1. ALUMNA: LUCRECIA MARTINEZ GARCÍA
7° “C”

3. sumativa:
•Apropiada para la valoración de productos o procesos que se
consideran terminados con realizaciones o consecuciones concretas
y valorables. Su finalidad es determinar el valor de ese producto
final.
•Formativa:
•Se utiliza en la valoración de procesos y obtiene rigurosamente
datos a lo largo de este mismo proceso de modo que se pose el
conocimiento apropiado de la situación evaluada para tomar las
decisiones necesarias.
Por su funcionalidad

4. Por su normotipo:
Nomotética:
esta se centra en dos la normativa y la criterial
• normativa: valoración de un sujeto en función del nivel del grupo en
el que se halla integrado
•Criterial: intenta corregir el falllo que plantea la evaluación
normativa y propone la fijación de unos criterios externos, bien
formulados, concretos y claros
Idiográfica:
Cuando el referente evaluador son las capacidades que el alumno
posee y sus posibilidades de desarrollo en función de sus
circunstancias particulares, un referente interno a la persona
evaluada.

5. Por su temporalización:
inicial:
Se aplica al comienzo de un proceso evaluador, referido a la
enseñanza y aprendizaje. De aquí se detecta la situación de
partida de los sujetos que seguirán su formación.
Procesual:
Consiste en la evaluación continua del aprendizaje del alumnado
y de la enseñanza del profesor, mediante la obtención
sistemática de datos, análisis de los mismos y toma de
decisiones ,. Es netamente formativa.
Final:
Se realiza al terminar un proceso, aunque este sea parcial.
Puede estar referida a un fin de un curso, o a un final de un
proceso, supone un momento de reflexión de lo alcanzado
después de un plazo establecido.

6. Por sus agentes:
Autoevaluación:
El sujeto evalúa sus propias actuaciones
Coevaluación:
Evaluación mutua
Heteroevaluación:
Evaluación que realiza una persona sobre
otra. Habitualmente la lleva el profesor
hacia sus alumnos.