familia         Resultados: fortalecimiento de la integración d...
Existe ¿Cuantos      Quién está ¿Cuál es su     ¿Cuentan   Cada cuanto seen la IE Miembros la a cargo de estructura?     c...
objetivos de la principales    DIFICULTADES       acciones                   evidencias delescuela de        logros del   ...
Principales fortalezas de la institución en la Principales   debilidades   de     larelación Familia y Escuela            ...
Grandes objetivos generales          Metasde mejoramiento                      2012                   2013                ...
Más urgente: componente económicoNo. 2 En orden de prioridad. Poco asistencia de papá ymamá 1. Comunicación permanente con...
ETAPAS                          METAS               ACTIVIDADES            FECHA        RESPONSABLES                      ...
ETAPAS         METAS      ACTIVIDADES           FECHA          RESPONSABLES                            1.Ciclo de         ...
ETAPAS             METAS          ACTIVIDADES         FECHA       RESPONSABLES                  Lograr padres y    1Las an...
ETAPAS                  METAS             ACTIVIDADES   FECHA   RESPONSABLES                       Formar a papá y      1....
Ef acompañamiento codesa
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Ef acompañamiento codesa

397 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
1 recomendación
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
397
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
22
Acciones
Compartido
0
Descargas
2
Comentarios
0
Recomendaciones
1
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Ef acompañamiento codesa

  1. 1. ESCUELAS QUE APRENDEN Fortalecimiento Componente Comunitario ESCUELAS DE FAMILIACON EL APOYO DE:
  2. 2. OBJETIVO DE LA JORNADA1. HACER UN BOSQUEJO GENERAL DE LAESTRATEGIA DE ESCUELAS DE FAMILIA.2. UN CHEQUEO POR LAS ACTIVIDADES YCOMPROMISOS3. RECOMENDACIONES Y COMPROMISOS.
  3. 3. Una tradición de desvinculación de la familia del contexto escolarESCUELAS DE FAMILIA Actividades más comunes de participación de la familia en el contexto escolar La charla como estrategia pedagógica para el abordaje de las escuelas de familia Carencia de procesos de larga duración y falta de articulación de los objetivos al PMI, La responsabilidad de la relación Familia y escuela escuela de familia recae sobre uno o dos docentes. Debilidad en los procesos de sistematización de las experiencias significativas de escuelas de familia La planeación de actividades y/o acciones de fortalecimiento de la relación familia y escuela son PLANEADAS desde la institución educativaFortalecimiento del componente comunitario sin la participación de la familia Las iniciativas y procesos de escuelas de familia se centralizan en la sede principal. La familia da por un hecho que la responsabilidad de la educación de los niños y niñas es única y exclusivamente de la IE. Las instituciones educativas cuentan con aliados estratégicos para el fortalecimiento de la relación familia y escuela Tendencia a calificar negativamente el entorno social del estudiante La relación familia y escuela mediada por el modelo INFORMATIVO La relación familia y escuela es sinónimo de asistencia, presencia y colaboración
  4. 4. OBJETIVO GENERALESCUELAS DE FAMILIA OBJETIVO GENERAL DEL COMPONENTE COMUNITARIOFortalecimiento del componente comunitario  Fortalecer la relación familia y escuela a través de conformación, reestructuración y/o fortalecimiento de las Escuelas de Familia.
  5. 5. ESCUELAS DE FAMILIA Conformar el equipo líder de Escuelas de Familia para el fortalecimiento y/o reconstrucción de las escuelas de familia en las IE.  Orientar y acompañar el EL-EF en la formulación y puesta en marcha un proyecto para el OBJETIVOS ESPECÍFICOS fortalecimiento de la Escuela de Familia y su articulación al PMI.(Plan de acción)Fortalecimiento del componente comunitario  Elaborar un diagnóstico que permita Identificar la situación actual de la relación familia y escuela.  Proponer y validar un modelo para el abordaje de las escuelas de familia al interior de las IE.  Reflexionar de manera conjunta sobre el rol de los padres de familia en la enseñanza/aprendizaje de sus hijos y proponer acciones de mejora.
  6. 6. Fortalecimiento del componente comunitario ESCUELAS DE FAMILIA
  7. 7. Modelos -EFESCUELAS DE FAMILIA MODELOS DE ESCUELAS DE PADRES/MADRESFortalecimiento del componente comunitario INFORMATIVO INSTRUCTIVO SOCIAL
  8. 8. ESCUELAS DE FAMILIA DIAGNÓSTICO CONVOCATORIA SISTEMATIZACIÓN EVALUACIÓN Cómo se que voy bien? ESCUELASFortalecimiento del componente comunitario DE FAMILIA CAPACITACIÓN PLANEACIÓN (IMPLEMENTACIÓN)
  9. 9. RUTA METODOLÓGICAESCUELAS DE FAMILIA CONFORMAR IDENTIFICAR FOCOS INSTITUCIONA DE PARTICIPACION LIZAR Y/O DE LA FAMILIA EN EL FORTALECER CONTEXTO ESCOLAR EL EL-EFFortalecimiento del componente comunitario
  10. 10. ESCUELAS DE FAMILIA EL GRAN RETO ASUMIR LA ESCUELA DE FAMILIA COMO UNA ESTRATEGIA INSTITUCIONALFortalecimiento del componente comunitario INTEGRADORA, que se estructure de acuerdo a las necesidades del contexto, las características de la población beneficiada, que potencie la participación de las familias, pero también la integración de docentes, directivos y estudiantes.
  11. 11. ESCUELAS DE FAMILIA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PSICO- DOCENTES P. FLIA TOTAL ORIENTADOR T1 T2 T1 T2 T1 T2 T1 T2 1. Antonia Santos de Molinero 1 1 0 0 2 2 3 3 2. Técnica La Peña 0 0 1 1 2 0 3 1 3. Técnico Comercial de Sabanalarga 1 2 3 1 2 1 6 4 4. Técnico Ambrosio Plaza 1 1 0 0 4 0 5 1 5. San Pedro Claver de Cascajal 0 0 1 1 0 3 1 4 6. San José de Aguada de Pablo 1 1 1 1 1 2 3 4Fortalecimiento del componente comunitario 7. CODESA 2 3 0 0 2 0 4 3 8. Francisco de Paula Santander 1 1 1 1 2 2 4 4 9. Máximo Mercado 1 1 2 2 0 0 5 3 10. Fernando Hoyos Ripoll 2 4 0 0 3 1 5 5 11. Técnico Industrial de Sabanalarga 1 0 0 0 0 0 1 0 TOTAL 11 14 9 7 20 11 40 32
  12. 12. ¿QUE TANTO HEMOS AVANZADO?
  13. 13. AREAS N° PROCESOS Y ESTADISTICA ANALISIS CUALITATIVO COMPONENTES NIVE FRE % L C. 1 PARTICIPACIÓN EN 1 3 60% No se evidencian políticas para involucrar a los padres en CONVIVENCIA 2 1 20% el proceso de aprendizaje, no existe la asociación de 3 1 20% padres de familia. 4 0 0% 2 PROYECCIÓN A LA 1 5 63% La institución no implementa políticas de seguimiento a los COMUNIDAD 2 2 25% egresados y no muestra interrelaciones con el sectorÁREA DE GESTIÓN COMUNITARIA 3 1 13% productivo, los padres de familia y acciones para el servicio 4 0 0% social. 3 ACCESIBILIDAD 1 2 50% No existe política de inclusión de la población con 2 2 50% necesidades especiales y pertenecientes a diversas etnias, 3 0 0% mantiene programas de formación aceptados por la 4 0 0% comunidad constituidos en el fundamento de los proyectos de vida de los estudiantes. 4 PREVENCIÓN DE 1 3 100 No se diseñan estrategias relacionadas con la prevención RIESGOS % del riesgo físico y programas de seguridad, desde la 2 0 0% psicoorientación se adelantan campañas sobre riesgos 3 0 0% 4 0 0% psicosociales.
  14. 14. COMUNIDAD  No se evidencian políticas para involucrar a los padres en el proceso de aprendizaje, no existe la asociación de padres de familia.  La institución no implementa políticas de seguimiento a los egresados y no muestra interrelaciones con el sector productivo, los padres de familia y acciones para el servicio social.  No existe política de inclusión de la población con necesidades especiales y pertenecientes a diversas etnias, mantiene programas de formación aceptados por la comunidad constituidos en el fundamento de los proyectos de vida de los estudiantes.  No se diseñan estrategias relacionadas con la prevención del riesgo físico y programas de seguridad, desde la Psico- orientación se adelantan campañas sobre riesgos psicosociales.
  15. 15. Actividad RESULTADOS – LOGROS-DIFICULTADESDía de familia Resultados: fortalecimiento de la integración de la comunidad educativa – sentido de pertenencia. Dificultades: de orden económico y asistencia. Logros: fortalecer la imagen institucional; mostrar todos los talentos que tiene el CODESA en su comunidad.Bingo gastronómico Resultados: total integración y participación activa de los padres de familia en general – estudiantes. Dificultades: limitaciones económicas y logísticas. Logro: se alcanzaron las metas propuestas.Escuelas para padres Resultados: atacar problemáticas especifica con padres comprometidos para orientar a sus hijos. Dificultades: logísticas, de asistencias, económicas. Logros: facilita la integración directa de padres de familia, docentes en general, que mejora los niveles de comunicación con los padres.Informes a padres de Resultados: padres de familia preparados y comprometidos parafamilia orientar a su hijo en los procesos académicos y con vivenciales. Dificultades: asistencia.- logística - económica Logros: facilitan y fortalecen la comunicación directa con los padres que ayuda a detectar los problemas que se reflejan.
  16. 16. Existe ¿Cuantos Quién está ¿Cuál es su ¿Cuentan Cada cuanto seen la IE Miembros la a cargo de estructura? con un realizanEscuela conforman? las EF en su plan de actividades des de IE acción Escuelas deFamilia para la Familia? EF?SI NO SI NO c/1 c/ c/ O 5d m 2mX Equipo de Psicorientad No la X X orientadores ores de la describen de ambas i.e. de jornadas con ambas apoyo de los jornadas docentes de todas las áreas y directivos
  17. 17. objetivos de la principales DIFICULTADES acciones evidencias delescuela de logros del PARA LA trabajo con padresfamilia de su ie. trabajo CONFORMACI Desarrollad Proyectada realizado en ON DE LAS as s las ef ESCUELAS DE FAMILIAGenerar - - Dificultades Charlas - No las - visitas al blog deespacios de Mejoramien económicas talleres con señalan psicorientación.crecimiento y to de las para garantizar temáticas (www.psicorientaciformación relaciones la logística que de interés ón.blogspot.comintegral que entre requieren los que vancontribuyan a padres e talleres para dirigidas afacilitar el rol hijos. padres. combatir lasque como -Más problemáticpadres -madres integración as que seo tutores de los detectandesempeñan padres con con losdentro del la i.e. estudiantesnúcleo familiar - y por ende Disminución en el núcleo de familiar conflictos
  18. 18. Principales fortalezas de la institución en la Principales debilidades de larelación Familia y Escuela institución en la relación Familia y Escuela La comunicación permanente con los El componente económico se padres convierte en principal obstáculo Brinda alternativas de solución ante para la realización de los mismos situaciones específicas. En la orden de asistencia no Permite detectar y/o confirmar participan al tiempo papá y mamá situaciones problemáticas que se y en ocasiones ninguno de los dos presentan dentro del núcleo familiar A nivel logístico no se cuenta con Permite a los padres actualizar refrescar ligares adecuados con condiciones conocimientos que ayuden en su roll ambientales que favorezcan con el como padres trabajo a desarrollar ( buen sonido Aumentan el sentido de pertenencia y - mucho calor) los compromisos de los padres con las Poca o ninguna disposición de instituciones e hijos para fomentar padres a estar abiertos a formarse Permite descubrir los talentos y y reconocer que existen habilidades aptitudes del os padres dificultades que exigen tiempo y para ponerlos al servicio del plantel. dedicación. Permite tener conocimiento directo del funcionamiento del plantel detectando sus falencias.
  19. 19. Grandes objetivos generales Metasde mejoramiento 2012 2013 2014Institucionalizar estrategias que Al finalizar el año Finalizado el mes Se contara conpermitan apoyar y asesorar a lectivo se deben de marzo, se debe escuela de familiapapá y mamá en los procesos de tener identificadas contar con los activa conformación de sus hijos que las necesidades recursos sentido decontribuyan a construir familias piafarías recursos económicos, pertenencia eemocionalmente equilibradas en económicos y las aprobados para las involucramientodonde prime el amor , respeto, estrategias para la actividades del 90% susdialogo , equidad para consecución de las planeados para el integrantestransformar sociedades mismas presente año, logrando con ello el involucramiento del 80% de padres y madres en la escuela de familia Al finalizar el año lectivo se contara con la participación activa del 70% de los padres/madres condésenos
  20. 20. Más urgente: componente económicoNo. 2 En orden de prioridad. Poco asistencia de papá ymamá 1. Comunicación permanente con los padres y madres 2. Sentido de pertenencia
  21. 21. ETAPAS METAS ACTIVIDADES FECHA RESPONSABLES - Al finalizar el mes de Conversatorio, Enero 28 a Marzo -Equipo de DIAGNOSTICO Marzo corroboramos observación directa, 30 de 2012 PsicoorientaciónContexto: familias desintegradas las situaciones reunión con padres ye inestables descritas en la Etapa madres-Situaciones conflictivas entre diagnóstica, esto sepadres e hijos o con las personas hace cada añoque se desempeñan como tal Planear las actividades Trabajo en equipo Enero 28 a Marzo -Equipo de-Falta de compromiso y apoyo. a desarrollar en el año, 30 de 2012 Psicoorientación-Se cuenta con un Equipo de a partir de lesPsicoorientadores capacitados, necesidades decon sentido de pertenencia, nuestra comunidadentregados para lograr las metas educativa , las cuales deben estar listas alNOTA: Antes de conformar la finalizar el mes deEscuela de Padres, no existía un marzo 2012vínculo de la Institución con la Ejecución del Plan de Encuentros Abril a Diciembre -Equipo decomunidad, ahora se cuenta con Acción, hasta Formativos de 2012 Psicoorientaciónrelaciones más estrechas que nos Diciembre de 2012, en -Talleresllenan de satisfacción, por lo que un -Reunionesse puede afirmar que en este informativassentido se han logrado los -Asesoría individualobjetivos. -Encuentro de parejaSe inicio este proyecto hace 17 -Encuentrosaños recreativos
  22. 22. ETAPAS METAS ACTIVIDADES FECHA RESPONSABLES 1.Ciclo de Febrero 28 al 9 de -Equipo de CONVOCATORIA conferencias de 6° Marzo 2012 Psicoorientadores-Socialización de a 11°Proyectos 2.Ciclo de Abril 11 al 13 -Equipo de-Reuniones conferencias Psicoorientadores-Charlas- Básica Primariaformativas 3. Ciclo de Abril 24 a Mayo 3 -Equipo de-Invitaciones conferencias Psicoorientadores-Encuentros PreescolarrecreativosA través dechapolas,circulares
  23. 23. ETAPAS METAS ACTIVIDADES FECHA RESPONSABLES Lograr padres y 1Las antes Permanente de -Equipo de SENSIBILIZACIÓN madres mencionadas Marzo a PsicoorientadoresA través de la conscientes de la Diciembre -Padres de Familiamotivación importancia de las-Concientización escuelas de familia-Abriendo espacio y de estar ende dialogo contacto-Talleres permanente conformativos directivos y-Encuentros docentes arecreativos Diciembre de 2012, en un 70%
  24. 24. ETAPAS METAS ACTIVIDADES FECHA RESPONSABLES Formar a papá y 1. Las antes CAPACITACIÓN mamá para que mencionadas-Para desarrollar en cumplan se rol delos padres padres a Diciembrehabilidades que le de 2012 por loayuden a ser menos en un 70%mejores padres ymadres-Mejores sereshumanosUtilizando unametodología activa:-Trabajo en equipo-Talleres-forosEn donde los padresinteractúan, opinan,además seconstruyenpropuestas decambio

×